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1.
葛平 《中国职业技术教育》2002,(15):45-46
《职业道德与职业指导》是教育部规定从2001年秋季开始在全国各类中等职业学校开设的一门德育课,用的是新大纲、新教材。如何上好《职业道德与职业指导》课,是德育教师关心和积极探索的新课题。西安铁路运输学校葛平老师的这篇文章对此进行了探讨。希望广大德育教师对这一课题积极参加讨论。 相似文献
2.
中等职业学校德育课是学校德育的主渠道,也是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导的主阵地。培养学生自主学习的能力,能够调动学生学习德育课的积极性和主动性,增强德育课教学实效,更好地实现德育课的教学目标。 相似文献
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文章针对中等职业学校学生特点,探讨《职业道德与职业指导》的教学方法,努力提高德育课的教学质量。具体阐述了在教学过程中,认真进行课前准备,积极采用多种教学方法和教学手段,以激发学生学习兴趣为核心,突出德育针对性,提高德育实效性,达到提高教学效果的目的。 相似文献
5.
加强职业指导工作是职业教育自我完善的必由之路。中等职业学校德育课作为职业道德和职业指导教育、创业教育的主阵地,必须在职业指导的视野下,实现与职业指导的融合和对接。本文分析了中等职业学校德育课融入职业指导的对接点及其在教学方面需要进行的改革。 相似文献
6.
邵曼利 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(6):114-115
“职业道德与职业指导”是中职校各专业一年级学生必修的一门德育课。此课程具有明确的德育功能,突出能力的培养,可操作性和实践性极强。但如何针对目前中职校一年级学生的实际情况和特点,真正地使之在教学中收到实效,却是需要教师认真思考的问题。对此,笔者在教学方法上作了一 相似文献
7.
赵卫平 《广西教育学院学报》2007,(5):159-160
加强职业指导工作是职业教育自我完善的必由之路.中等职业学校德育课作为职业道德和职业指导教育、创业教育的主阵地,必须在职业指导的视野下,实现与职业指导的融合和对接.本文分析了中等职业学校德育课融入职业指导的对接点及其在教学方面需要进行的改革. 相似文献
8.
中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。针对我校目前德育课教学的现状,明确德育课课程改革的思路,初步提出符合我校实际状况的德育课课程改革的策略与构想。 相似文献
9.
案例教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和实效性的教学方法。中职学校的职业道德与职业指导课要加强案例教学。笔者根据自己从事职业道德与职业指导课案例教学实践,从案例教学法理论依据、实施过程以及注意事项等方面阐述个人看法。 相似文献
10.
黄善华 《广西教育学院学报》2007,(4):146-149
案例教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、研究性和实效性的教学方法。中职学校的职业道德与职业指导课要加强案例教学。笔者根据自己从事职业道德与职业指导课案例教学实践,从案例教学法理论依据、实施过程以及注意事项等方面阐述个人看法。 相似文献
11.
中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。针对我校目前德育课教学的现状，明确德育课课程改革的思路，初步提出符合我校实际状况的德育课课程改革的策略与构想。 相似文献
12.
陈梅 《中国教育技术装备》2007,(11):23-24
“职业道德与职业指导”作为中等职业学校开设的一门德育课，具有明确的德育功能。这门课程不仅仅教育学生树立高尚的职业道德，更重要的是对学生进行了解职业、准备职业、选择职业、适应职业、转换职业的能力指导。 相似文献
13.
中职学校德育大纲指出：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的基础课,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。由此可见,德育课不仅教给学生知识,更重要的是教给学生做人的道理,促进学生的全面发展。 相似文献
14.
《职业道德与职业指导》是一门德育课程。在《职业道德与职业指导》课的教学中要坚持思想性、教育性、知识性、实践性地有机结合．而实践性是这门课程区别于其他课程的主要特征。因此,在《职业道德与职业指导》课的教学中应把实践性贯穿于教学的全过程,让学生在活动中学习,在实践中锻炼、成长． 相似文献
15.
高振辉 《中国校外教育(理论)》2011,(12):148-148
高职院校培养的学生不仅要具有专业技能,还必须具备较高的职业道德素质,才能在竞争日益激烈的社会中取胜。然而传统的德育课教学方式已远远地滞后于学生的实际,因此要真正能发挥德育课的实效性,更有效地提升学生的职业道德素质,德育课教学方式的改革已迫在眉睫。提出了高职德育课教学模式创新的途径：真正发挥学生的参与性;开辟“第二课堂”,提高教学的实效性;强化就业性,提升职业道德素质。 相似文献
16.
案例教学法在职业道德和职业指导课中的运用 总被引：1，自引：1，他引：1
包永红 《中国职业技术教育》2003,(25):48-49
职业道德与职业指导课是中等职业学校德育教学的重要 组成部分,教学大纲明确指出:“要科学地讲述职业道德与职业指导基本理论,紧密联系实际,贴近社会、贴近职业,加强案例教学和实践教学环节。”面对新的教材,新的要求,广大任课教师都在思考,怎样用好用活教材,真正发挥这门课的育德作用。笔者在教学中进行了案例教学法的尝试,下面谈谈这方面的体会。 相似文献
17.
高振辉 《中国校外教育(理论)》2011,(11):137-137
高职院校培养的学生不仅要具有专业技能,还必须具备较高的职业道德素质,才能在竞争日益激烈的社会中取胜。然而,传统的德育课教学方式已远远地滞后于学生的实际。因此,要真正发挥德育课的实效性,更有效地提升学生的职业道德素质,德育课教学方式的改革已迫在眉睫。提出了高职德育课教学模式创新的途径：真正发挥学生的参与性;开辟“第二课堂”,提高教学的实效性：强化就业性,提升职业道德素质。 相似文献
18.
杨琼兰 《中国教育研究与创新》2005,2(3):F003-F003
《职业道德与职业指导》课应该受到教师和学生的重视。教师应进行创新教学：教学观念上的创新；教材处理上的创新；教学方法上的创新。 相似文献
19.
<正>《中等职业学校德育大纲》指出:"中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的基础课,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。"因此,大力发展职业教育,必须充分重视中职学校德育课的教学工作。然而,中职学校的德育课教学效果并不十分理想,原因多种多样,但存在的主要问题表现在:德育课内容单调乏味,任课教师自身缺乏激情,教学 相似文献
20.
中职德育课是学校德育工作的主要渠道,是各专业学生必修的基础课,也是学校实施素质教育的重要内容。随着新一轮中职德育课课程改革的深入,如何遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的教学原则,如何增强德育课的针对性、实效性和时代感,如何达成中等职业教育的培养目标,值得每个中职德育教师关注和思考。 相似文献