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1.
目前,我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地开展。对学校来说,新课程将引发一场教育的重组活动,其中教师是变化的核心,教师在教学过程中的作用和身份的转变是变化的重心。新课程的出现,使教育情境中的问题增多并变得复杂,“教师成为研究者”这一要求在新课程背景下显得尤为重要和迫切。教师成为研究者的必要性过去,基础教育课程的确定性十分明显。统一内容,统一考试,统一教材、教参,统一的标准,全国同年级、同学科的课堂教学如出一辙。教师教学的依据是教学大纲,教师只要按照大纲的要求,忠实于教材,认真地传授知识和技能,就算完成了教学… 相似文献
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新课程给我们带来了全新的教学理念,它提倡多方位的教学方式,传统的教学模式已不能适应现代教学改革的需要,因而如何把新的教学理念实践到课堂教学中来,是每一个教师在备课时迫切需要解决的问题。这就必须备好课。那么,在新课程下,教师如何才能备好课呢?一、通解并超越教材,让学生参与课程体验新课程理念认为:课程不只是“文本课程”(教学计划、教学大纲、教科书等文件),而更是“体验课程”(被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程)。这意味着,教师和学生不是外在于课程的,而是课程的有机构成部分,是课程的创造者和主… 相似文献
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新课程与教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程能否顺利实施,关键在于教师素质能否适应要求。课程改革对教师的观念、教学方式、教学行为的改变和课程教材开发能力提出了新的要求,需要提升教师专业水平和能力,以适应新课程需要。 相似文献
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在新课程环境下,教师由传授者转化为促进者,由课程的执行者转变为课程的建构者、开发者,教学过程不只是忠实地执行课程计划（方案）,而是教师对教材内容进行重新加工,以便更好地促进学生发展的创造过程。这需要教师有教材重构能力,新课程要求教师具备这种能力。 相似文献
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潘晶 《中国校外教育(理论)》2012,(9):82-82
新课程理念下的小学语文教学的课程观、学生观、知识观、教师观等发生了变化,培养目标体现时代发展的要求,要从课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心,强调教师的成长以及以学定教。分析了新课改背景下,小学语文教学教学观念、教学策略、教学结构及师生关系的变化,并指出了新课改背景下,小学语文教学改变的关键点。 相似文献
6.
袁金平 《和田师范专科学校学报》2006,26(4):142-143
本文针对目前中学英语教师在新课程改革过程中的现状及对课程素养的缺乏,就新课程的性质和基本理念、课程教材、课程内容、课程开发的基本模式、课程与教学的目标、课程内容与教法、课程组织和课程与教学评价等方面,有针对性地提出提高中学英语教师课程素养的指导思想和提高途径。 相似文献
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小学新课程实施八年以来,小学教学管理、课程评价、教师教学行为等方面都取得喜人的成绩,但同时也存在课程资源缺乏,师资结构不合理、教师的认识不到位方面的问题.因此,在小学新课程议实施中,各级教育行政部门加强领导、确保师资和经费到位,建立公正、科学的教师评价体系. 相似文献
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小学新课程改革在全国已如荼如火的实施多年,除了教学理念的变化外,教材也一直在更新变化。作为教学运行的载体,教材的改革与发展一直是新课程改革进度的一个风向标。在这一变化下,教师如何把握新课程改革与教材之间的关系,正确合理运用教材就成了广大小学数学教师必须探讨的问题。笔者就从新课程理念下小学数学教材的运用谈起,分析教师如何运用教材,把握教材。 相似文献
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周玉江 《北京教育(高教版)》2003,(10):39-39
课程改革要求教师转变以往传统教学中的只有大纲、教材、教参的观念,将课程意识提到重要位置,强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。因此,我觉得作为学校领导,在教师队伍建设上应该首先倡导以下三点,并在管理方法上与之相适应。一、教师个体要“一专多能”新课程教材留出了足够的“接口”,让教师和学生可以自主地把学科与教学进度联系起来,同时,综合化是新课程教材的又一重点要求。因此,教师不但要熟知所教学科,还要尽可能做到“多能”,只有这样,才可能在这个“开放的系统”中,与“有机的… 相似文献
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王玉玲 《大连教育学院学报》2013,(4):21-22
小学英语教师要深入研读《义务教育英语课程标准（2011版）》,明确英语课程对教师的教学要求,明确小学英语课程评价的意义,明确英语课外活动目的,明确英语课程对教师专业发展的要求,从而在教学中落实课标精神。 相似文献
12.
郑敏 《通化师范学院学报》2011,32(7):105-107
中学英语新课程改革给英语教学带来了一系列新的变化,也对英语教师提出了新的要求。中学英语教师在教学过程中应充当指导者、组织者、合作者和支持者的角色。从中学英语教师的角度出发,探讨中学英语教师的角色定位及其实现的问题,旨在帮助中学英语教师迅速适应新课程改革的要求及挑战。 相似文献
13.
通过分析《普通高中英语课程标准》对教学提出的要求和新课程实施以来高中英语教学的现状,发现高中英语教学中存在诸多问题,教师对新课程理念的认同与其教学行为之间出现落差。教师条件性知识和实践性知识陈旧落后、新课程教学要求与高考终结性评价问存在矛盾是造成问题的主要原因。促进教师专业发展、完善评价机制是解决问题的主要对策。 相似文献
14.
高师英语专业教学对接中学新课程改革的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张天然 《赣南师范学院学报》2006,27(1):131-133
随着中学英语新课程在全国推广实施,作为培养中小学英语教师的摇篮,高师英语专业的教学对接中学英语新课程势在必行,高师英语专业的教学改革已经迫在眉睫。本文在理解英语新课程改革内涵的基础上,分析了当前英语专业教学中存在的一些问题,论述了高师英语专业教学对接中学英语新课程的必要性,就教育理念、教学模式、教学手段、教学评价等方面提出了一些对接的设想。 相似文献
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新课改对中小学教师的专业素质提出了新要求,但作为培养未来中小学教师重要基地的高师院校,还存在着一系列与新课改要求相脱节的突出问题。为此,高师院校必须深化认识,主动适应新课改的要求,调整课程设置,改革教学管理机制,深化课堂教学改革,加强教学实习实践,增强师资培养的针对性。 相似文献
16.
新课改背景下高师院校师范教育中存在的问题与对策分析 总被引：5，自引：0，他引：5
李红惠 《扬州大学学报(高教研究版)》2006,10(1):84-87
新课改对中小学教师的专业素质提出了新要求。作为培养未来中小学教师重要基地的高师院校,却出现了一系列与新课改要求相脱节的严重问题。为此必须统一认识,重视新课改;调整课程设置;改革教学管理机制;加强高师院校教师培训;深化课堂教学改革;与中小学建立合作伙伴关系;借助信息多媒体技术和网络资源,扩大师生了解新课改的窗口。 相似文献
17.
马开广 《通化师范学院学报》2002,(8)
中学英语教学大纲对中学英语教学目的的确定及教学任务的设立等方面具有十分重要的意义,因此,制定一部更贴近时代、更加切实可行、更为科学的教学大纲十分必要。本文通过《英语课程标准》(实验稿)与《英语教学大纲》的对比分析与研究,多角度、多方位地对《英语课程标准》(实验稿)的科学性和合理性进行对比分析研究与论证,旨在说明其时代性、科学性和可行性。 相似文献
18.
秦富强 《湖北广播电视大学学报》2013,33(1):143-144
与其他学科的课程资源相比,农村地区中学英语课程资源相对比较稀缺,教师教学观念僵化,缺乏英语课程资源开发意识,而学生则主要以背诵方式来学习英语,其接触和使用英语的场所常局限于教室环境,学生的英语学习严重脱离日常生活实际。这背离了新的《英语课程标准》所倡导的＂拓展学生学用渠道＂理念。为了积极响应新课标的要求,现结合农村中学校内英语课程资源开发现状,探究农村中学校内英语课程资源的开发策略。 相似文献
19.
云得煜 《新乡师范高等专科学校学报》2004,18(2):100-102
回顾了师专英语精读教学的过去,指出,过去的传统教法早已不适应时代的发展。结合新的英语课程标准,简要概括了新英语课程标准的指导思想和教学理念,提出了高校师范专业的精读教学活动应做相应的调整和改革,才能培养出合格的、能适应新的课程标准和教育理念的中小学英语教师。 相似文献