“导学案教学”现实困境的理念反思——基于“主体间指导学习”思想     

张旸  潘玉青 《当代教师教育》2016,(4):48-54

同一国度同一时期出现的"主体间指导学习"思想与"导学案教学"实践都倡导"导学",它们在针对"教师主导,学生主体"这一师生关系的理解方式以及由此而确认的教学观方面,无疑存在一定的默契。"主体间指导学习"思想不仅体现了主体间性所带来的认识论和生存论等的转向,揭示了指导学习以及系统导学中学习和教育的本真关系,而且蕴藏着更为深层和隐性的思维倾向和方法论的变革。导学案教学在取得一定成就的同时依然存在着错位与无位、雷同与机械、迷失与缺失等现实困境,基于"主体间指导学习"思想对"导学案教学"现实困境的理念从对象客体化的教学主体观、逐利重果的教学价值观、静态分化的课程观和导学混乱的教学过程观等方面进行反思,旨在寻求理论与实践的良性互动。  相似文献   

辽宁西部地区先秦时期聚落遗址空间格局分析     

公雪霜  于丽君  聂跃平  朱建峰  潘玉青 《中国科学院大学学报》2016,33(3):373-379

聚落考古是以聚落遗址为研究对象的考古学重要手段之一.选取遗址数目众多的辽宁西部地区,采用决策树分类和基于遗址等级权重的改进聚类分析方法划分聚落,研究聚落分布及其内部结构关系.经分析,辽宁西部地区聚落分布受到水系、地貌和气候的共同作用,不同时期呈现出不同形态.区域中最大的聚落位于大凌河支流流域,该位置与史料中记载的辽西区域郡首阳乐的位置十分相近.通过对遗址等级的统计分析,各聚落内高等级遗址所占比例逐渐减小,最后趋于5%左右,各聚落高等级遗址的控制范围与位置和聚落内部遗址数目关系密切.  相似文献   

快乐是一笔财富     

潘玉青  李辉 《教书育人》2007,(28)

孩子们的天性是快乐的,教育最终应使人走向全面的自由,这"自由"中很重要的一个因素就是快乐。学习原本应是快乐的,这种快乐使教与学都能发挥出最大的效率。  相似文献   

快乐是一笔财富     

潘玉青  李辉 《教书育人》2007,(10):60-61

孩子们的天性是快乐的，教育最终应使人走向全面的自由，这“自由”中很重要的一个因素就是快乐。学习原本应是快乐的，这种快乐使教与学都能发挥出最大的效率。[第一段]  相似文献   

贴近生活实际 创新德育方法     

增城市荔城第一小学德育课题组  潘玉青 《教育导刊》2009,(2):37-39

2004年中共中央国务院制定的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中,提出了加强和改进未成年人思想道德建设必须遵循“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则”。为了落实这项要求,创新在新的历史条件和课程改革背景下的学校德育方法,我校实施了广州市教育科学“十一五”规划课题《贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究》项目。  相似文献