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1.
听写是一种最方便使用的测试形式,它能反映一个人所学语言知识的真实水平和对语言系统规则的掌握程度.因此,听写作为一种新的测试形式运用在各类题型包括运用在英语四、六级新题型中.这篇文章的目的,就是试图提醒教师们在英语教学中注意运用听写这种简便易行的方法,以获得更好的教学效果. 相似文献
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张洁茹 《宁夏师范学院学报》2004,25(5):89-89,118
在高校英语专业四级考试和大学英语四、六级考试中，听写占有相当大的比重，而学生在此项测试中成绩很不理想。本文通过举例分析学生在听写测试中常犯的几种错误，提出解决方法，将听写与教学相结合，努力提高学生的听写成绩。 相似文献
3.
姚宝妹 《大连教育学院学报》2007,23(3):31-32
听写作为一种测试手段,能够比较全面的反映出学生运用语言的能力。听写教学中学生的问题包括语音、词汇、语法、语篇的理解以及标点符号和书写形式方面。正确开展听力教学包括听写技巧的培养、听写材料的选择、听写后的检查等。 相似文献
4.
听写是听力测试中一个非常重要的环节,填充式听写与句子听写是听写测试中较为常见两种测试类型。通过对两种不同的听写方式测试结果的分析研究图式理论对听力测试结果的影响以及与两种不同听写方式的联系。研究结果表明图式理论与听力理解中的内容是否能调动听者脑中的图式相关而与不同听写方式没有关系。同时指出教师在听力教学中应当扩大学生的知识面,培养学生利用已有的图式对所听到的内容做出判断与预测。 相似文献
5.
文章分析了大学英语课堂听写存在的必要性,并指出了现如今大学英语课堂听写面临的实际困难和存在的诸多问题。最后,文章结合大学英语实践课堂教学,以科学发展、创新思维为出发点,重点提出了一些新颖的大学英语课堂听写的组织形式。 相似文献
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段落听写及其在TEM4中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
陈金中 《柳州职业技术学院学报》2002,2(1):31-34
本对听写作为常见的一种测试手段进行了相关的研究和阐述，对其发展过程以及主要特点进行了评述，同时，章对听写的过程作了一定的理论上的研究，对考生在TEM4听写中出现的主要问题进行了介绍，并探讨了一些提高听写水平的方法和途径。 相似文献
8.
黄丹丹 《福建师大福清分校学报》1997,(3):58-61
听写这一英语教学中的传统教学和测试手段在近二三十年因标准化试题的冲击而倍受冷落，对之研究的人也寥寥无几。不过，近几年听写又重新引起了人们的兴趣和重视，并被列入中国高校四级英语考试项目。本了对这一题型的不同看法，介绍了人们在设计，实施听写时的一些新尝试，并结合实地经验提出听写成绩的切实可行的办法。 相似文献
9.
让听写成为一种自主学习方式 总被引：1，自引：0，他引：1
李雪梅 《大学.研究与评价》2008,(12):67-70
听写既是一种有效的测试手段,也是一种有效的教学手段,这是我国英语教育界的共识。论证了听写不仅是一种教学和测试手段,更重要的是应该使听写成为一种自主学习方式,让学生通过自主听写学习,提高英语语言综合运用能力。 相似文献
10.
听写过程是听的过程和写的过程的结合。它包括言语的听辨、言语的理解及记忆、言语的表达等过程。章通过对听写整个过程的分析，为听写教学提供了一定的启示。 相似文献
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如何提高英语专业四级听写技能 总被引：1，自引：0，他引：1
戴建东 《山西大学师范学院学报》2000,12(1):77-78
听写是一项集语音、语法、句法、词汇及化背景知识于一体的复合性语言测试形式。它不仅测试考生的理解和书写能力,而且还测试考生的拼写熟练程度和大小写,标点符号的正确运用能力。在一定程度上,听写能体现出考生的综合英语水平。教学实践证明,考生若想顺利地通过听写测试,必须充分注意语音语调的训练语言基本知识的学习,化背影知识的积累以及应试技巧的应用。 相似文献
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听写是考查学生语言综合能力的重要测试手段。在中学英语教学中加强实施听写训练，不仅能够巩固学生对所学知识的记忆和理解，也能扩大词汇量，锻炼学生的思维能力和听力，对增强学生的英语素养大有裨益。本文主要探讨加强中学英语教学听写训练的重要性，根据课程目标和实际学情，论述优化听写训练模式的有效策略，以期最大化地发挥听写的作用。 相似文献
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听写应用于语言教学和语言测试从语法翻译教学法开始至今已有几百年的历史，因为解码英语的发音并且以书写形式重新编码被研究者认为是主要的学习任务。不仅如此，学习者经过听写训练后在辨别声音的能力、增大听觉记忆范围、拼写规范、使用正确语法、了解声音和拼写之间的关系、语篇的理解等方面都会有较大的提高。 相似文献
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听写作为一种课堂训练和测试手段，为提高学生的综合英语语言能力起到了一定的作用。笔者通过举例说明了提高听写能力的方法和对策，以期为英语听力教学提供一点参考价值。 相似文献
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专业英语四级考试中的听写测试概述 总被引：4，自引：0，他引：4
听写是建立在心理语言学和社会语言研究发展的理论基础上的一种教学和测试手段，被认为能够同时考核一系列语言成分和多种语言技能。然而从应试的角度看，听写测试中成功的技巧和策略的运用也应予以重视。我校2001年5月的专业英语四级考试的中平均低于全国平均分，主要原因在于听写测试得分低，但这并不意味着我校学生语言知识的语言技能存在根本欠缺，而是由于学生在听写测试中的技巧和策略方面出现失误所致。 相似文献
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改革后的大学英语六级考试题型中,复合式听写题成为了听力部分的固定题型。该题同时测试学生的听力理解和书面表达能力,加大了六级听力测试的难度。基于提高学生的听写能力和听写质量的目的,文章根据该题型特点,结合学生英语学习实际,分析查找影响学生听写质量的主要因素,探究其训练策略。 相似文献
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改革后的大学英语六级考试题型中,复合式听写题成为了听力部分的固定题型.该题同时测试学生的听力理解和书面表达能力,加大了六级听力测试的难度.基于提高学生的听写能力和听写质量的目的,文章根据该题型特点,结合学生英语学习实际,分析查找影响学生听写质量的主要因素,探究其训练策略. 相似文献
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听写作为考查学生对所学知识的记忆、理解及掌握程度的手段之一,一直为广大英语教师所青睐。其可分为词汇听写、句子听写和语篇听写。由于对听写认识的有限性,大多数高中英语课堂所采用的听写仅局限于词汇听写。而这种形式单一的听写模式并没有得到广大学生的认同,更没有发挥其应有的效用。本文针对这一现状对高中英语课堂听写的目的进行了剖析,并在此基础上探讨了适合高中英语课堂的听写模式,使其发挥实用性。 相似文献
20.
伍彩芬 《开封教育学院学报》2015,(7)
听写是一项集语音、词法、句法和背景知识于一体的综合语言测试项目,主要考察学生接受性（听）和产出性（写）结合的语言能力。通过介绍听写的测试形式和心理机制,剖析英语专四中语义缺失、辨音、词法和句法等听写常犯错误,提出夯实语言基础、实施分级系统训练、提高短期记忆、培养良好的听写策略等有效措施,以提升学生听写技能。 相似文献