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上世纪末"信息技术"已作为一门课程走进中小学校园,虽经十多年的教学研究和实践,但不少教师对信息技术教育的本质仍然缺少真正的认识,他们更多地是将信息技术教育仅定位于教学信息知识和技能,培养儿童的信息素养。我们认为这种理解有些偏差,信息技术教育的本质应该是通过信息技术课程的学习,让儿童学会用信息技 相似文献
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高馨介 《中小学信息技术教育》2007,(7):145-147
创意背景
很多信息技术教师视文字输入教学为“鸡肋”，实则不然。培养学生文字输入能力的重要性，不仅在于它是学生学习其他信息技术的基础技能，更在于它是学生运用信息技术探索其他学科知识的必要能力。 相似文献
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信息技术教育课程在开展信息技术教育和培养学生的信息处理能力方面有着非常重要的作用,信息技术教育课程已成为学生信息技能个性化发展的必需课程之一。就目前而言,信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教育教学经验供我们借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术. 相似文献
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刘铁军 《中国教育技术装备》2011,(28)
对学生来说,初中是他们学习大量知识,储备技能的重要人生阶段,可以说也是研习信息技术的合适时机。但是笔者从近些年的信息技术教学工作中发现,初中阶段的学生对于信息技术一直缺少长期且稳定的兴趣,虽然他们最初对计算机操作较为感兴趣,但是他们倾向于把更多的精力集中在电脑游戏之上。可以说,他们对信息技术没有准确的学习目标。而且伴随时间的流逝,他们对计算机的操作也慢慢失去耐心,而初中信息技术教学最为重视的基本操作知识、基本应用技能,也没有最终达到目标。为了高效地激起学生对信息技术课程的学习兴趣,笔者建议在教学过程中从下面几方面进行改革。 相似文献
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韦可兵 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0181-0181
将创客思维融入传统的信息技术课堂当中,可以 使信息技术课堂具备更强的生机和活力。教师可以利用创意 激趣和创意活动等方式,创设教学情境,以人为本,让学生开展 团队合作,在玩耍的过程中获得创意,培养兴趣;在创意的过程 中逐步培养良好的综合素养。 相似文献
6.
文章通过对常态体育教学的分析,认为初中体育教学的效益与教学方式密切相关,而常态的体育教学受多种因素制约,教师往往缺少对教学方式的关注。得出的结论是,要彰显体能训练的科学性与运动技能掌握的规律性,教师就必须借助信息技术来优化教学方式。信息技术可以丰富体育教学的课程资源,信息技术优化体育教学方式有内在的运行机制,信息技术可以融合更多的教学方式。 相似文献
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创意产业是新世纪的朝阳产业,经济发展水平和信息技术的广泛应用是创意产业发展的基础条件,创意人才是推动创意产业发展的根本动力。当前,我国创意产业快速发展,可以吸纳大量知识型人才就业,为大学生创业就业提供了一个重要渠道。 相似文献
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计算思维是信息技术课程培养的主要核心素养,但是目前信息技术学科的教学评价还停留在知识与技能的评价,对于思维过程的评价缺少关注.基于此,文章提出了分享评价的方法来评价学生思维过程.文章详细阐述了分享评价的内涵与意义、特点、应用原则,以及分享评价的理解误区,并结合实例分析分享评价在初中信息技术教学中的应用. 相似文献
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过去十年,英国的教育研究文献显示,使用信息技术确实有助于老师尝试富有创意的教学方法,但这些更多的是零星的个案,并未系统而可持续地推动学校教育的变革。然而,这一变革却对充分挖掘信息技术的教学功能,培养学生获得信息社会所需的学术和工作技能至关重要。文章以英国如何将ICT融入中小学教育的实践为例,探讨了信息技术推动学校教育变革的本质及必要条件。观察英国的改革历程对我国教育信息化发展具有一定的借鉴和参考意义。 相似文献
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马丽英 《中小学信息技术教育》2007,(Z1)
■创意背景在现代学科教学中,信息技术成为教师教学和学生学习的工具。通过将信息技术、信息资源、信息方法与课程内容有机结合,促进了学生综合素质的培养和进一步提高,这就是大家普遍知晓的信息技术与学 相似文献
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林边菊 《试题与研究：高中理科综合》2019,(20):0004-0005
创新思维是用一种新而独到的方式去解决问题的一种思维方式。本文通过用创新思维的方法设计信息技术的课堂教学的一些创意案例,总结了如何在信息技术教学中运用创新思维促进教学和组织教学的一些方法,旨在给信息技术老师在打造有创意的信息技术课堂时提供一些参考。 相似文献
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曹宏 《济南职业学院学报》2014,(2):10-13
探讨当前济南市文化产业缺少创意人才的根本原因,并从教育、经济、管理和社会等方面入手,分析如何促进济南市创意人才的培养,如何提高城市文化和城市氛围对于创意人才的吸引力,这对于构建济南市发展文化产业的潜力与活力有着十分重要的现实意义。 相似文献
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信息技术教师的课堂教学技能是高师院校计算机教育专业学生参加工作必备的基本能力之一。通过有计划、有目的地开设“中小学信息技术教材教法”课和进行讲课训练,是计算机教育专业学生获取、形成信息技术课堂教学技能的重要途径。本文通过对当前中小学信息技术教师的现状所进行的分析,论证了“信息技术教材教法”课开设的必要性,并提出如何围绕“中小学信息技术”课程的培养目标、信息技术教师所应具备的基本素质和能力,在教材教法的教学中改变传统的教学方式,大胆改进教学方法,着力培养学生的课堂教学技能、创新能力和主动获取知识的自学能力,为中小学培养合格的信息技术师资。 相似文献
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基于GBS的教学设计的方法——中小学教师自主开发信息技术教育课程和教材的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
根据“基于目标的学习计划”开发一种可用于设计中小学信息技术教育的课程或教材的方法。这种方法包括 :确定需要获取的信息技术教育中的目标技能 ;根据这一技能的特征设计主题故事 ,并以故事为主线策划学习活动 ;在活动中通过应用目标技能解决问题并完成课题 ,从而达到掌握目标技能或使目标技能熟练化之目的。这里的目标技能总体概括可表述为 :“灵活运用信息与信息技术技能”。这一学习的特点是在反复运用中获取“灵活运用信息与信息技术技能”的 ,因为灵活运用信息与信息技术的技能是在“知识”加“类似认识场面”中获得的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在信息化飞速发展的当代,众体育教师应当将信息技术融入体育与健康教学中,借此激发学生对体育锻炼的热情,开创教学新天地!从目前信息技术在各学科的运用和体育与健康教学现状,信息技术对课堂教学的推动作用""小组合作教学结合信息技术为学生展示和分解技能要领,加深学习增强巩固技能""探索信息技术和体育与健康更多的融合点,令其为课堂服务,增强学生兴趣与体育技能"三方面入手,对如何促进信息技术和体育与健康教学融合,提升课堂学习新天地,展开浅显的探索和研究。 相似文献
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任务驱动是实施探究式教学模式的一种教学方法,尤其适用于学习信息技术应用方面的知识和技能。信息技术课程较之传统课程缺少了系统性理论的指导,比传统教学模式又多了一些创新性的优势。任务驱动的特点之一就是围绕任务展开教学,因此任务的设计、编写非常重要,既要注重方法和知识体系,还要想到融进信息技术的文化性、综合性,渗透其他学科知识。本文浅谈一下任务驱动在这几年的教学实践中的一些感悟。 相似文献
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随着以计算机为核心的信息技术在我国的逐步普及和广泛运用,掌握计算机知识也就和语言、交际一样成为了人们必须具备的一种生存竞争的技能,信息技术课程也因此逐步成为我国基础教育课程体系中一门独立的知识性和技能性相结合的课程。可以说,信息技术教育是一项面向未来的现代化教育, 相似文献