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刚刚送走英国教育代表团,2月27日,上海又迎来了由南非基础教育部长安吉·莫采卡率领的南非基础教育部代表团。代表团一行6人此次是应中国教育部邀请来华访问,主要目的是了解我国基础教育的改革与发展经验,特别是在基础教育管理体制、教育投入、课程设置、教师管理、教学仪器装备配置等方面的成果。代表团在北京完成了与中国基础教育合作协议《执行计划》的签署,此次上海之行便成为代表团了解中国教育的一个窗口。 相似文献
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据南非教育部网站2013年5月20日报道,南非基础教育部部长莫特赛克加于近日主持了诺班图(Nobantu)小学的新校舍落成典礼。该小学位于南非第二大省东开普省乌姆塔塔地区。据悉,许多南非学生就读的学校校舍由于年久失修,缺少水、电、卫生设备等,已经被列为"危 相似文献
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正应中华人民共和国教育部邀请,南非基础教育部部长安吉·莫采卡一行于2014年2月24日至3月1日访华。在华期间,莫采卡部长一行访问了教育部、全国妇联及北京、上海等地的高校、科研机构、中小学校等。2月24日,教育部副部长郝平会见了莫采卡部长一行。郝平代表教育部欢迎莫采卡一行来访,他简要回顾并积极评价了中南教育交流与合作在双边及多边框架下所取得的成果,介绍了中国教育改革和发展有关情况,同时表示愿意进一步推进中南两国在基础教育领域的合作, 相似文献
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南非"2005课程改革"中的生活课程 总被引：2，自引：0，他引：2
1994年南非民主政府成立以后,为消除种族隔离并把一个新的南非带入21世纪进行了国家课程改革——南非历史上历时十年的“2005课程改革”。“2005课程”能否顺利实施,关系到整个南非的民族生存与发展。其中生活课程是“2005课程”极为重要的组成部分。本文在介绍南非生活课程目标、内容及主要特点的基础上,对南非新课程作了简单的评析。 相似文献
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1994年以前,南非执行的是种族隔离政策,教育各方面都受这一体系的支配,其明显特征是不平等的受教育机会,黑人儿童的高辍学率和淘汰率,脱离实际的课程设置,以考试为中心,强调死记硬背的僵化的教学方法等等。民选政府上台后,力图清除种族隔离时期教育的遗留,进行大刀阔斧的改革,颁布了一系列的教育政策或法案,《2005课程》将教育改革推向了高潮,1997年3月24日,南非的教育部长SibusisoBengu作了题为《2005课程:21世纪的终身教育》(C2005)的报告,因为完成全部课程改革的时间表定在2005年,故得此名。这个法案被认为是南非历史上最具有重要意义… 相似文献
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2004年3月2日,教育部印发了《普通高中思想政治课程标准(实验)》。按照教育部基础课程改革的部署,思 相似文献
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南非职业技术学校国家课程改革是在南非"2005年课程改革"基础上的延续和发展,它不仅继承了以结果本位教育为核心的课程改革理念,同时又兼顾了技术学校职业性办学特点的特殊需要.力求使技术学校课程既能顺应新南非宪法规定的民主、团结、公平、正义的价值观念,又能满足社会经济建设对中高级技能型人才的迫切需要. 相似文献
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南非中小学生活课程述评 总被引：1，自引：0，他引：1
1994年,南非民主政府成立。此后,为消除种族隔离并把一个新的南非带入21世纪,进行了国家课程改革--南非历史上历时十年的"2005课程改革"。"2005课程"能否顺利实施,关系到整个南非的民族生存与发展。其中,生活课程是"2005课程"极为重要的组成部分。 相似文献
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《岳阳职业技术学院学报》2012,27(2):125
2012年3月,岳阳职业技术学院教务处与人文素质教育部联合组织召开了“人文素质课程建设”研讨会会议由人文素质教育部主任彭宣红副教授主持,政治、体育、语文、数学、英语各课程代表教师分别作了专题发言,部分教师自由发言,对高职院校学生人文素质课程建设的意义、人文素质课程改革与实施等问题进行认真探讨, 相似文献
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南非高中课程改革是南非新政府在教育领域推行的一项重大改革举措。南非新政府以人人都应该接受教育为目标,努力保障高中学生公平接受高等教育的权利,加快高中教育从知识学习向知识应用的转变,大力提高学生终身学习的能力。南非这种突出学习者中心、结果本位的课程改革,为南非的课程理论发展、教育公平、人才培养质量等做出了有益的探索。 相似文献
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课程资源是课程设计、编制、实施和评价整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。换句话说,就是形成课程的要素来源和必要而直接的实施条件。课程资源的开发利用是我国新一轮课程改革的亮点,课程资源的开发和利用正逐步引起教育界的重视。2003年7月教育部颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》,在课程“实施建议”中首次明确提出了思想政治课程资源的开发利用问题。2004年3月教育部颁布的《普通高中思想政治课程标准(实验)》,再次肯定地提出课程资源开发利用的问题。那么,开发利用思想政治课程资源有何… 相似文献
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1994年以前，南非执行的是种族隔离政策，教育各方面都受这一体系的支配，其明显特征是不平等的受教育机会，黑人儿童的高辍学率和淘汰率，脱离实际的课程设置，以考试为中心，强调死记硬背的僵化的教学方法等等。民选政府上台后，力图清除种族隔离时期教育的遗留，进行大刀阔斧的改革，颁布了一系列的教育政策或法案，《2005课程》将教育改革推向了高潮，1997年3月24日，南非的教育部长Sibusiso Bengu作了题为《2005课程：21世纪的终身教育》（C2005）的报告， 相似文献
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《中国教育技术装备》2014,(17):1-3
1基本概况经教育部批准(教外出〔2014〕305号文),由中教仪公司总裁李兴植担任团长,清华大学设备处长武晓峰教授、天津大学设备处长张社荣教授、南开大学设备处长张万光教授,另有国内部分教仪企业领导、专家组成的中国教育装备代表团于2014年7月7日至13日赴南非约翰内斯堡参加了第八届“非洲教育交流周”活动,并考察大学和中等职业技术学校,回访南非基础教育部,举行专题工作会谈,有力推进与南非在教育技术装备方面合作,更好地宣传了 相似文献
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在教育部的统一部署下,我省首先启动了两个国家级课程改革实验区的工作.2002年3月,召开了全省基础教育课程改革工作会议,对全省基础教育课程改革工作进行全面部署,确定了11个省级基础教育课程改革实验区. 相似文献
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刘立德 《课程.教材.教法》2003,(5)
2003年3月1日至2日,中国教育学会初等教育学专业委员会在首都师大举行年会暨“小学教师专业化与教育类课程开发研究”开题论证会。该课题是全国教育科学规划“十五”国家级重点课题“新基础教育课程研究开发与实验”(由教育部课程教材研究所主持)的子课题,由初等教育学专业委员会承担。来自教育部课程教材研究所(人民教育出版社)、北京师大、东北师大、首都师大、上海师大、天津师大、北京市教科院、北京教院、《师范教育》杂志社及全国20多个省、市和自治区的40多位专家、学者和代表参加了会议。 相似文献