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《黄冈职业技术学院学报》2017,(5):27-29
为满足煤化工企(行)业人才的需求,借助企业办学优势,探索煤化工专业人才培养模式。本文在分析现代学徒制人才培养的内涵及特点的基础上,分析现代学徒制与传统学徒制的区别,提出实施现代学徒制的必要性,及现代学徒制培养煤化工人才的优势,针对现代学徒制人才培养模式下高职煤化工专业的现状,探讨企办院校煤化工专业现代学徒制人才培养模式的具体途径,提出了开展"五对接、四建立、三完善、二探索、一推进"的技能人才培养实施目标。 相似文献
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基于现代学徒制的高职机电类专业人才培养模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
《职教论坛》2017,(23)
针对如何进一步深化改革工学结合的人才培养模式,现代学徒制已成为当前我国高职教育改革的趋势,并在我国一些高职院校的部分专业开展试点工作,这对提升高职教育办学水平和促进高职教育改革创新有着重大的现实意义。文章分析了国内外现代学徒制的研究现状,阐述了现代学徒制的内涵与特征,提出了构建具有中国特色现代学徒制人才培养模式的实施策略。 相似文献
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现代学徒制是深化产教融合、人才培养,推进工学结合、知行合一的有效途径.是高等职业教育办学水平提升、人才培养质量提高的一个重要因素.文章以现代学徒制人才培养为出发点,以常州机电职业技术学院现代学徒制办学为试点,针对企业参与现代学徒制办学的管理、合作目的,学生参与现代学徒制的学习目的、职业发展等进行调研,发现现代学徒制办学过程中企业管理、学生认知等方面存在问题,分析原因、探讨对策,为高职院校现代学徒制人才培养提供理论指导和经验借鉴. 相似文献
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现代学徒制是将现代职业教育与传统学徒制教育有机结合的一种职业教育人才培养模式。因其能够有效增强学校与企业双主体办学的融合度,成为学校与企业共同发展的最佳途径。以无锡机电高等职业技术学校现代学徒制"宝玛班"为例,从现代学徒制的实施过程、改革成效等方面探讨现代学徒制的校本实践,创建"校企共管、资源共享、互惠双赢"的校企合作机制。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(2):270-271
当前,我国各个高职院校都积极探索现代学徒制的育人模式,经过不断的实践,可以看出现代学徒制是与当前社会发展相适应的教育模式,能够系统地为社会培养出一线技能人才,是校企合作办学模式的深化。本文立足于现代学徒制背景下,就高职院校的校企合作招生招生模式进行了探讨,旨在推进高职院校招生模式的改进与创新。 相似文献
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阐述了现代学徒制的起源,分析其与德国双元制的相似点及区别。提出我国现代学徒制产生的三个原因以及产生的历程。通过文献统计分析现代学徒制的研究规律,采用不同案例来描述目前现代学徒制试点工作的发展现状,由三个试点方案文件分析得出现代学徒制教育的核心思想及工作导向。从灵活的办学模式、搭建校企合作育人平台、深化产教融合、现代学徒制管理制度建设等四个方面探讨了实施现代学徒制的核心内容。提出实施现代学徒制中存在的四个主要困境,并给与相关的解决措施。 相似文献
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<正>现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,提高人才培养质量,促进人才培养模式创新,推进现代职业教育体系建没的战略选择。江苏省常熟中等专业学校紧抓机遇,勇于开拓,与奇瑞捷豹路虎汽车有限公司合作的中英现代学徒制试点项目,开启了"中外合作办学一现代学徒制人才培养模式"的新篇章。学校根据企业要求,积极与英国行业协会SEMTA共同制定学徒制标准和教学计划,在学徒的培养上充分采取了"校企合作"的模式,同时,积极推进学徒制实验室 相似文献
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《武汉职业技术学院学报》2018,(4):19-22
国内外经验表明,职业教育要又好又快发展,必须实行以校企合作为内涵的现代学徒制人才培养模式。尽管在不同国家,现代学徒制的模式不尽相同,但其本质内涵与黄炎培先生提出的职业教育思想如手脑并用的培养方式、产教融合的办学模式、敬业乐群的职业道德等有着紧密的联系。现代学徒制是手脑并用的实施手段,是产教融合的重要途径,是敬业乐群的有力推行。 相似文献
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在职业教育的改革进程中,"现代学徒制"被寄予厚望。实施现代学徒制是深化产教融合的重要途径,是推动职业教育高质量发展的重要实现形式。作为山西省"现代学徒制"试点学校,太谷县职业中学校对基于"产校合一"办学模式下的现代学徒制进行探索与实践,总结归纳出中职教育现代学徒制的实施思路、具体措施,创新产教融合、工学结合的人才培养模式,以提升学生技能,提高人才培养质量,更好地为学生发展服务,为经济发展服务,为社会转型升级服务。 相似文献
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<正>教育部在2014年工作要点中多次指出,加快现代职业教育体系建设,培养高素质劳动者和技术技能人才。深化产教融合与校企合作,协同育人,全面推动现代学徒制试点,落实集团化办学政策。可以说现代学徒制是产教融合的最有效实现形式之一,也是国际上职业教育发展的基本趋势和主导模式。现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。该模式旨在解决企业招工难等难题。近年来,现代学徒制颇受到一些 相似文献
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现代学徒制在一些西方国家已经形成了非常完善的教育模式,而在国内,政府对现代学徒制教育探索给予足够重视,在办学经费和参与企业政策倾斜等方面给予大力支持,国内现代学徒制教育研究已然进入白热化阶段。考核评价机制是现代学徒制教育模式的重要组成部分,是人才培养质量的有效保障。在分析多元化考核评价的基本原则的基础上,构建了学生与学徒的考核、教师与师傅的考核为两条主线的多元化考核模式,并应用于实践当中,取得较好效果。 相似文献
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通过对德国、澳大利亚等西方国家学徒制现代变迁过程的梳理,可以看出现代学徒制的"现代性"表征为:是在现代生产条件下开展的学徒制;是与现代教育体系紧密相关的人才培养模式;是旨在促进就业的现代职业教育学习形式;是要求相关权利主体开展有效合作的现代职业教育办学模式。现代学徒制的"复兴"具有必然性:它是生产力发展与科技进步对人才质量的新要求,是应对就业竞争压力的积极探索,是人们寻找教育价值"真谛"的必然表现。 相似文献
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"校厂一体、二元合一"中职现代学徒制探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
现代学徒制是传统学徒培训与现代学校教育相结合、企业与学校合作实施的职业教育制度。陕西省电子工业学校于2009年开始研究和探索德国"双元制"职业培训模式,在吸收和借鉴英国现代学徒制和澳大利亚新学徒制的基础上,学校以电子与信息技术和数控技术应用为试点专业,结合专业实际情况,科学规划,加强统筹,制订了学校现代学徒制实施方案,形成了"校厂一体、二元合一"中职现代学徒制的办学特色,为全国同类中职学校提供可供借鉴的经验。 相似文献