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近年来，随着现代教育心理学的深入发展，小学教育中的情感教学已经发展成为一套新的教育理论与方法，逐步受到各学科的青睐。从小学历史教育中的情感教学研究现状来看，许多教育工作者从不同侧面、不同程度上都作了些探讨。但小学历史学科中的情感教学的基本特征、目标、功能、理论依据及彼此间的联系等课题．还有待于深 相似文献
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历史学科情感教学研究黄红发近些年来，随着现代教育心理学研究的深入发展，情感教学已经突破了传统的唯智主义认知教学的框框，发展成为一套新的教学理论和方法，逐步受到各基础学科的青睐。本文拟就历史学科（限于中学）情感教学的基本特征、目标、功能及理论依据等作些... 相似文献
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一、历史学科情感教学的内涵及必要性历史学科情感教学,是指教师从历史教学的整体目标出发,针对学生心理特征和认知发展规律,通过教材中情感点的挖掘和体验,以不同的教学形式去逼真或近似地再现历史背景、人物形象和事件经过等,由此激发学生潜在的情感,并强化认识,启迪思维,培养高尚情操获得知情并举的教学效果。列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”学生在学习过程中,智力因素固然重要,但情感等非智力因素同样不可忽视。情感是学生打开知识宝库的“开关”,是发展认识能力的“动力和能源”,是学习的“催化剂”。初… 相似文献
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在传统的历史教学中,人们更多地重视教学的认知领域,忽视学生情感目标的培养。本文从分析历史学科情感教学的目标出发,谈谈情感教学在初中历史课堂中的应用。 相似文献
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教学过程不仅是认识发展的过程,而且是情感发展的过程,更是认知发展和情感发展的统一。本文针对当前中学思想政治课教学中情感教育缺乏这一问题,从注重情感沟通、注重挖掘教材中的情感因素、注重以情激情三方面进行阐述,以探讨如何在中学思想政治课教学中更好地进行情感教育的问题。 相似文献
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黄红发 《课程.教材.教法》1995,(4)
历史学科情感教学研究──兼与灌输式历史教学比较湖北孝感师专政史系黄红发近些年来，随着现代教育心理学研究的深入发展，情感教学已经发展成为一套新的教学理论和方法，逐步受到各基础学科界的青睐。从历史学科（本文限于中学）情感教学研究的现状来看，人们从不同侧面... 相似文献
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学科评价一般要求对学生在某一学科的三个领域,即认知领域、情感领域、技能领域的发展情况进行评价。但是,由于情感领域和技能领域的教学目标到现在仍没有科学的分类体系,所以学科评价主要以学生在认识领域发展情况的评价为主,有的学科部分地涉及到情感领域。布卢姆对认知领域的学习水平进行了分类,设立了认知领域的教学目标体系。我国的中小学学科 相似文献
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教学是认知和情感的统一,在教学中,师生情感的参与有助于提高课堂效率,促进学生全面发展。回顾以往的教学历史,往往是重知轻情,重理智轻情感,是只重视认知因素而忽视了情感因素,只注重知识技能的传授而忽略了情感的培养,随着科学的发展,心理学对情感研究的逐步深入,在教育教学上,人们越来越注意到情感在教学中的重要作用,情感教学作为一种教学理念也逐渐发展起来,在学科当中,语文学科情感教学的研究也日益加深,大大地丰富了语文教学理念,并有效地指导着语文教学活动。 相似文献
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一、制订目标的依据“教学计划和评价的第一步是清楚无误,毫不含糊地表述教育目标”。这一点对认知目标是重要的,对情感目标也同样重要。然而,由于在情感概念上人们可以作各种解释,描绘情感目标就比描绘认知目标要困难,但这并非是无法描述。如果我们深入研究教学过程,研究情感发展过程,同样也可以象制订认知目标那样,确定我们中学历史教学中心的情感目标。当然,由于情感有它的特殊性,它的目标不可能象认知目标那样具体,那样细致。那么制订情感目标的依据是什么呢? 相似文献
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韩淑华 《中国教育技术装备》2009,(5)
历史教学中的感情色彩的发展是教学双方共同决定的。必须重视教师感情的参与和学生感情的培养,充分发挥历史教学思想教育的功能是历史教学的任务之一。因此,历史教学不能“为史而史”。从历史学科情感教学所揭示的整体教学目标来看,爱国主义、共产主义、历史唯物主义以及伦理道德等思想教育的因素,都可以体现在学生对基本史实的认知、体验的情感目标上。 相似文献
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课堂是推进素质教育的主阵地,教学设计体现素质教育的特征和要求是在课堂教学中落实素质教育的关键。首先,教学目标的设计,应包括学科认知目标、学科能力目标、学科情感目标三个方面。学科认知目标要求学生掌握本学科基础知识,形成知识体系;学科能力目标要求学生在掌握本学科知识体系的基础上逐步培养本学科主要学习能力,如听、说、读、写、理解、概括、分析、应用等,达到学科知识和学科能力的协调发展;学科情感目标要求学生养成良好道德品质、思想情操、意志品格、心理习惯,实现认知和情感的和谐发展。其次,教学过程的设计,应由… 相似文献
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从PCK到PCKg：教师专业发展的新转向 总被引：3，自引：0，他引：3
从知识论的角度探讨教师的专业发展问题是当前教师教育的一个重要研究方向。文章从教学的知识基础出发,分析了学科教学知识以及学科教学认知概念的来源、内涵及特征。通过对学科教学认知模型的解析,从动态的学科教学认知的视角,对我国教师专业发展存在的问题及发展取向进行理性思考。 相似文献
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昌庆钟 《中学历史教学参考》1999,(2)
教学语言,是教师在教学过程中向学生传授知识,从而影响学生的语言。各学科教学语言有一定的共性,但受教学目标和知识特点的影响,不同学科的教学语言又呈现出不同的特征。本文试从历史学科的教学目标与知识特点出发,探讨历史教学语言的基本特征,以期为历史教师更好地... 相似文献
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历史课堂提问是指在历史课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际有目的、有计划、有步骤地设计若干问题,利用这些问题引导学生学习,培养其历史能力,从而达到教学目的的一种教学手段和方法。因此,课堂提问要注意针对学生的年龄特点、身心发展规律和认知水平,从历史学科的学科特点出发,恰到好处地设置问题,合情合理地解决问题,竭力点燃学生思维的火花,提高历史课堂提问的有效性。 相似文献
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情感教学是素质教育和课程改革重点突出的内容,是针对目前教学中只重认知、忽视情感的现实提出的教学策略。它是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学。而语文学科是人文性和工具性的统一这一特点又决定了语文教学较之其他学科对学生情感的培养更具有优势。针对当前中职语文教学中由于情感缺失而出现的教学效果降低,学生厌学、身心健康受损、个性片面发展等一系列现象我们应从教学理念、教材本身、学科性质及学生的主体地位等方面去呼唤语文教学中情感的回归。 相似文献
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我市中学物理学科,为了全面实施教学目标,适应深化改革的需要,于1988年10月成立了“镇江市中学物理情感教学课题组”。经过四年多的研究和实践,取得了一些经验和成绩。现小结如下。一、研究情感目标的目的情感是一个价值标准不断内化的过程。情感包括情绪、兴趣、感情、态度和心理倾向,用行为描绘情感目标比描绘认知目标更困难。布鲁姆说:“认知可以改变情感,情感也能影响认知,学生成绩差异的四分之一可由个人情感特征加以说明。”当前研究情感领域的教育目标更具有十分重要的意义:第一,它是提高全民族 相似文献
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《赣南师范学院学报》2017,(1):109-115
"有效教学"作为教育学研究问题之一,是新课程改革背景下教学改革的核心追求,而作为实现有效教学重要保障的"三维目标"反映了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律。因此,从"三维目标"视角出发探讨新兴起的认知诊断评估对实现有效教学的促进作用,发现认知诊断评估可以帮助师生更深入地了解隐藏在学生总分背后的认知结构、认知过程和加工技能,有益于揭示学生在"知识与技能"方面存在的不足,便于师生调整教学互动的"过程与方法",对改善学生厌学的"情感与态度"起到了一定的帮助。认知诊断评估对学生在"三维目标"上的协同发展起到了积极的促进作用,有益于实现追求学生全面发展的有效教学。 相似文献
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历史新课程改革中关于教学目标,以情感态度与价值观的培养代替政治思想认知的培养。本文就此探讨历史教学中如何培养学生的情感态度和价值观问题。 相似文献