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比较教育要积极适应新的时代特征,以"国际视野"为背景,在追求"本土行动"的过程中及时对其功能进行恰当而合理的定位.由于我国当前的比较教育研究存在着功能缺失和定位模糊的问题,故需从比较教育的功能定位与研究范式转型两个角度,来对比较教育功能的实现路径进行探索. 相似文献
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上海建设一流基础教育的内涵和目标□金辉朱怡华在进行《上海市建设一流基础教育规划研究》的过程中，“一流基础教育”的内涵和目标定位是最基本的研究内容。对“一流基础教育”的内涵及其目标定位可以有不同角度的理解：有的同志侧重于从教育功能价值的角度分析；有的着... 相似文献
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高职发展中的“异化”问题 总被引：3，自引：1，他引：3
李利 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2002,(1):8-10
从国际比较的角度看，高职教育具有高等教育大众化的教育目标，缓解劳动力市场就业压力的社会,目标满足经济发展对高级技术人才需求的经济目标的多种功能。经济目标是高职发展的第一推动力。当前高职的发展实践，偏离了经济目标而着力追求社会目标和教育目标，这将使教育的发展偏离正常的发展轨道，出现“功能”与目标的“异化”现象。应通过高职的准确定位，加大政策投入，深化高职教育教学改革等途径来消除或避免这种“异化”现象。 相似文献
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学科知识谱系化、促进分支学科发展是比较教育学在相对意义上获得“同质性”,从而走出“身份危机”的重要思路.在我国比较教育学分支学科已经获得发展的背景下,建设一门比较课程与教学论分支学科有着积极的现实意义.本文在探讨比较教育学科发展所遭遇的“身份危机”的基础上,梳理了比较教育视野下中外学者对课程与教学论的比较研究概况,最后对比较课程与教学论的研究对象、学科定位、学科性质和学科功能进行了讨论. 相似文献
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在我国加快构建现代职业教育体系、促进职业教育类型化发展进程中，高等职业教育考试招生制度起到了奠基性作用。利用CiteSpace5.8.R3c软件和Nvivo12软件对中国知网2013年至2022年相关文献进行可视化分析，研究结果显示，从2013年开始，高等业教育考试招生制度领域的相关研究处于稳定增长状态；研究热点关键词有“高职院校”“分类考试”“招生考试”“职教高考”等；文献主要内容涉及高等职业教育考试招生制度构建的理论基础、功能与定位研究、考试模式与内容改革、录取机制、国外职业教育考试招生制度经验借鉴等方面。未来研究路向，需要运用更综合化的研究方法，加强对高等职业教育考试招生制度理论体系和制度标准建设研究，强化考试招生制度对构建现代职业教育体系和职业教育类型化发展的影响因素与对策研究，以及加强对相关利益主体研究。 相似文献
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真实的“虚幻”与虚幻的“真实”——论教育改革中中国比较教育学的学科边界、价值定位与实践尺度 总被引：1，自引：0，他引：1
依据中国基础教育改革的事实逻辑，当前比较教育研究存在着学科边界的无序僭越化、价值定位的极端功利化、实践尺度的文化虚无化等倾向。为此，我们必须适度地对比较教育研究中的“文化虚无主义”持警惕态度。理性地回应对几十年中国教育发展全盘否定的不良倾向，坚决地为基于中国“本土生长”的教育改革和教育实践辩护。 相似文献
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教育的社会功能诸论述评 总被引：3，自引：0，他引：3
吴康宁 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》1996,(3)
对教育的社会功能进行专门与系统的研究，始自近代，二次大战之后得到广泛发展。就发展逻辑来看，教育的社会功能理论已见有三种：“唯正向功能论”、“有条件的正向功能论”及“负向功能论”。本文试图从方法论反思的角度，理清教育社会功能理论的发展逻辑，阐明体现这一逻辑的一些代表性理论的贡献与缺陷，从而为寻觅教育的社会功能研究的新的生长点提供必要的科学基础。 相似文献
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高职教育产学研合作机制问题探析 总被引：8，自引：2，他引：8
文章通过对普通高等教育和高职教育产学研合作机制的比较，并结合我国高等教育的结构与分布情况，提出高职教育产学研合作应按照“产”为依托、“学”为中心、“研”为纽带的原则进行合作目标定位、合作主体认定、合作动力根源及合作模式选择。 相似文献
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孙传宏 《集美大学教育学报》2001,2(2):13-18
从教育思想转型维度对素质教育作了探讨，指出素质教育应历史地定位为中国式的“新教育”。在其生成背景及改革的基本走向方面，对欧洲新教育和素质教育作了比较分析，明确了彼此间的契合性。最后根据新教育理论与实践的经验，结合当代世界教育改革的趋势，明确了素质教育的应然走向，并尝试性地构建了这一中国式“新教育”的教育观。 相似文献
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“两课”教学应努力发挥人文素质教育功能 总被引：4，自引：0，他引：4
“两课”教学与人素质教育目标一致、内容相融和功能相通的内在关联，使得“两课”教学对人素质教育具有教育方向上的定位、教育过程中的方法论指导、教育内容的提炼与综合、教育主体的动力支持和直接的人素质教育等一系列功能。“两课”应确立人素质教育理念，着眼于人精神的培育，抓准与人素质教育的结合点，采用“以人为本”的教育教学方式方法，提高教师自身的人素养，以充分发挥其人素质教育功能。 相似文献
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陈运遂 《绵阳师范学院学报》2005,24(3):79-81
大学生心理健康教育正在受到高度重视，但大学生心理健康教育的定位却出现问题。本文从历史的角度和科学的思考，对大学生心理健康教育是“大学生思想政治工作的重要组成部分”或“大学生道德教育的重要组成部分”的定位提出置疑，同时提出大学生心理健康教育的定位应是“素质教育的重要组成部分”、“学生工作的重要组成部分”或“人才培养的重要组成部分”、“人的全面发展的重要组成部分”之任一选择。 相似文献
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教育功能一直是教育理论界探讨的最基本的问题之一,对教育功能的研究就是探析教育“本身能够做什么”。对这个问题的深入研究有利于正确地认识和定位教育,使教育能更好地为个人和社会发展服务。中国教育理论界自1949年以来,从未问断过对教育功能的探索。 相似文献
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大众化高等教育质量问题再探 总被引：1，自引：0，他引：1
大众化背景下，高等教育质量问题成为了人们关注的焦点。通过对现有研究进行综合分析，认为现有研究大多是站在“教育自身”之外，存在研究缺陷。基于教育本体论的视角，从教育定位、教育自身与教育条件等概念的分析出发，重新思考了高等教育质量现实、高等教育质量观念以及高等教育质量保障： 相似文献
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当前我国比较教育研究中的借鉴问题 总被引：6，自引：0，他引：6
容中逵 《安徽教育学院学报》2003,21(1):92-95
借鉴应当是当前我国比较教育研究的首要目的，但当前我国比较教育研究相对缺失借鉴。要充分发挥比较教育的借鉴功能，使其为我国现实教育改革与发展作出应有贡献，就应切实坚持“一个中心”，把握“两个基本点”．克服“两种不良认识倾向”。 相似文献
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教育功能:诠释,梳理 总被引：1，自引：0，他引：1
正确理解教育功能是进一步认识“什么是教育”的关键。目前,我国教育功能研究中最具代表性的两种功能观是个体功能与社会功能观和教育的正、负功能观,前者对教育功能的研究缺乏层次性、动态性和内在统一性,后者则曲解了“功能”的本义,将“功能”与“作用”混同,因而应对教育功能问题的研究进行重新审视,对教育功能重新界定,从而对教育功能进行结构改造,让教育功能的讨论与研究回归到教育本真意义上去。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(4):129-134
终端发展趋向智能化,给人们的生活、工作和学习带来了很大的方便。为了更好满足智慧教育对教育装备或环境构建的需要,将适合学习者学习和宜于教师授课的教育终端从智能化终端分离出来,并从硬件、软件及功能层面进行比较研究,以便促进终端个性化定位和专业化发展。 相似文献
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教育过程中的方法论，是思想政治教育方法论系统研究的关键。教育者的自我定位，是教育过程方法论研究的首要问题和观念问题。对高职学生来说，“疏导教育”、“渗透教育”和“求同存异”的细微教育艺术，是思想政治教育落到实处的有效方法和手段。 相似文献
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现象学对于教育研究的意义 总被引：6，自引：0，他引：6
李政涛 《宁波大学学报(教育科学版)》2003,25(4):9-13
将作为当代最重要的哲学方法论之一的现象学，置于教育研究的语境内，回答这样一系列问题：在现象学的意义上，当“教育”被称为是“现象”的时候，意味着什么?现象与教育怎样建立了实质性的联系?从教育学出发理解的现象学是什么?什么是教育现象学?采用现象学的方法对于教育研究者而言，意味着什么?最终将现象学对于教育研究的启发定位在“学会看”，并主张以现象学的态度和精神来进行教育研究。 相似文献
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裕固族教育研究虽然历史短暂,但近十年获得了较快的发展.从“领域构建”的基础工作着眼,对裕固族教育研究的性质和定位进行探索十分必要.从整体来看,开展裕固族教育研究意义重大,因为它与裕固族通往“文化自觉”境界的两条最基本的路径——发展优质教育和构建研究能力直接相关. 相似文献