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1984年6月25日,日本理科教育及产业教育审议会的产业教育分科会会长斋藤正以《关于高中今后的职业教育》为题,发表了一份审议报告。 报告就改革职业教育问题提出:今后的职业教育必须适应产业经济的变化,推行适应学生多种需要的灵活措施,培养具备适应性的人材,发展开放的职业教育. 关于具体的改革方向报告指出:要改善和充实职业学科,增设新学科;课程要灵活、多样;在职业教育相互协作的同时,高中普通科要加强职业教育。 报告所提出的一系列问题,反映了日本高中职业教育改革的新动向,很值得注意。现将审议的概要摘译如下。 相似文献
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日本现行的初中教育课程,是昭和56年(1977年)确定的,昭和56年(1981年)全面实施。随着社会向信息化、国际化方向的发展,在现行教育课程实施经验总结的基础上,日本对现行的教育课程进行改革。日本文部大臣于1985年9月要求教育课程审议会对“幼儿园、小学、初中和高中教育课程的标准的改革”进行咨询。日本教育课程市议会经过2年的认真审议,于1987年12月24日提交了审议报告。审议报告中提出了改革现行教育课程的四项目标: 相似文献
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多年来,日本"理科教育、产业教育审议会"一直很关心在高中阶段进行符合社会发展需要和适应产业结构变化的职业教育问题.今年2月19日,该会会长齐藤正向松永文部大臣呈交了关于加强高中职业教育的多样化措施的一份报告.报告强调"在高中阶段应采取符合越来越多样化的学生的能力、性向、兴趣与毕业后的去向的灵活措施"和"为了培养具有自觉的学习要求、态度端正. 相似文献
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一当代世界各国教育改革的一个很重要的方面就是大力发展职业技术教育,其中关键是职业教育师资队伍的建设。日本作为一个发达的资本主义国家,为了使产业教育适应其社会的高度发展,正在寻找为改善职业教育而提高职业教育教师素质的道路。在1985年2月的理科教育及产业教育审议会的咨询报告《关于高级中学职业教育今后的应有状态》中“今后的改善事项”部分,提出了“关于提高指导者素质的建议”,还指出“在录用教师考试中增加实用技术考试、充实在职进修、从产业界引进人才等内容。”另外,在临时教育审议会第 相似文献
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1987年8月,日本临时教育审议会发表了关于面向21世纪教育改革的咨询回答。日本教育课程审议会根据这个咨询回答,于1987年12月向文部大臣提交了《关于改善幼儿园、小学、初中和高中教育课程标准》的文件。根据这个文件,日本在1989年公布了各学科新的教学大纲。初中理科(包括化学)将于1993年按照新的教学大纲进行教学。这里主要介绍日本初中化学的改革。 相似文献
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面向新世纪的日本中等职业教育 总被引：1，自引：0，他引：1
苏楠 《中国职业技术教育》2001,(6):53-53
一、日本职业教育的现状 日本高中阶段的职业教育是以职业高中为主体实施的。据２０００年５月的统计，日本职业高中在校生共有９４万人，占整个高中段在校学生人数的２２．５％。职业高中培养多种职业技术人才，按培养目标要求，他们应是具有正确的劳动观和职业观、丰富的情操和创造能力的全面发展的人。 近年来，随着社会发展和产业结构的巨大变化，以及广大学生个性、兴趣与就业志向的多样化，中等职业教育的教材内容与教学方法等面临着进一步改善与充实的任务。１９９８年７月，日本文部省公布了《理科教育及产业教育审议会咨询报告》，… 相似文献
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日本政府为了使教育适应日本社会的变化和文化的发展,决心进行一次全面性、根本性的教育改革。为此,于1984年8月设立了直属内阁总理大臣的临时教育审议会,负责对教育及与教育有关各领域的全面政策进行广泛、综合的探讨,对方针政策等基本事项进行调查审议。经过三年的审议工作,先后提出了四次关于教育改革的审议报告,完成了它的历史使命,于1987年8月20日宣布撤消。临时教育审议会为这次改革确定的基本 相似文献
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从90年代开始,日本正在进行第三次教育总改革,这次改革是从日本现实出发,展望21世纪并提出了21世纪的教育目标: (1)培养学生具有宽广的胸怀、健康的体魂、丰富的创造力;(2)培养学生自由、纪律与公共精神;(3)培养面向世界的人才。日本第三次教育改革是培养人性教育的延续和尊重日本文化传统相结合,即西方文化与日本传统文化相结合起来培养面向世界的日本人。一、面向21世纪的日本中学理科教育的培养目标及其内容日本于1989年改革了中小学课程设置,公布了新的教育大纲,并规定小学从1992年、初中从1993年、高中从1994年起分别开始全面实施新的学习指导要领。在理科教育方面,教育课程审议会提出改善理科教育的 相似文献
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目前日本正在进行举世瞩目的第三次教育改革。日本临时教育审议会曾围绕高中教育问题,进行了多次审议,提出了强化职业教育的方针。临教审第二次报告中特别指出:“中等教育的重要任务是培养学生对自己出路、职业的思考能力和对自己将来出路的选择能力,以实现学生的自我人生目标”。本文仅就高中出路指导改革的方向问题作一简介。 1.入高中之后,从低、中学年就开始进行出路指导 (1) 调查学生的出路意识,也就是说调查研究学生的个性适合选择哪种职业。不仅教师知道学生适合于做什么,也要使学生意识到根据自己的特点宜于干什么工作。从 相似文献
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日本教育课程审议会1985年9月,接受了文部大臣的“关于改革幼儿园、小学、初中及高中教育课程”的咨询,此后,便就幼儿园、小学、初中及高中课程改革的基本方向,进行了全面的研究。1986年10月以后,设置了初等教育、初中教育及高中教育的分科审议会,对学校教育的各个阶段的课程标准做具体研究。该审议会提出的这一报告,是对前一段研究结果的汇总,并给各分科审议会指出研究的方向。本文就“报告”涉及的主要问题概括介绍如下: 相似文献
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日本中曾根内阁为推行教育改革,于1984年8月成立了“临时教育审议会”,作为总理大臣的咨询机构,直属于总理府。该审议会成立以来,作了大量的调查研究工作,按地区、群众团体分别召开座谈会、公众意见听取会等,加强与社会的联系,走群众路线。该审议会为在今后三年内提出教育改革方案,正在加紧自己的工作,先后召开几十次全体委员会和分组会,分别就这次教育改革几个方面的课题进行了审议,终于1985年6月下旬发表了题为《关于教育改革的第一次审议报告》。这个报告集中反映了这次教育改革的基本指导思想和具体建议。当然这个报告还不是改革方案本身,但它所提出的某 相似文献
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杨勇 《高等工程教育研究》1991,(4):89-93
日本大学审议会(以下简称“审议会”)于1987年9月10日成立,她是日本文部省决定有关大学改革与发展重大政策的主要咨询机构。“审议会”于1987年10月29日接受了日本文部大臣提出的“为使大学教育与科研高度 相似文献
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为了解决学校教育问题，提高教育质量及教师的素质和能力，1997年以后，“日本教育职员养成审议会”进行了3次审议，其目的在于适应社会的发展，完善教师教育制度，提高教师能力和素质。本文试图通过介绍“日本教育职员养成审议会”的近三次审议内容的特点，揭示和分析日本教师教育中所存在着的现实问题和所采取的措施。以供中国的教师教育研究及决策作参考。 相似文献
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面对２１世纪的即将来临,世界各国正努力作出各种预测和规划,以期增强本国的竞争力,迎接全球经济、社会的挑战。１９９５年４月日本第十五届中央教育审议会成立,围绕“２１世纪教育的展望”这一主题,进行研究咨询,并发表了审议报告。当前,日本教育改革正朝着中央教育审议会指明的方向迈进,诸多策略、措施也在逐步展开,下面就是日本小学教育发展的一些基本趋势： 一、确立培养学生生存能力的教育目标 面对社会的急剧变化,日本提出了基础教育的出发点是：“在宽松的环境中培养学生的生存能力”。“生存能力”是中央教育审议会根据社… 相似文献
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１９９６年,日本第１５次中央教育审议会提出了要在中小学设置“综合学习”课程。此后．由教育课程审议会对此进行了论证,在１９９８年７月的咨询报告中明确了在小学、初中、高中开设综合学习课。１９９８年１２月和１９９９年３月日本修订了中小学的《学习指导要领》(即将课程计划与教学大纲综合而成的课程方案),规定了小学和初中从２００２年开始、高中从２００３年开始正式开设综合学习课程,这是日本在世纪交替之间课程改革的一个新发展。 相似文献
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1989年3月,日本文部省颁布了新的小学教学大纲——《小学校学习指导要领》(以下简称“新大纲”)。新大纲的修订是根据187年日本学校课程审议会的报告进行的,于1992年起实行。 日本小学理科(相当于我国的小学《自然》学科)是小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。为了使小学教育更能适应于经济发展的要求,提高教 相似文献
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日本《读卖新闻》2005年6月7日报道，中央教育审议会工作小组于6日提出了关于建立培养高级职业教师“专科研究生院”的基本构想。 相似文献