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从构建研究型教学模式角度,分析了研究生课程教学中科研与教学、科研能力的培养和理论知识传授、高校科研与可促进教学的科研之间的辩证关系,剖析了研究生课程研究型教学模式中科研的定位与体现. 相似文献
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目前,我国研究型高校和教学型高校中普遍存在着教学与科研两极分化的失衡现象。在研究型大学中,“重科研、轻教学”的局面比较严重,而在教学型高校中,“重教学、轻科研”又比较突出。本文从政府投资政策、高等教育经费体制、评价与考核机制、高校自身发展定位、效益待遇回报和教师能力差异六个方面分析了教学与科研失衡现象的原因,然后基于创新教育提出了教学科研协调发展的途径,包括强化创新意识;科学定位,因地制宜,开展特色研究;建立教学与科研协调发展的激励机制;建立教学科研为一体的双效考核体系;创新教学与科研管理体制与运行机制及改革传统的师资队伍建设和使用模式。 相似文献
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汪献芳 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(1):218-219
在分析研究型农业大学理论概念和特征的基础上,对研究型大学建设背景下农业高校普遍存在的教学与科研关系失衡现象进行了分析,并且提出了能促使教学与科研和谐发展的改革途径.主要的改革途径为:研究型农业大学应推进校园文化建设,坚持育人为本,改革教学模式,健全教学与科研有效结合的科学评价体系,强化教学与科研团队建设. 相似文献
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目前,我国研究型大学出现的"科研漂移"、"教学漂移"现象导致了大学"科研—教学—学习"连接体的分裂,对研究生教育产生了不利的影响。美国研究型大学建立了紧密的研究生教育连结体,值得我们借鉴。我国研究型大学在研究生教育中要夯实科研—教学—学习连接体,即国家应加大对研究生教育的投入,高校和企业要加强联合,建立利益共享、优势互补的产学研一体化的机制,高校要改革科研评价机制等。 相似文献
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目前,我国研究型大学出现的“科研漂移”、“教学漂移”现象导致了大学“科研-教学-学习”连接体的分裂,对研究生教育产生了不利的影响。美国研究型大学建立了紧密的研究生教育连结体,值得我们借鉴。我国研究型大学在研究生教育中要夯实科研-教学-学习连接体,即国家应加大对研究生教育的投入,高校和企业要加强联合,建立利益共享、优势互补的产学研一体化的机制,高校要改革科研评价机制等。 相似文献
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研究性教学——培养高校研究型教师的有效途径 总被引：1，自引：0，他引：1
研究型教师是教师发展的高级阶段.研究型教师是具有较强的研究意识和研究能力,能自主地对自己所教学科及其教学不断地加以探索、研究和总结的教师.研究型教师对于提升高校知名度和培养高素质创新型人才有决定性作用.开展研究性教学能促使教师进一步对自己的角色进行定位,能促使教师深入研究学生的学习规律,能促使教师提高科研和教学能力,能提高教师的课程创新能力,是培养高校研究型教师的有效途径. 相似文献
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非研究型大学科研与教学关系的思考 总被引：35，自引：0，他引：35
非研究型大学是指除研究型大学以外的所有本科高校。非研究型大学应以教学为中心,但由于多种原因,我国相当多的非研究型大学过度重视科研,以至严重冲击教学。这与科学研究由"小科学"走向"大科学",高等教育从精英教育走向大众化教育的趋势相悖,既不利于教学也不利于科研,必须切实加以转变。 相似文献
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从研究型课堂教学体系、研究型实践创新体系和课内外自主科研体系3个方面构建的物流工程专业研究型教学体系有助于物流工程专业研究型人才培养目标的实现。研究型课堂教学体系主要由启发式课堂教学、案例教学及研讨课构成;研究型实践创新体系包含专业基础技能、专业综合设计、自选课题型综合训练等;课内外自主科研体系涵盖大学生科研训练计划、国家大学生创新性实验计划以及全国物流设计大赛等项目;从而形成理论与实践并重、学习与科研相长的研究型教学体系,确保物流工程专业研究型人才培养。 相似文献
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高校思想政治理论课与研究型教学相融合，是新形势下思想政治理论课教学体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性的现实需要，对提升思想政治理论课教学实效性具有重要的意义。在分析研究型教学理论依据的基础上，解读了高校思想政治理论课研究型教学的内涵及主要特征。 相似文献
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本文探索了研究型教学中科研训练环节的教学模式,结合大学生科技训练项目和实验课教学内容,开展研究型教学中的科研训练环节教学,加强对学生的科研能力和科研素养的培养,提高学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。 相似文献
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近年来学界对高校思想政治理论课程如何开展研究型教学问题逐日关注,呈现出一些值得透视的研究新动向,主要是:研究型教学概念的提出与诠释;聚焦高校思想政治理论课推进研究型教学面临的问题与挑战;高校思想政治理论课程实施研究型教学的对策与建议;旨在提升实施研究型教学的教师素养、构建研究型教学评价体系,提高高校思想政治理论课程教学的实效性。 相似文献
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研究型大学教学与科研的关系一直备受争议。文章主要从高校教师的视角,通过分析高校教师教学与科研失衡的原因,探讨了如何实现高校教学与科研融合机制和平衡发展,试图通过协调两者间良性的互动关系,使教学与科研并重,学术与教书育人共同发展。 相似文献
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张龙 《重庆第二师范学院学报》2011,(4):74-77
高校的基本功能是人才培养、科学研究和社会服务,但中心任务是培养人才,教学、科学研究和社会服务共同服务于人才培养。以教学为中心,不断提高教学质量是学校工作永恒的主题。我国当下大学主要包括四种类型：研究型大学、研究教学型大学、教学研究型大学和教学型大学。虽然,其中的研究型大学要求教师在精力分配上侧重于科研, 相似文献
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苏明 《扬州大学学报(高教研究版)》2021,(1)
学术界在关于研究型大学是“以教学为中心”还是“以科研为中心”的长期争论中,逐渐形成了“教学和科研并重”的趋同判断,但办学实践中却一直存在“重科研而轻教学”的现象。由于本科教育的科研参与量少,重科研而轻教学直接导致了研究型大学本科教育边缘化。但本科教育边缘化并不是研究型大学的病症,而是研究型大学教育资源配置的正常表现,是研究型大学演化的结果。要提高本科教育质量,研究型大学本科教育改革的重心应该从传统的“评教模式”转变为“评学模式”,教师增压导向的本科教育改革并不利于研究型大学的良性发展。 相似文献
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《工程经济学》课程研究型教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
研究型教学是提高大学生研究、创新能力,增加企业原创力、核心竞争力的重要的途径。通过分析研究型教学的内涵、当前高校研究型教学中存在的一些典型问题,结合工程经济学的特点和实际,指出研究型教学要结合课程实际,综合考虑不同学生需要,从培养学生研究、创新能力的根本出发来开展研究型教学,在此基础上构建了工程经济学研究型教学环境,结合课程教学实际,设计了六种工程经济学研究型教学方式,并指出了开展研究型教学的几个条件。 相似文献
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应用型高校的人才培养目标既不同于研究型高校,也不同于高职学院、技术型大学,是要培养既具备实操技术能力,又具备一定的分析问题与解决问题能力、创新能力的专业人才。将教学与研究、学习与研究、理论和实践有机结合,探究高校研究型教学模式,对于应用型高校培养“应用+研究”型的复合型人才有重要意义。本文通过对笔者所在应用型高校社会心理学课程研究型教学模式的实践与探索,提炼出组建教学团队、构建课程群与优化教学内容、采用多种教学方法、改革考核评价体系作为社会心理学课程研究型教学的方法路径。 相似文献
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研究型教学是一种重要的教学理念,在高校思想政治理论课中运用研究型教学设计,有利于增强教学的针对性和实效性。文章阐述了高校思想政治理论课研究型教学设计的提出、实例分析和基本要求。 相似文献