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1.
郎镝 《吉林省教育学院学报》2020,36(1):35-39
教师培训者希望培养什么样的教师,就要成为什么样的培训者。从实践性到反思性是教师培训者的专业化必由之路。从字源学分析教师培训者从实践性到反思性这一发展系统。考察教师培训者的专业、传授、转述、嫥选、叀悬的行动形态:"传(傳)"强调教育的对象性、"转(轉)"强调对知识的转化、"嫥"强调对方法的融合、"叀"强调对行动的反思。需要强调教师培训者的专业需求、讲授对象、知识转化、方法融合以及行动反思。描绘教育现象、聚焦教育问题,并提出相应的行为级差评价标准,以期改善教师培训者的专业化。 相似文献
2.
鲍赫 《吉林省教育学院学报》2020,36(1):30-34
农村的教育问题是教育均衡发展、城乡教育一体化建设、国民对教育公平期待的紧迫性问题。尽管国家对农村教师专业发展的在职培训支持力度不断加大,但农村教师继续学习面临的实际困境仍然严峻。农村教师专业素质的全面提高,关键在于培养一批用得上、够得着、用得方便、接得地气的乡村本土教师培训者团队。"国培计划"十年以来,农村教师培训的发展迎来了新机遇,同时也带来了新的需求,以教师培训的视界审视并发挥乡村本土教师团队的基点作用,应是解决农村教育问题的有力支撑点。 相似文献
3.
秦旭芳 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(9):119-123
教师培训中培训者的身份决定了培训方式、效果以及被培训者的发展.行动学习法中,培训者充当"促进者"的角色,具有"局外人"与"局内人"的双重身份,促进小组从等级模式向自我管理模式发展.促进者在促进小组运转、营造学习氛围、进行反思与回顾方面的作用至关重要. 相似文献
4.
创新是时代的呼唤,是企业职工培训发展的灵魂,而关注培训理论的创新则是推进培训创新的重要条件之一。本文试图从企业职工培训理论研究与发展的实践出发,就经营培训、教师转型、教师在职培训等问题提出看法,以引起培训者对企业职工培训的讨论和研究。 相似文献
5.
对高校教师队伍来说,其学缘结构特点是影响其特点和发展的重要因素之一.当前我国高校教师队伍学缘结构“近亲繁殖”状况较为普遍,影响了师资力量发展与教学科研水平的提升.从师资力量学缘结构普遍状况着手,结合欧美高校最优教师学缘结构组成经验,从学缘结构视角提出优化策略,为未来我国高校教师队伍建设与发展提供参考. 相似文献
6.
基础教育新课程教师培训的实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
杨伊生 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):84-86
新课程改革作为新世纪我国基础教育改革的重点已全面展开。为了加大新课程实验推广力度 ,支持各地组织新课程培训工作 ,教育部依照中小学新课程学科分类 ,实施了基础教育新课程骨干培训者国家级培训。各省 (市 )、自治区也相应制定了新课程培训方案和培训课程 ,用新的教育理念和新的课程标准培训本地区教师 ,加速我国基础教育改革 ,促进素质教育扎实推进。笔者结合内蒙古自治区新课程培训的情况 ,提出实施新课程 ,教师是关键 ;搞好教师培训是提高教师专业化水平 ,有效实施新课程的契机。 相似文献
7.
苑莉 《长春教育学院学报》2014,(9)
农村教师教育及其专业发展问题已经成为我国教师研究的热点问题,农村教师培训也已经成为新时期我国基础教育阶段教师队伍建设的重要内容。本文以教师培训机构培训者的视角,从培训内容、培训形式、培训师资等方面揭示并分析了农村英语教师培训中存在的问题,并根据以上问题提出了应对策略。 相似文献
8.
韩冬梅 《长春教育学院学报》2017,33(9)
破冰活动在教师培训中发挥着重要作用.破冰活动是学员对教师培训项目的第一印象,能否通过有效的破冰活动拉近培训者与学员的距离,激发学员参加培训的兴趣,为后面的培训打下良好的基础,需要培训者在设计时不仅仅停留在简单的学员自我介绍和游戏模仿上.本文从破冰活动的概念及作用、如何设计破冰活动和破冰活动的操作策略入手,探讨破冰活动的有效开展对提升教师培训质量的重要作用. 相似文献
9.
新时期高校辅导员队伍建设浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
王海霞 《重庆城市管理职业学院学报》2008,(3)
高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的主力军,是维护学校和社会稳定和发展的重要力量。本文通过对高校辅导员队伍现状的分析,对如何提高他们的综合素质,激发他们的工作积极性、主动性、创造性及如何保持辅导员队伍的相对稳定性等提出了自己的看法和见解。 相似文献
10.
《吉林省教育学院学报》2014,(3):99-100
学前教育对个人的全面发展和健康成长发挥着重要作用。男教师进入学前教育不仅对幼儿的身心发育以及性别角色认同有着积极的促进效果,而且可以合理优化幼教队伍结构。鉴于我国幼教队伍中男性教师仍较为匮乏的情况,应加强相关政策和法律支持,发挥媒体的舆论导向作用,改善幼儿园环境,合理安排男教师日常工作,以吸收和培养更多男教师进入幼教队伍,并充分发挥其在学前教育中的重要作用。 相似文献