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学校的发展有赖于教师的发展。促进教师的发展是学校的核心工作之一。诚如叶澜教授所言：“没有教师生命质量的提升,就很难有高质量的教育;没有教师精神的解放．就很难有高质量的教育;没有教师精神的解放。就很难有学生精神的解放：没有教师主动的发展．就很难有学生的主动发展：没有教师的教育创造．就很强有学生的创造精神．”因而学校必须重视对教师的发展的促进。 相似文献
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叶澜教授说,“没有教师生命质量的提升,很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,很难有学生的主动发展;没有教师的教育创新,很难有学生的创新精神。”由此可见,教师的素质对教育的发展至关重要。 相似文献
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十年来校本研修实践及其取得的成就让我们深刻地认识到：没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。如果说三十多年以前对“两个估计”的否定带来了改革开放后中国教师身份的解放、地位的提升的话,那么新课程背景下,校本研修正在引领他们走向另一次解放,一次属于精神层面、指向教育本质的解放。 相似文献
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《教师法》指明：“教师是履行教育教学职责的专门人员。”没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。办好一所学校,有一批好的教师是关键。“做有追求、有激情、有魅力的老师”,是我校的办学理念之一。 相似文献
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朱紫彪 《中小学作文教学(小学版)》2011,(7)
常言道:教师是学校之本,没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。一言以蔽之,社会呼唤教育,教育呼唤名师。如何成长为名师,我认为首先要做明师,而后方能成名师。 相似文献
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叶澜教授说过：没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。同样,如果没有教师的专业发展就不可能有学生的素质提升。毋庸置疑, 相似文献
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常言道：教师是学校之本,没有教师生命质量的提升,就很难有教育质量的提升;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。一言以蔽之,社会呼唤教育,教育呼唤名师。如何成长为名师,我认为首先要做＂明＂师,而后方能成＂名＂师。 相似文献
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“没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的创造精神。”这一理念在《教师角色与教师发展新探》一书中得以充分体现。 相似文献
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<教师法>指明:"教师是履行教育教学职责的专门人员."没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放:没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展:没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神. 相似文献
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学校、学生持续发展的最深刻的变革力量是教师。正像叶澜教授所说的“没有教师生命质量的提升,很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,很难有学生的主动发展;没有教师的教育创新,很难有学生的创新精神。” 相似文献
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一叶澜老师说:"没有教师生命质量的提升,就很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,就很难有学生精神的解放;没有教师的主动发展,就很难有学生的主动发展;没有教师的教育创造,就很难有学生的创造精神。"自从参加新基础教育实验后,我真实地感到自己的教学理念在发生着变化,教学行为也在转变,努力使自己的教学行为逐渐缩小与新课程理念的差距。 相似文献
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科学发展观的第一要义是发展。它强调在发展中坚持以人为本,坚持全面协调可持续发展。构建和谐校园的基础是发展,而学校发展的着力点、关键点是教师。没有教师生命质量的提升,很难有高的教育质量;没有教师精神的解放,很难有学生的主动发展;没有教师的教育创新,很难有学生的创新精神。可见,优秀的教师队伍是学校发展的根本。那么,如何在不断变化的环境中,以学校为本,调动教师的积极性,激发他们的成就动机,形成学校发展所需要的教师专业化呢？是我们在管理中一直思考的问题。几年来,针对学校自身情况,我们开展了一系列工作。 相似文献
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陶行知先生说：要有好学校,首先要有好教师。学校的主体是教师,教育的主力军还是教师。当校本研修从制度走向文化,成为教师共同生活方式的时候,学校就会具有丰厚的底蕴,学校的发展就会源远流长,永不枯竭。 相似文献
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不管你曾经是一个多么成功的教师，在日新月异的科技时代，你应和你的学生站在同一起跑线上，传统的“知识传声筒”型教学方式已无法立足于讲台，必须要超越自己，在课程改革中与学生一起成长，尤其是语文教师。提高素养、与时俱进、扩大视野，才有可能在新的挑战中不被淘汰，才能完成教师的使命。学者叶澜教授曾说：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高质量的教育；没有教师的精神解放，就很难有学生的精神解放；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”[第一段] 相似文献
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<正>课堂教学质量作为学校教育高质量发展的基础,直接关系到教育事业的成效。本文旨在探讨如何通过建立规范系统的研究路径,借助智能研修平台实现学校的高质量发展。我校以区域教研培一体化智慧研修体系为依托,聚焦核心素养培养的课堂诊断与改进,同时,推动学校管理扁平化,助力教师团队的快速成长。 相似文献