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1.
邹德清 《学生之友(小学版)》2013,(24):81-81
体育教学与其他课程一样,都是师生的双边活动。但是,体育教学还有其不同的特点,主要是通过各种身体练习莱进行,使学生在反复的练习中,通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育的知识技能,并收到发展身体、增强体质、促进健康的实效。 相似文献
2.
林惠玲 《学生之友(小学版)》2013,(18):64-64
课堂教学是课程实施的基本形式,是学生获取知识、技能和提高品德素养的丰要途径,然而课堂教学的时间是有限的,如何实现用最少的刚’间使学生获得最大的进步与发展,使课堂教学效益最大化,一直是新课程改革必须面对的一个问题。体育教学与其他学科一样,都是师生之间共同参与的双边活动,都是在教师有目的、有计划地指导下积极地学习,掌握知识技能,发展能力。但体育教学又有其自身的特点：它丰要是通过各种身体练习来进行,使学生在反复的练习中通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育的知识和技能,并起到发展身体,增强体质,促进健康的实效。 相似文献
3.
体育课是教师利用示范、讲解、口令提示等教学方法对学生进行身体教育的课程。与其他学科相比,体育教学最大的不同是,学生要在反复的练习中,通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识、技术与技能,并增强体质。 相似文献
4.
各科教学过程是一种在教师的指导下,学生学习掌握前人已经具备的知识、技能,形成一定观点和道德品质的认识过程。而小学体育教学的过程,重在体现学生在教师的引导、示范下,从事各种身体练习,并在反复练习过程中,通过体力活动与思维活动的紧密结合,掌握一定的体育知识、 相似文献
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在小学体育教学中，教师要根据新《体育课程标准》，教给学生学习方法，让学生通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点。 相似文献
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体育教学是学校体育工作的基本形式,是一个按一定计划和大纲进行的有目的、有计划、有组织的教育过程,以向学生传授体育知识、技术和技能,有效地发展学生的身体,增强学生体质,培养优良的道德意志品质为任务,其特点是,学生在整个教学过程中,在教师的指导下从事各种身体练习,通过身体活动与思维活动的紧密结合,来掌握体育的知识、技术与技能,并达到培养优良道德意志品质和发展身体,增强体质的实效。而体育教学的原则是教师在体育教学中所必须遵循的准则,因为它是从体育教学长期实践中积累起来的,具有普遍意义的经验总结和概括,是体育教学过程中客观规律的反映。 相似文献
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小学生喜欢体育运动,这和他们的天性有关,对于体育活动他们能积极地参与,获得快乐的感受。但在小学体育教学中,学生却对体育课提不起兴趣来,甚至对教师安排的体育练习任务采取反抗的态度。究其原因,是因为在体育教学中,教师过于注重学生体育技能的培养,课堂教学内容十分枯燥,调动不了学生的积极性。所以,教师在教学中要把体育理论知识和体育技能和体育运用有效结合起来,充分调动学生的积极性,使他们在快乐的体育运动中掌握体育知识和技能,提高他们的体育综合素质。 相似文献
8.
正体育课教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是学生掌握体育技能,进行各种身体练习的过程,也是学生感知能力及思维能力训练的过程。在体育课教学中,既要通过体育活动增强学生的体质,也要发展学生的智力,使学生掌握"三基"和科学锻炼身体的方法。而"课课练"是《学校体育教学大纲》规定的教学内容,它正好对全面发展学生身体素质有重要作用。下面,笔者将结合教学实际谈谈"课课练"在体育教学中的运用。 相似文献
9.
在日常的体育课中,体育教师传授知识的途径主要是通过教师的讲解和学生的练习共同完成的。由于体育教学是身体技能教育,最终目的是使受教育者学会基本体育技能和提高身体素质,然而达到这一目的最主要的手段是身体练习。为了有效地提高课堂质量,教师在体育教学中必须要做到"精讲多练"。所谓"精讲"就是要求教师从完成课的内容出发,运用最精练的语言,花最短的时间,抓住主要矛盾讲深讲透同时还要讲得通俗易懂。"多练"就是使学生用较多的时间进行身体练习,只有这样才能使学生学到更多的知识,更快地掌握和提高技术,增强体质。那么,体育教师在课堂上 相似文献
10.
郑长江 《中国教育研究与创新》2006,3(10):80-81
基础教育改革的核心目标就是要实现课程功能的改变：“改变课程过于注重知识传授的倾向．强调形成积极的学习态度．使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。体育新课程并不认为体育技能对学生的发展没有价值，可以无视。相反．它更重视体育的基本技能对终身体育广泛的迁移价值和促进作用。体育教学促进学生的多方面主动发展是最基本的立足点．技能学习的多重育人价值才是技能教学的着眼点。掌握技能本身不是主要目的，而是手段和载体．学生的健康和发展才是技能学习的终极目标和根本追求。 相似文献
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体育教学是学生在教师的引导或"伴奏"下,以身体练习为基本手段,对身心健康知识、技能、技巧以及品行进行培育的一种社会实践活动. 相似文献
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陈明进 《中国教育技术装备》2011,(7):146
1根据体育课之特点组织教学在小学体育教学中,教师要根据体育课是通过身体的各种练习,使体力活动与思维活动紧密结合,掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点,行之有效地 相似文献
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一、科学地制定教学目标是实现体育有效教学的方向《体育与健康》课程标准指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进学生健康为主要目的的必修课程。例如:学习体操技巧——前滚翻:1.认知与技能目标:初步掌握前滚翻的技术动 相似文献
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体育教学的主要特点是通过人体直接参与各种身体练习，并与思维活动紧密结合来掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能。练习必须付出艰苦的体力和必要的脑力劳动，因此，学生的心理直接影响着教学效果。教师必须有目的对学生进行良好心理素质的培养，才能有效提高体育教学质量，使体育组织教学达到最佳效果。一、激发良好的情绪，培养学习兴趣运动心理学认为：兴趣是学习中活跃的“激素”，是掌握体育知识技能的强大推动力。学生在学习动作练习时的心理状态主要是“情绪与兴趣”，当学生对所学内容“情绪”热烈、兴趣高时，他们就表现出学… 相似文献
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《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《新课标》）指出：体育课程是以身体练习为主要手段,以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容,以增进学生健康,培养学生终身体育意识的能力为主要目标。体育课首先要让学生在课上动起来进行备种身体练习,尤其要增加学生参与较为剧烈活动的时间,这样才能达到增强学生体质、增进学生健康的目标。 相似文献
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学校体育教学常规与教学质量的提高 总被引：1，自引：0，他引：1
体育课是学校体育工作的最基本的组织形式 ,学校在各项体育工作中都要以教学为中心 ,因此 ,上好体育课对全面完成学校体育教学任务有着重要意义。一、建立体育教学常规 ,促进教学质量提高搞好课堂教学是提高教学质量的关键 ,体育课堂教学的主要特点是 :学生在体育教师的指导下 ,重点在运动场上从事各种身体练习 ,学生在反复练习中 ,通过身体活动与思维活动紧密结合 ,来掌握体育知识、技术和技能 ,收到发展身体 ,增强体质的实效。体育课的教学过程主要是在运动场上进行实践而不是在教室内静坐听讲和写读。为此 ,体育课的教学组织工作较为复杂… 相似文献
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在体育教学过程中,学生主要是从事各种身体练习,并在反复的练习过程中,通过思维活动与体力活动的紧密联系结合来掌握体育的知识技能和技术。
实践证明,体育教学中动作技能技术形成和提高的过程是具有阶段性、变化的,之时各阶段的长短随动作的复杂程度和学生的认识能力、训练程度而不同。一般来说,动作技能技术形成规律的过程,可划分为相互联系的四个阶段：即,泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。 相似文献