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1.
苏炜 《山西广播电视大学学报》2004,9(5):14-16
"导学群"服务体系是针对开放教育的全方位教学支持服务体系,在课程的教学模式改革中体现了现代远程教育教学规律,也体现了具体课程的特点,使导学服务更加具体、可行。 相似文献
2.
陈旭清 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):8-9
山西电大教学平台是"导学群"远程教学模式的一个成功实现,而其中的"信息交流"则是"导学群"中各种教学角色在网络环境下,进行对话和交流的一种重要手段,它不同于Internet上的电子邮件,而更像手机的短信息,达到安全、快捷、方便。 相似文献
3.
武继灵 《山西广播电视大学学报》2006,11(6):5-6
简单分析“导学群”支持服务体系中专业导学教师的职责,介绍了专业导学教师在开放教育试点工作中的专业建设、专业教学、专业管理等三方面的工作思路和方法,同时提出了今后进一步开展工作的几点想法,为进一步改善“导学群”支持服务体系有较强的理论指导意义和实践操作价值。 相似文献
4.
导学群为开放教育学生提供了比较完善的学习支持服务,但对于公路系统等特殊行业的常年在外地工作的学员的学习,导学群的局限凸显出来.流动导学群,使导学群移动起来,突出了教学的实践性,有效解决了工学矛盾,使导学群的作用得以更加全面充分的发挥,进而促进了开放教育模式的更加成熟. 相似文献
5.
六位一体导学群运作模式较清晰地显示了导学群各类角色之间的关系,能充分体现导学群以人为本、以学生为中心的教育管理理念,能有效发挥导学群系统的教学、监控、支持服务和管理四种功能。 相似文献
6.
六位一体“导学群”运作模式较清晰地显示了导学群各类角色之间的关系,能充分体现导学群以人为本,以学生为中心的教育管理理念,能有效发挥导学群系统的教学、监控、支持服务和管理四种功能。 相似文献
7.
张爱玲 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):6-7
"导学群"模式是导学在认识上的升华,也是导学实践的创新探索。文章结合山西电大的"导学群"模式的实践,在全面介绍此模式的基础上,提出了系统的思考。 相似文献
8.
张红卫 《山西广播电视大学学报》2006,11(2):82-83
导学群是山西电大在开放教育试点实践中创造的针对开放教育的专门性教学、服务、管理体系。在导学群支持服务体系下的“导”与“学”呈现出独具特色的特点,有力地促进了开放教育导学工作的开展,导学群必将在现代远程开放教育中发挥出重要的作用。 相似文献
9.
初知"问题群导学"这一概念源于一次南通市中青年名师陈剑锋工作室送教下乡活动,陈老师是"问题群导学"的提出者和研究者,在有幸聆听了陈老师的讲座后对问题群导学产生了兴趣,并在以后的教学中也不知不觉地运用起来,下面以《阿长与〈山海经〉》为例谈谈笔者是如何运用问题群导学的。 相似文献
10.
同一国度同一时期出现的"主体间指导学习"思想与"导学案教学"实践都倡导"导学",它们在针对"教师主导,学生主体"这一师生关系的理解方式以及由此而确认的教学观方面,无疑存在一定的默契。"主体间指导学习"思想不仅体现了主体间性所带来的认识论和生存论等的转向,揭示了指导学习以及系统导学中学习和教育的本真关系,而且蕴藏着更为深层和隐性的思维倾向和方法论的变革。导学案教学在取得一定成就的同时依然存在着错位与无位、雷同与机械、迷失与缺失等现实困境,基于"主体间指导学习"思想对"导学案教学"现实困境的理念从对象客体化的教学主体观、逐利重果的教学价值观、静态分化的课程观和导学混乱的教学过程观等方面进行反思,旨在寻求理论与实践的良性互动。 相似文献
11.
浅谈导学群的构建 总被引：1，自引：5，他引：1
郭丽云 《山西广播电视大学学报》2004,9(5):17-19
远程开放教育的教学支持服务和质量监控一直是远程开放教育发展的制约"瓶颈",也是远程教育同仁在实践中着力解决的核心问题。"六位一体、五级联动"的导学群机制的构建,较好地解决了远程开放教育中教与学分离给远程教育带来的困难与矛盾,是一种新型的开放教育管理模式。 相似文献
12.
苏炜 《山西广播电视大学学报》2005,11(2):6-8
"导学群"构建的前提包括:教育基本理论和实际需要,现代远程学习规律,开放教育教学特点,山西省的实际情况。"导学群"的运行结构即"纵横层级结构"。它不仅使"六位"完全进入网络状态,也使学员被导入实际意义上的"网络环境"中。 相似文献
13.
李凯 《山西广播电视大学学报》2004,9(3):5-6
导学群新概念的提出是我省电大开放教育新模式的教学服务理念,它的运行机制是围绕学生自主学习服务体系而构建的技术环节在导学群服务体系中起着非常重要的作用。 相似文献
14.
苏炜 《山西广播电视大学学报》2004,(4):12-13
导学群是山西电大在开放教育试点工作中总结出的导学经验 ,它根据现代远程教育的特点、规律 ,配合开放教育的要求 ,结合山西教育特色 ,建立起来。导学群实施后对开放教育教学活动的促进作用很大 ,能解决教学与管理中的许多难题 相似文献
15.
上海电视大学在现代远程开放教育的实践中,不断总结经验,逐步形成了"运用现代信息技术,以学习者自主学习为中心、教育者引导学习为前提、多种媒体教学资源和手段支助学习为基础的‘导学-自学-助学'三维互动教学模式",简称为"3L"教学模式.本文在"3L"教学模式的实践中,提出教师在远程教学中应遵循一定的原则发挥导学作用,结合现代远程教育的特点,联系教学方法,精心设计教学内容,提高自己的综合素质,对自己的角色及职能作出相应的调整. 相似文献
16.
郑州电大"一主三学"教学模式的实践模型 总被引：6，自引：0，他引：6
孙龙国 《河南广播电视大学学报》2005,18(1):4-6
根据“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目的要求,郑州电大经过近5年的实践探索与理论研究,构建出了“一主三学”的开放教育教学模式。该模式凸显了“自主学习”的中心地位,并围绕“自主学习”．开展全面、及时、便捷的“导学”、“助学”和“促学”服务。“导学”、“助学”、“促学”相互联系、互动交融,贯穿于开放教育教学全过程,对开放教育教学具有较强的指导作用。 相似文献
17.
远程开放教育学习支持服务体系的构建——常州电大的实践探索 总被引：1，自引：0，他引：1
朱瑾 《江苏广播电视大学学报》2005,(5)
构建完善的学习支持服务体系,并保证其有效运转,是“人才培养模式改革和开放教育试点”工作获得成功的关键。常州电大以远程开放教育理念为先导,从管理、教学、服务三方面努力构建以“学生自主学习”为中心的支持服务体系。 相似文献
18.
远程成人高职教育"导、学、环境"三维互动教学模式的内涵与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
现代远程教育与成人高等职业教育对于实现我国高等教育大众化,提高社会劳动者乃至全民族素质发挥着重要作用。远程成人高职教育,提升了教育的整体功能,将现代远程教育的教育理念、教育技术、教学模式运用于成人高等职技教育,探索全新的、灵活、多样、开放的成人高职教育人才培养模式,是远程成人高等职业教育改革创新的重要契机。通过对远程成人高职教育“导、学、环境”三维互动教学模式的内涵探讨,同时也就呈现了远程成人高职教育“导、学、环境三维互动”教学模式探索的实践。 相似文献