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正小学科学的主要目的是为了培养学生的科学素养,教师应该把培养学生的科学思考能力渗透到教学思想与行为当中,真正地体现出小学科学学科的主体地位。教师可以通过改变教学方法与教学思路,让学生在课堂中不仅能够学到科学知识,还能够通过科学的方法来提升学生的科学思考能力,培养学生的科学情感与价值观。本文简述了提高学生科学思考能力的方法,使小学科学教学能够达到全面提高的教学目标。 相似文献
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人本主义理论以学习者为中心,强调意义学习与自由学习,在初中物理教学中应用人本主义理论可以突出学生在课堂中的主体地位。教师可以通过联系生活实际、构建体验式课堂以及小组合作等教学方式,培养学生的自主学习意识,提高学生的科学探究能力,加强学生的意义学习意识。 相似文献
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徐新芬 《试题与研究：高中理科综合》2021,(10)
随着新课改和素质教育理念的不断深入,初中科学在理论教学的基础上开展实验设计教学,可有效提升初中生的课堂主体性地位。以浙教版初中科学课本为例,教学内容主要覆盖物理、化学、生物三大门类,需要初中科学教师利用情境创设、实验设计及小组合作等多种形式实现教学创新。因此,初中科学教师需要通过创设情境激发学生的科学学习兴趣,引导学生自主设计探究式实验,并通过小组合作任务发布的形式增强学生主体性教学。 相似文献
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论证式教学是将科学领域的论证引入课堂,学生通过论证式教学可以经历类似科学家的论证过程,从而理解科学概念和科学本质。在此基础上,教师可以形成促进学生思维发展的探究式教学模式。在实际教学中,教师通过加强表征、组织辩论、安排角色扮演、运用竞争理论、创设两难情境等途径来实施论证式教学。 相似文献
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石宏亮 《中国科教创新导刊》2014,(15):116-116
优化课堂教学是新课程该中的重要课题,也是一线教师共同追求的目标.教师要通过激发学生学习兴趣、突出学生主体地位、科学设计教学预案、在纠错中发展学生的思维等手段,优化历史课堂教学. 相似文献
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田宇捷 《华夏少年(简快作文 )》2015,(2):29
小学科学课程属于一门综合性科学课程。因此,在课堂中我们可以利用每个教育细节,利用简单的、实用的、方便的教学手段和方法去激发学生的创新思维。这样,学生就会在精彩紧凑的课堂中获得知识并且自然地迸发出思维火花。一、重视学生的主体地位,激发学生的科学创造能力突出学生主体地位,发挥学生学习的主体作用。在课堂教学过程中,教师可以因材施教地根据教学内容,利用一切触手可及的教学资源,开发开放教材创设情境:让学生通过 相似文献
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生物学教学的表现形式 ,往往是生物学的教学过程结构。教学过程结构是课型分类的主要依据之一。课型不同 ,其教学过程结构也不同 ,通过对课型结构的研究与分类 ,可以使教师更好地把握各种课型的教学目的、教学结构、教学方法等方面的规律。开设探究性实验可以引导学生积极参与科学探究的过程。科学探究通常包括通过实验来探究、通过调查来探究、通过资料分析来探究等不同形式。生物学实验教学在生物学教学中有着十分重要的地位。教师应积极提供机会 ,让学生亲自尝试和实验进行探究 ,并将其内容要求尽可能多地渗透到各主题内容的教学活动中去… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
初中科学通过坚持学生的主体地位、教师的主导作用,采取因材施教,启发唤醒学生的方式教学,开展以学生为主体的问题探究式教学,开展实验性教学探索,通过创设符合学生发展的各种主动教学情境和方法,实现主体性教学。 相似文献
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王雨茵 《长江工程职业技术学院学报》2021,38(3):42-46
线上线下联动的高校混合式教学倍受欢迎.线上线下联动教学不仅可以突出学生在课堂中的主体地位,增强师生交流互动,利于教师对学生的学习进行全方位监督,还可以推动了高校教学模式的改革.通过设计线上线下联动的混合式教学课堂,并提出混合式教学的建议,为高校提升教学质量提供科学参考. 相似文献
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胡巨辉 《中国科教创新导刊》2012,(18):179-179
新课程标准对科学提出了新的要求,要求将学生置于课堂主体地位,学生是课堂的主人,教师作为学生学习的组织者和引导者在教学过程中,以培养学生主体意识,激发学生学习兴趣,调动学生积极性为主要教学目标,进而使学生的科学素质得以提高.科学作为实践性较强的学科,教师在教学过程中,可以以科学原理及方法为依据进行课前预设,以便更好的应对课堂生成. 相似文献
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物理学是一门以实验为基础的科学,学生通过对实验的操作或者是教师通过实验演示,可以帮助学生理解物理现象,揭示物理本质规律。新课标更是将物理实验教学贯穿于教材始终。可见,物理实验在物理教学中具有十分重要的地位和作用,实验是物理教学的重要内容和方法。 相似文献
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<正>物理学是一门以实验为基础的科学,实验在物理教学中占有极其重要的地位,通过实验可以培养学生的思维能力、实验技能,促使学生深刻更牢固地掌握物理规律。新课改已经实施了十几个年头,绝大部分教师已经认同新课程的一些理念,并自觉运用新课程理念指导教学。在实验教学方面,有不少教师摸索出了一些经验, 相似文献
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梁青 《数学学习与研究(教研版)》2013,(13):130
数学教学中,教师创设教学情境不仅可以启迪学生思维,调动学生的数学学习热情,还可以激励学生通过自主观察、科学探究、合理验证等生动活泼方式参与课堂教学实践,提高学习效率,因此,数学教学必须重视情境的创设. 相似文献
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王政辉 《中国现代教育装备》2009,(9):151-152
主体性教育的目的在于培养全面发展的主体性的人,培养学生的主体性人格。高职院校信息技术基础的课堂教学要适应素质教育的要求,关键要处理好教师的主导和学生的主体地位之间的关系。教师可以在树立科学的学生主体观的基础上,通过诱发学生的学习心向、启发学生积极思维、发展学生的自主能力等方式在课堂教学中确立学生的主体地位。 相似文献