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夏种大白菜用多元有机肥和鸭粪作基肥，都比单施化肥的增产和增收，增产率1．56－18．5％。但以多元有机肥效果最好，它不仅可以提高产量，而且可以送还和病害发生，减少用药次数，从而提高品质。 相似文献
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有机肥和化肥混用好处多杨草一、养分齐全，给作物的健壮生长奠定了良好的物质基础．有机肥和化肥两者混用，可以互相取长补短，长期、全面供应作物生长所需要的养分，促使作物生长正常健壮．二、可以保管养分，减少流失，改善作物对养分的吸收条件．化肥溶解度大，施入土... 相似文献
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《昭通师范高等专科学校学报》2014,(4):100-104
作文评改是写作教学的一个重要环节。基于合作学习理论和过程写作理论进行的英语作文多元互动评阅教学实验表明:多元互动评阅模式可以减少词汇错误、书写错误和语法错误,增强学生合作学习意识和自主学习意识,培养学生自我纠错能力和鉴赏能力,巩固英语写作知识,从而提高写作水平。 相似文献
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试验以木薯品种辐选01和利达生物有机肥为材料，就生物有机肥对木薯后期抗衰老生理特性的影响进行研究。结果表明：在生长后期，各生物有机肥处理木薯叶片过氧化物酶活性、过氧化氢酶活性、脯氨酸含量均比对照的高。而各生物有机肥处理木薯叶片丙二醛含量均比对照的低。综合比较，各生物有机肥处理的抗衰老特性都比对照的强。 相似文献
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近年来,多元化和综合化逐渐成为教师评价改革的一种趋势。高校教师教学质量多元评价体系的构建可以找到多种学理依据,包括后现代主义哲学的影响、教育评价理论的发展以及公共管理范式的嬗变等等。这一体系的构建可从教师评价的"三维模型"出发,在尊重多元评价价值取向的基础上,进行多元评价内容与方式等方面的制度安排,并由多元评价主体来加以实施。它有助于提高评价的信度和效度,并减少评价过程中的张力与冲突。 相似文献
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地方课程--少数民族地区实施多元文化教育的载体 总被引：4，自引：0，他引：4
多元文化教育是地方课程特征之一，在我国少数民族地区基础教育阶段，可以把地方课程作为对少数民族学生实施多元文化教育的载体。将多元文化教育理论与地方课程理论相结合不失为地方课程理论研究的新视角。 相似文献
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荣司平 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(4):39-42
多元文化主义主张文化多样、民族平等和少数族裔的权利补偿。多元文化主义的支持者认为多元文化主义可以保存民族文化,可以提高国家的文化竞争力,可以缓和错综复杂的宗教矛盾,可以在一定程度上提高少数民族的经济状况和社会地位,缓和民族矛盾。多元文化主义的反对者认为多元文化主义会削弱共同理念,可能导致民族分离主义,有将社会问题简单化的倾向,掩盖了一些实质性问题,其思想基础存在理性缺陷。 相似文献
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为了了解商品有机肥与NPK化肥平衡配合施用在莴苣作物上的应用效果,作者于2004年根据莴苣作物需肥规律、当地莴苣的产量水平与菜农的施肥习惯,进行了汇仁高效有机肥和NPK化肥的平衡配套施肥田间试验。试验结果表明:汇仁高效有机肥的施用,可在减少化学氮肥一半用量情况下,莴苣产量增加1.4%～10.8%;莴苣茎部的Vc含量增加,硝酸盐含量降低;纯收入增加6.34%～10.18%。并且推荐在莴苣作物上,以667m2基施150kg汇仁高效有机肥,配施纯氮13.7kg、五氧化二磷4.5kg、氧化钾13.5kg的化学肥料,纯收益最高;施用肥料的N、P2O5、K2O比例以1∶0.51∶左右较好。 相似文献
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刘国祥 《赤峰学院学报(自然科学版)》2010,26(5):7-8
计算多元函数的偏导数时,由于变元多,往往计算量大．在求一点的偏导数时,把部分变元的值先代入,再计算偏导数,可以减少运算量． 相似文献
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邵怀领 《中学语文(读写新空间)》2004,(6):9-10
新课标中曾多次提到多元的问题，如“学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此．应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”，教师应该“珍视学生独特的感受、体验和理解”，而不应该以整齐划一的解读去规范学生的阅读和理解。多元理念的提出可以说是 相似文献
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傅林 《四川师范学院学报》2000,(5):76-81
中国和日本的多元文化教育由来已久，虽在各有特色，但仍有共同的特征。两国的多元文化教育对不同文化不只是模仿、吸纳，而且还进行有机的融合，发展，是“拿来”与“创新”的结合，从中我们可以得到颇多启示。 相似文献
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产业经济结构部门的划分对研究经济展与产业结构变动有着重要意义。根据刘易斯的二元结构理论和三次产业分类，以及当今发展中国家经济结构的实际，可以提出一个新的多元结构模型。用这个模型能够分析我国产业经济结构的变化，并提出多元产业结构下我国的产业政策导向。 相似文献
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文化的了解和认同是各民族群众团结、和谐共荣的基本前提.调查证明少数民族地区群众对文化的多样性以及各民族文化间的差异缺乏了解,这是导致目前民族地区冲突、阻碍民族地区发展的深层原因.针对目前我国多元文化资源稀缺的现状,本文在分析创建多元文化资源库的必要性和可行性的基础上,提出创建一个多元文化资源库的框架和思路:以时间和民族为主线,包括了古代、现代各民族的语言、文学、艺术、哲学等人文科学的知识.它的运行,既可以为民族地区教师的职前、职中培训提供简便易操作、信息量巨大的资源,还可以满足各民族干部群众对于多元文化知识的渴求.它对于各民族群众对于文化多样性的了解和理解,加强国家认同,减少文化冲突具有重大意义. 相似文献
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2003年4月教育部颁发了《普通高中语文课程标准》（实验稿），在课程目标中显示了对文学作品作多元解读的尝试，在评价建议里也提到了这一问题，“文学类文阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。”文学作品多元解读对于培养学生的独创能力和审美能力，提高民族竞争力起着举足轻重的作用。面对新任务，语文教育界开始广泛探讨多元解读的教学方法和角度，并且产生了不少好的方法。笔者认为，我们在摸索、探讨多元解读教学的同时，还完全可以从我们的祖先那里寻找关于文学多元解读的方法。 相似文献
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多元文化对当前的价值教育既有积极影响，也有消极影响。解决这一问题，可以采取如下策略：利用多元文化资源，培养学生做出正确价值判断的能力；确立主导价值观念，建构现代价值教育体系；激发学生能动性，建立主体性价值教育模式。 相似文献
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（三）两季田固定厢沟免耕秸秆还田技术 在实施小麦（油菜）——水稻两季连作的南方稻田地区，把免耕连作和秸秆还田利用技术融为一体。该项技术省工，免耕连作不需犁耙整地；省投资，大量秸秆腐熟成优质有机肥还于本田，可逐年减少化肥用量，一般增产率8％-36％。适宜南方稻田水利条件较好，灌排及时，土壤质地适中，地块面积较大的平原和丘陵地区。 相似文献
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科技改变生活。在多元信息时代里，合理利用新技术和手段，老师和学生、家长之间的沟通可以变得更快捷方便。[编者按] 相似文献
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从多元智力理论的视角来研究探究式教学，不仅对探究式教学具有极大的意义，而且对多元智力理论本身的发展也具有重要价值。通过对多元智力理论与幼儿园探究式教学相关问题的探讨可以得出以下启示：应为幼儿提供多元的探究切入点和多样的探究途径：主题对深化幼儿对探究问题的理解具有重要意义；将区域中的探究与主题中的探究相整合是实施个别化探究的一种有效方式；整合社会教育资源可以使探究取得更好的效果；发挥好指导者的作用对探究结果以及幼儿的发展具有重要意义。 相似文献