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概念图作为一种有效的教学工具在教育中的应用越来越广泛,随着信息技术的普及推广和工具软件的不断推出,概念图已经成为信息技术与课程整合的有效手段。在简要分析概念图定义的基础上,指出了概念图是促进学生知识建构的有效工具,并详细论述了概念图教学的4个过程要素。 相似文献
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概念图作为教学策略应用于信息技术课程中,可以有效提高教学效率,改变学生的认知方式,促进学生意义学习的发生。文章简述了概念图的特征、概念图的认知理论基础以及概念图的绘制流程,从概念图作为教的策略、学的策略论述了概念图在信息技术课程中的应用,涉及师生在信息技术教学活动中的重要环节。 相似文献
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概念图作为教学策略应用于信息技术课程中,可以有效提高教学效率,改变学生的认知方式,促进学生意义学习的发生。文章简述了概念图的特征、概念图的认知理论基础以及概念图的绘制流程,从概念图作为教的策略、学的策略论述了概念图在信息技术课程中的应用,涉及师生在信息技术教学活动中的重要环节。 相似文献
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概念图是用来描述事实和概念及它们之间的关系的工具。在科学教育中,概念图可以起到学习策略、教学策略、教学设计工具及教学评价方法的作用,利用概念图可以有效的促进教学与学习。 相似文献
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国外概念图的研究进展 总被引：8，自引：0，他引：8
文章从概念图的基本结构和特征、分类及其编制过程、评价标准三方面介绍了概念图的基本知识，从教学工具和教学策略、学习工具和学习策略、课程研究和编制工具、评估工具等方面介绍了概念图的基本应用，讨论了概念图的研究趋势。 相似文献
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刘元军 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(7):53-53
概念图最早是在20世纪60年代山美国康奈儿大学诺瓦克（JosephD．Novak）教授等人提出的,是一种用节点代表概念、连线表示概念间关系的图示方法。目前,概念图已经成功地应用于商业和教育领域。但概念图作为教学工具的优势以及在教学实践中如何应用的研究相对薄弱。因此,本文拟结合信息技术课教学实践。对概念图在教学实践过程中的具体应用进行探讨。 相似文献
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物理知识概念图 总被引：1，自引：0，他引：1
王立君 《四川教育学院学报》2005,21(3):88-90
文章叙述了物理知识概念图的制作方法，比较了物理知识概念图与物理知识框图的异同，介绍了物理知识概念图的教学功能：概念图作为先行组织者；概念图作为学生复习时整理知识的工具；概念图可以作为识别学生对知识的错误理解、知识欠缺和错误概念的工具；概念图作为评价学生知识理解的工具。 相似文献
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概念图始于国外,在国内还是一种比较新的教与学的工具,对其的研究和使用都还处于初步阶段。本文首先介绍了概念图的概念、基本知识和制作方法,重点论述了概念图作为导航工具在教学中的各种应用,总结了它做为教学工具应用于教学中的众多优势,分析了概念图这种工具在使用过程中存在的问题,以使概念图这种新兴的教学工具能够最大限度地优化我们的教学过程。 相似文献
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概念图软件Inspiration功能特点及其在教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
王东 《中国教育技术装备》2006,(5):67-69
Inspiration作为一种简单易用的概念图创作软件，目前还没有广泛推广开来，本文首先介绍了概念图的涵义和概念图软件Inspiration的主要功能特点，然后详细说明了Inspiration在实际教学中的具体应用，即它可以作为记录和整理集体思维过程的工具、培养发散思维和创新思维的工具、进行建构主义教学的支架和教学评价的工具。 相似文献
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概念图作为一种有效的教与学的工具,正在被逐步应用到教学中。本文结合生物学科特点,介绍了指导学生绘制简单概念图的过程,并探讨了高中生物教学中利用概念图进行教学的优势。 相似文献
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概念图作为一种教与学的工具，在中小学教学中的作用正日益凸显出来。通过介绍关于概念图的有关知识，着重讨论了概念图在中小学教学中的作用以及应该注意的问题。 相似文献
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知识可视化在信息技术课程中的应用研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要研究如何将知识可视化工具运用到中小学信息技术教学中,并发掘其应用价值。文章在分析知识可视化的内涵以及中小学信息技术课程特点的基础上,阐明了两者之间的联系,并以表格、流程图、思维导图、概念图作为知识可视化工具设计出相应的信息技术教学应用实例,最后做出进一步的分析和总结。 相似文献
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和学仁 《昆明师范高等专科学校学报》2009,31(1):99-102
概念图应用、自主学习及其教学设计均是当前教育技术领域的研究热点。通过一种“教师导学→小组自主探究→学生自主绘制→小组汇总概念图→教师总结评价”的自主学习教学设计和教学实践发现：用概念图作为教学设计工具,能够较好地发挥自主学习的特征,有效实现自主学习目的,促使学生产生有意义学习。概念图工具与自主学习方法可以在教学中得到完满的结合。 相似文献
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概念图在信息技术课堂中的应用 总被引：6，自引：0，他引：6
概念图作为一种新型的学与教的工具,可作为信息技术课学生自主学习、教师教学及评价的一种方法。学生自己动手制作概念图,不仅可以促进学生对信息技术有关概念的掌握,而且还能提高学生信息技术的操作能力,有助于培养学生的创造性思维。 相似文献
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在全新的高中英语写作教学模式下,学生在课堂上的主体地位越来越明显,概念图在写作课堂教学过程中也得到了愈加广泛的应用。概念图是一种可以有效提高教学效率的教学工具,能帮助学生迅速找到相关词汇,有效组织并表达英语词汇知识。本文分别在英语写作与教学方面,对概念图的有效应用进行了探析,以期为英语教育工作者在实际教学过程中带来一定的帮助。 相似文献
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概念图是一种重要思维工具,是教学过程中知识迁移的有效途径,是提升教学水平的有效工具,是改善学习态度的有效载体。在高职英语教学中引入概念图,能够帮助教师专业成长,促进教学设计科学化;优化教学过程,促进教学效果评价,提升学生综合素质等。 相似文献
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本文通过对概念图的概念、发展历程以及概念图的基本理论进行初步探析,讨论概念图在教学中的基本功能和初步应用,评价概念图作为知识表征工具、高级思维工具、交流合作工具、计划工具、教学评价工具的教学功能,在教学过程中通过情境导入,引出任务;小组合作,完成构图;分组报告,展示结果;总结评价,修改完善的步骤促进知识的建构,以及概念图应用的评价.概念图作为教学的辅助方法,其研究的深度和广度已经发展到了新的领域. 相似文献