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为了提高生物实验教学效果,笔者在教学 实践中体会到,应重视以下几个问题: 1 重视基础教学 提高生物实验教学质量,首先应从基础抓 起。如显微镜是生物实验常用的精密仪器,学 生对其使用的情况,直接关系到实验的成败。 因此,必须要求学生熟练地掌握显微镜的使用 方法。 我在教学中对显微镜的使用,要求学生掌 握以下几个方面: 相似文献
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赖文林 《新课程导学(上)》2016,(5):39
生物学是一门实验性很强的科学,实验能力的高低是学生生物素质优劣的重要标志。作为一名生物教师,通过实验教学,培养学生的实验技能,训练他们科学的思维方法,从而提高学生的科学素质是我们的责任。一、加强学生基础技能的培养实验的成功与否,学生的基本技能是至关重要的。比如,显微镜是生物学实验教学中最常用、最重要的仪器,正确而熟练地使用显微镜是学生应掌握的基本技能。传统做法是仅用一节课来认识和练习使用显微镜,在教学中发现, 相似文献
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显微镜在中学生物实验教学中是一种重要的仪器。学生在使用显微镜时,由于对其结构不甚了解,没有掌握使用方法及相关要领,常常找不到观察物像,使学生对显微镜的使用产生畏惧心理。下面笔者就显微镜镜头的种类、使用方法及使用中存在的问题做一介绍。一、显微镜镜头的种类显微镜由光学部分、机械部分 相似文献
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唐坤莲 《伊犁教育学院学报》1999,(4):85-86
显微镜是中学生物实验教学应用较多的仪器。为了使学生尽快掌握使用显微镜的方法,对生物界的微小个体或生物体的微小部分有清晰的认识并激发学生的学习兴趣和提高注意力。我通过实践,认为在实验教学中运用显微投影仪效果较好,具体作法如下：一、指导学生熟练使用显微镜初一学生初学使用显微镜时,虽然教师详细讲解显微镜的操作使用方法,边讲边示范操作,但仍有不少学生对光时对"明亮的视野","放大的物像"...··等缺乏认识,不少学生问："这样的视野算不算白亮？"有的学生把放大的水泡、杂质当作物像观察。用显微投影仪来指导学生练习… 相似文献
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中学生物实验教学过程中离不开显微镜的使用,显微镜不能被高效使用,限制学生对微观世界的观察.教师对显微镜进行使用技巧进行拓展,提升实验教学的质量,激发学生对微观世界的学习兴趣,培养了学生科学素养.同时也启发教师对实验教学的反思,突破传统教学模式,完善实验教学的方案设计. 相似文献
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显微镜是进行微观科学探究的精密光学仪器之一,在初中生物实验教学中,学生需要掌握显微镜的相关知识和操作技术,并对使用时出现的问题进行妥当处理。下面把与显微镜有关的易错、易混、易模糊的问题及解决办法进行梳理,以期对各位的教学有所帮助。 相似文献
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单进银 《中国科教创新导刊》2012,(33):99
在初中生物实验教学过程中,教师既要考察学生的生物基础知识,又要培养学生的观察能力.初中学生观察能力培养的关健是提高学生的观察兴趣,明确生物实验的观察目的,掌握生物实验的观察方法.初中学生在实验过程中养成良好的观察习惯,有效地掌握生物基础知识.因此,初中生物教师应该以教学为主导,以学生为主体,有针对培养学生的观察能力,进而提高生物实验教学的效果. 相似文献
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王侃 《陕西教育学院学报》1996,(2)
化学实验是激发学生学习化学兴趣,提高化学教学质量的重要手段。因此,必须重视实验教学。要提高实验教学质量必须做到:一、端正学生的实验思想,激发学习热情。二、培养学生实验操作技能:①做好演示实验,起好示范作用;②加强学生练习,养成规范操作习惯;③增加学生随堂实验。三、培养学生的观察能力:①明确观察的内容目的;②掌握观察的顺序;③加强对比实验;④布置实验习题,完成实习作业。 相似文献
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肖智 《通化师范学院学报》2008,29(8):88-89
植物学实验课是植物学教学中的重要环节,应用彩色电视摄影生物显微镜演示系统进行植物学实验教学,改进了传统的植物学实验教学手段,极大丰富了植物学实验教学资源,拓展了学生学习的知识面,激发了学生对植物学实验课学习的兴趣,从而提高了学生对植物学实验课内容的掌握和理解,提高了教师的业务素质和植物学实验教学质量． 相似文献
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为了建立完整的科研实验技能学习体系，构建了高效可行的实验教学课程，并对近年开展的激光扫描共聚焦显微镜技术实验教学课程内容和方法进行了优化和实践。课程将科学理论与实验技能有机结合，把间接免疫荧光技术融合到共聚焦显微镜实验教学中，克服大型成像仪器教学中时间和空间限制。该教学课程帮助学生掌握共聚焦显微镜技术原理、应用和实验方法，提高学生们的实验动手能力和科研素养。 相似文献
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生物学是一门以实验为基础的自然科学,观察和实验是研究生物科学的基本方法,通过实验可以让学生把动眼、动手、动脑活动有机地结合起来,既掌握一定的基础知识,又得到基本科学技能的训练。生物教学要通过丰富多彩的实验教学活动引导学生勤于思考、积极动手,促进学生的全面发展,还要结合生产、生活实际培养学生的学习兴趣,提高科学素养。下面我结合生物实验教学实践谈几点看法。一、在生物实验中加强操作训练,培养学生的动手能力首先要让每个学生亲自动手去做每一个实验。如显微镜的使用,装片的制作等是做生物实验的基本功,尤其是显微镜的使 相似文献
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"使用高倍镜观察几种细胞"这个实验的教学内容比较简单,只要求学生能够基本掌握显微镜的使用方法.但在实际进行课堂教学时会发现,要在一个课堂教学时间内靠学生自己操作显微镜完成学习内容,其实并不简单,主要原因在于学生不太会使用显微镜.对于显微镜使用的初学者,整个显微镜使用过程中,最难的操作是用粗准焦螺旋调节低倍镜的焦距.造成这困难的原因有以下几个: 相似文献
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普通光学显微镜是较为精密的光学仪器,是学生认识微观生物世界的有效工具,初、高中许多生物学实验都离不开它。如“观察被子植物的花粉管”和“观察植物细胞的质壁分离和复原”等等。通过显微镜的使用,可以极大地提高学生学习生物学的兴趣、培养学生的观察能力以及科学探索精神。但是在使用显微镜的实验教学中,我们发现师生之间的讨论交流有时会遇到障碍,显得有些困难。一种情况是:假如某学生已经正确地掌握了显微镜的使用方法,并严格按照实验步骤操作,而且找到了所需要的视野,但在观察过程中,可能会遇到一些模棱两可的问题。例如:某学生在… 相似文献
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<正> 显微镜的使用是中学阶段重要的实验内容,熟练掌握显微镜使用是高考大纲要求学生必须掌握的基本实验技能之一,历年来的生物学高考试卷也充分体现了这一点。现将显微镜操作实验过程中经常遇到的一些典型问题进行归纳。1 物与像之间的关系显微镜所成的像是倒像,即物与像的关系是上下左右互换关系。1.1 装片中的物是"上",则像是什么? 相似文献
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显微镜的正确使用直接关系到观察对象的准确指认。文章结合实验教学实践经验．分析了实验教学中学生使用显微镜存在的问题及产生的原因．对相关问题提出了相应对策。 相似文献
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何坤顺 《新课程导学(上)》2013,(17)
实验教学的关键是引导学生对观察到的现象作本质分析,使知识由感性认识逐步上升到理性认识,从而培养学生观察、分析问题的能力及实事求是、严肃认真的科学态度.实验教学不仅有助于学生掌握所学的化学知识,也有助于提高学生学习化学的兴趣. 相似文献
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丰解文 《中小学实验与装备》1999,(2)
示实验教学是初中化学实验教学的主体,起着领衔主导作用。演示实验教学帮助学生直观、形象、生动地理解化学反应原理及变化规律,形成化学概念;传授、培养、训练学生掌握实验操作和仪器使用技能技巧。因此,系统研究、探讨演示实验教学方法是提高化学教学质量的关键一环... 相似文献
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杨雄平 《中小学实验与装备》2004,14(5):3-4
在初中生物的实验教学中,经常会使用显微镜.认真做好"显微镜使用"的教学,对培养学生的实践与创新能力很有帮助.笔者在实验教学中作了这样的初步尝试:引导学生在实验中发现问题,让学生自己通过实验解决问题.学生很有成就感,效果不错. 相似文献