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想象力是艺术创作的源泉。在小学美术教学中,教师要结合实际教学,结合学生的认知水平,打开学生想象力的大门,这对于提高美术创作具有重要的意义。学生通过丰富的想象,把心中的奇思妙想画于笔下,创作出艺术作品。首先,教师必须注重设置教学情景来激发学生想象,可以使用音乐形象激发想象,同时也可以使用文学作品激发想象。其次,教师应注重培养学生潜在意识的创造性想象。再次,教师要引导学生积累生活素材,促发学生的灵感想象。 相似文献
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赵爱梅 《新课程导学(上)》2012,(34)
当今教育的一个重要内容就是创新精神的培养,创新意味着独创、独立、新颖,发展创造想象就是培养创新精神.黑格尔在他的《美学》中指出:"最杰出的艺术本身就是想象."所以,在美术活动中充分发挥学生的想象力,培养学生的思维能力,提高其艺术修养,是一件意义重大的工作.但是有不少教师却认为:美术课上只要让学生依葫芦画瓢,画出几张画,课堂不出问题就行了.其实,这是一种完全错误的想法.培养学生创造性思维是美术课程的重要组成部分.当然,我们也知道中学美术教学不是专门培养画家的,而主要是通过教学来发展学生的想象力和创造力.然而我们在美术教学中如何培养学生的想象力,最终达到培养他们的创造力呢? 相似文献
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本文通过高师美术毕业创作教法模式的研究,使更多的人认识到教学要不断进行更新,培养学生想象能力和创造能力,要根据学生具体情况来进行引导,富于幻想的创造思维,教师就要加以肯定.同时适当开设意象素描对学生想象能力的培养是非常重要的.意象素描可以转化为创造性思维,它无论是对中国画还是西洋画都有一定的好处. 相似文献
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在美术教学(主要是绘画创作活动)中加入说画教学,通过教师的引导、学生在画前说构思以启迪思维、激发画意;画时边说边画以完善构思,宣泄情感、愉悦身心;画后说画以丰富想象、提高审美能力.下面笔者联系自己的教学实际谈谈几点尝试: 相似文献
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在小学美术课本中,设置了大量的儿童创作画方面的教学内容,其目的就是培养学生的创造思维,提高学生的美术情趣与审美能力,同时也是提高学生绘画水平的重要途径。我们知道,儿童喜欢幻想,有一定的想象力,但表现力较差。怎样把头脑中的想象在纸上再现出来,这一点对于儿童来说是较难的。而有些教师却恰恰地忽略了这一点,在教学时,只是一味地让学生创作, 相似文献
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爱因斯坦曾经说过:"想象比知识更重要,知识是有限的,而想象可以囊括整个世界。"人类的一切发明创造都是从想象开始的。通过美术教学,发展学生的想象力,是小学美术的教学目的之一。在美术教学中,要增强学生想象的生动性,教师首先要创设一种有利于想象的教学情境,不断挖掘教材中的情景因素,并结合各种教学手段,去丰富学生想象的内容,激发学生的思维活力。一、用音乐形象激发想象绘画是凝固的音乐,音乐是绘画的芳姿倩影,可以说美 相似文献
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<正>在小学语文作文教学中,培养小学生的想象力是非常重要的。想象力是指学生思维活跃、创造力丰富、能够将脑海中的各种想象呈现出来的能力。培养小学生的想象力可以提高他们的思维活跃度,让他们在写作时能够更加自由地发挥,创作出有趣、独特的作文。培养想象力能够拓宽小学生的想象空间,通过启发学生的想象力,教师可以引导他们进入不同的情境,进行想象和思考,从而使想象空间得到拓展。这样一来,在写作时,学生就能够有更多的主题和素材可供选择,能够写出更生动有趣、丰富多彩的作文。 相似文献
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高中美术创作教学是高中美术学科课程内容的重要组成部分。教师要通过美术创作教学,促进学生个性发展,使学生提高审美能力和综合能力,树立正确的审美观念。将美术创作与美术鉴赏、生活体验、人生态度相结合,可以激发学生的创作热情,培养学生的观察能力和想象能力,为学生的美术创作指明方向。 相似文献
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在几年的美术教学实践中,我了解到不少学生的想象力十分丰富,他们能把自己看到的喜欢的东西,通过想象,再用画面表现出来。这样不仅能使他们的思维能力得到发挥,而且也提高了他们对生活的情趣。我们可以把学生的想象力分为两类:一类是简单的保存对事物的形象;另一类是把这些形象通过记忆思考组合成新的意象。后者是积极的想象,是创造性的想象,如何使这种想象在美术教学中得到发展,是培养学生创作能力的一个重要方面。所以,我们应该对学生的这种想象力加以爱护和培养。 我们现在的教材是以摹仿性作业为主;创作性作业极少。这样,中小学生的创作能力和鉴赏能力就很难提高。针对教材上的这些不足,我采用补充创作课的教学内容等方法进行教学,提高 相似文献
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金鑫 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(2):78-78
想象是一种思维方式，是人在已有知识经验基础上感知客观事物在头脑中形成和创造新形象的心理过程。如何使学生具备这种能力是美术教学中一个不可或缺的重要环节。美术活动始终离不开想象，想象作为一种重要的能力，没有它就无法进行艺术创造。 美术教学中，教师要善于启发学生的知觉，从基本的结构特征、整体效果、明暗规律、材料处理的认识开始，到物象的视觉感染以及思维的拓宽、美的感应等一系列过程去联想、去表现，营造浓厚的学习气氛，充分激发他们的想象力和创作欲望。 一、培养基本形的想象 学生在素描基础训练中，既… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(48)
随手画应用于小学美术教学中,有着发散学生思维想象力与提高学生审美能力、激发学生大胆创新欲望、启迪学生美育智力等积极的育人意义,但受教师因素、社会环境因素及儿童自身因素等影响,农村教师对随手画的教学环节相对忽视,导致学生能力发展不全面,美术教学效果不尽如人意。因此需加强认识随手画融入课堂的优势,采取多种措施提高学生美术学科核心素养。 相似文献
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新课程改革要求教师在美术教学中摆脱传统的束缚,进行大胆革新,采用多种教学方法,培养学生的想象力。为了更好地激发学生的想象,促进学生珏貉思维、发散思维和创造思维的发展,我在美术教学实践中做了以下几点尝试： 相似文献
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在我们的传统意识中,幼儿的艺术教育,无外乎美术、音乐、舞蹈的传授.在美术的教学中,我们教师往往注重学生模仿能力的培养.教师总是先画一个小东西,然后让学生模仿着画.评价标准就是学生画的像不像和教师画的有没有差别,画的不一样的地方就纠正学生,从来不考虑学生画的是否有创意,是否有自己的想法.这样的教学模式,虽然在一定程度上可以提高学生的绘画能力,但学生的想象力、创造力被早早地扼杀,严重制约了学生想象能力的发展,并且使学生感受美、享受美的能力得不到开发.在音乐、舞蹈等的教学中也是如此,这样的教育太过片面,太过狭隘,不利于学生的发展.那么如何有效地开展艺术教育呢?笔者在多年的教学工作中,一直在探索这个问题. 相似文献
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培养学生的兴趣是想象画教学成功的关键。通过结合教学案例深入地探索想象画教学方法的运用,培养学生想象画创作兴趣,培养学生想象力,培养学生独创精神,发展学生形象思维。 相似文献