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1.
非智力因素是指智力因素以外的动机、兴趣、情感、意志等心理因素,这些因素在学生学习活动中具有重要的意义。积极的非智力因素,能促进和推动智力因素的发展。要全面提高初中数学教学质量,务必重视对学生非智力因素的培养,并把这种培养渗透于教学的全过程。 相似文献
2.
在数学教学中，我们会发现，不少学生数学成绩不好，但这些学生又并非都是智力低下。究其原因往往是由于教师只重视学生心理发展的一个方面——智力因素，而忽视了另一方面——非智力因素。非智力因与智力因素是相辅相成的，良好的非智力因素，可以促进智力因素的发展；而不良的非智力因素，则制约着智力因素的发展。因此，在数学教育中有意识地发展学生良好的非智力因素，使之与智力因素同步发展，互相促进，才能把素质教育落到实处。 相似文献
3.
在外语学习过程中,学生的智力因素和非智力因素共同参与.非智力因素是指智力因素以外的心理因素,积极的非智力因素可以促进智力因素的发挥,对学生的学习过程具有正面的影响.在外语教学过程中,教师可以采取有效的策略充分发挥学生的非智力因素. 相似文献
4.
胡晓东 《新校园(当代教育研究)》2011,(1)
一
学生在数学学习的过程中,不仅受智力因素并且还受到非智力因素的影响.学习成绩的好坏是智力因素与非智力因素的两者共同作用的结晶;智力因素与非智力因素都是学生的内因要素,两者相互作用,共同影响一个学生.优良的非智力因素会对智力因素起到推动作用,使智力因素在学习过程中充分发挥其优势.在今后的教学中,应该认真研究非智力因素在学习过程中影响,并且按照非智力因素在教学规律中的作用、结合学生的自身特点,让学生能尽可能减少非智力因素的影响,从而使智力因素得到最大发挥. 相似文献
5.
学习活动是智力因素和非智力因素相互作用的结果。非智力因素可以推动促进或减缓智力的发展,对智力起到维持调节的作用。因此要优化小学数学课堂教学效果,减轻学生负担,提高教学质量,就要在发展学生智力因素的同时,重视学生非智力因素的培养。本文给出了具体的培养学生非智力因素的方法。 相似文献
6.
非智力因素是相对于智力因素而言的,学生的学习活动是智力因素和非智力因素协同活动的结果.作者根据非智力因素的概念,结合中学物理教学实际,从学习动机、学习兴趣、情感和意志四个方面实施学生非智力因素的培养策略,旨在提高学生学习物理的自觉性、主动性和积极性,促进学生健康全面地发展. 相似文献
7.
现行的物理教学大纲中．智力因素和非智力因素都已经提高到相当重要的程度。积极的非智力因素推动学生智力的发展,培养好学生的非智力因素,能使物理教学如鱼得水。 相似文献
8.
<正>学生成绩不仅与学生的智力因素有关,更受到非智力因素的影响。非智力因素虽然不直接参与学生的认知过程,但它对认知活动的调节与控制,以及学生的学习态度起着决定性的作用。积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的健康发展,使学生对学习物理兴味盎然、主动自觉,让学生在良性循环的状态下自主学习,真正实现由"要我学"向"我要学"转变,形成学习上坚韧不拔的意志和正确的学习动机。那么,如何培养学生良好的非智力因素呢? 相似文献
9.
夏志强 《福建师大福清分校学报》2002,(2):102-104
在体育教学中加强对学生非智力因素的培养是十分重要的。因为学生的学习活动是智力因素与非智力因素相互作用的产物，非智力因素得到发挥，将有助于智力因素的发挥和技能水平的提高。体育课是培养学生非智力因素的一条有效途径。但在教学中要充分引导学生的非智力因素，教师必须做到四点：1．创设情境；2．重视评价；3．开辟第二课堂；4．加强理论学习，形成独特的教育风格和个性。 相似文献
10.
论生物教学中的情感渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
张献 《中国教育发展研究杂志》2007,4(5):159-160
情感是由一定的客观事物所引起的意识的波动性和感染性，属于非智力因素之一，非智力因素对智力因素的发展起着重要的作用，非智力因素良好，必然会大大促进智力因素的发展，非智力因素差，就会阻碍智力因素的发展。片面地强调某一方面而忽视另一方面都会影响学生的学习效率，能否将两者有机地结合是学生学习成功的关键。 相似文献
11.
非智力因素是相对智力因素而言的，它是指除智力因素以外的影响人发展的一切心理因素的总称。它是人们的意向活动，包括人的动机、兴趣、情感、意志、性格等因素。非智力因素对学生的学习成功起着不可低估的作用。如果我们把体育教学活动看作一个系统，那么由智力因素组成的操作系统和由非智力因素组成的动力系统，就是组成教学活动这个系统的两个协同作用的子系统。没有操作系统，教学活动无法进行；没有动力系统，教学活动不可能发生，也不可能持续。智力因素的发展，可以促进非智力因素的发展，但也有赖于非智力因素的积极支持。在学习过… 相似文献
12.
传统的数学教育比较重视数学对发展学生的智力的作用，而忽视着数学学习和非智力因素之间的相互关系。实际上，非智力因素和智力因素一样，在数学学习中起着重大作用。所以，现代数学教育不但要重视发展学生的智力因素，而且还要十分重视学生的非智力因素的培养。 相似文献
13.
心理学研究表明,学生对知识的掌握和运用是智力因素和非智力因素综合作用的结果,一个人的学习效果从内因上来说受着智力因素和非智力因素两方面的制约。我们应革除仅仅把教育目标看成是传授知识、发展智力的片面认识,把对学生“非智力因素”的培养贯彻到教学的各个方面去,使学生的智力因素和非智力因素同时得到协调、均衡的发展。 教学实践告诉我们,非智力因素在教学活动中有着特殊的功能。第一,它具有学生智力发展的动力功能。非智力因素虽不直接参与认识过程,但它是学生智力发展的动力因素,能直接转化为学习动机,成为推动学习的内在动力。这种由学习者的非智力因素激发的内在学习动机,在学习过程中发挥着比外部条件促发 相似文献
14.
韩芳 《中国教育发展研究杂志》2007,4(11):158-158
学生学习成绩的好坏是由多方面的因素决定的。既有智力因素，也有非智力因素。非智力因素包括学习动机、学习兴趣以及情感、意志等；智力因素通常指的是自学能力、思维能力以及运用知识的能力等。智力因素是“内因”，非智力因素是“外因”，两者相辅相成，缺一不可。实践证明，学生数学成绩的好坏，很大程度上取决于“外因”的影响。因此在数学教学中必须充分发挥非智力因素的作用，激发学生对数学学习的兴趣，使他们热爱学习数学。下面从三方面谈谈我个人的看法： 相似文献
15.
刘小会 《语数外学习(初中版)》2013,(11):90-90
非智力因素，指的是除了智力因素外，对人的发展发挥作用的所有心理因素。在初中阶段，学生的心理还不够成熟，意志力也相对薄弱，因此，学习成绩在某种程度上会受到非智力因素的影响。在英语教学中，教师应该积极地开发和培养学生的非智力因素，从而激活学生的英语学习兴趣。 相似文献
16.
学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素主要指兴趣、情感、意志、自尊、自信等除智力性因素以外的学习因素。教师将学生的智力因素和非智力因素处理得好,可以相互促进,使学生变被动学习为主动学习,极大地提高学生学习的积极性。因此,在英语教学中注重挖掘学生的非智力因素的潜力,对听说教学会起到重要的作用。一、积极调动非智力因素,激发兴趣,转化成学习动力英语听说教学过程不仅是知识传授过程,也是师生情感交流、学生智能发展的过程。听说教学的重要任务就是… 相似文献
17.
教学活动是建立在学生全部心理活动即智力与非智力因素基础上的，要实现德育课教育教学过程的最优化，必须依靠智力因素(如感觉、知觉、记忆、思维、想象等)与非智力因素(如注意、情感、意志、情绪等)。智力因素提供学习、操作的程序，非智力因素提供学习的动力。只有当学生的智力因素和非智力因素全部积极的参加到整个教学过程中时，才能取得应有的教学效果。然而，传统的教学片面地认为教学过程只与学生的认识智力有关，抹杀非认识、非智力因素在教学过程中的作用。 相似文献
18.
郑金霞 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(18):260-261
“非智力因素”指人的智力因素之外的那些参与学生学习活动并产生影响的个性心理的因素．在实践教学过程中,“非智力因素”对有效进行英语教学,引导学生学好英语有着积极的推动作用,引导得法就会成为智力发展的内驱力,激发学生强烈的求知欲,从而积极地参与、主动地学习,最大限度地发挥学生的主观能动性．为此,本文试图从师生关系、情感因素、教学手段、课外活动和学习评价几方面浅议高职英语教学中非智力因素的应用． 相似文献
19.
学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素主要指兴趣、情感、意志、自尊、自信等除智力性因素以外的学习因素。教师将学生的智力因素和非智力因素处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习，极大地提高学生学习的积极性。因此，在英语教学中注重挖掘学生的非智力因素的潜力，对听说教学会起到重要的作用。 相似文献
20.
培养中学生学习数学的兴趣 总被引：3，自引：0，他引：3
在数学教学中，智力因素的培养固然重要，但非智力因素的培养，也是不能忽视的．在非智力因素中，学习的动机是直接推动学生积极学习的内驱力，而学习动机里最现实、最活跃的成份是学习兴趣，正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师．”有兴趣的学生不仅能全神贯注积极思考，甚至能达到废寝忘食的境地．而学生学习数学的兴趣只有通过教师的培养才能形成和发展． 相似文献