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创设有趣的教学情境可以让小学体育课堂充满生机与活力，提高学生的学习效率，促进学生身心健康发展。教师需要重视情境教学法在体育课堂中的有效应用，结合教学目标、教学内容以及学生学情灵活创设教学情境辅助课堂教学。本文尝试通过创设任务情境、音乐情境、实物情境引导学生积极地参与课堂学习，在学习活动中形成核心素养。 相似文献
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在中学体育教学中,教师如果把体育教学的内容要求直接灌输给学生,就会因教学形式、教学手段的枯燥单调使得体育教学活动很难成为中学生的主观需要。而情境教学正是针对这种弊端,通过优化环境和优化活动对之进行改善。“快乐体育”在中学体育课的实施中,特别强调情境的创设,重视在每节课中营造良好的氛围,让学生体验上体育课的乐趣。为此,我对创设情境的方法、情境教学应注意的事项及体育教学情境创设的效能进行了初步的探讨。 相似文献
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如何将游戏活动运用于低年级美术课堂中,让他们在轻松的游戏环境中进行愉快而高效的学习,我做了以下一些尝试:一、“竞赛游戏”创设课堂教学情境“竞赛游戏”创设出趣味性的课堂教学情境,游戏活动与课堂内容密切结合起来,让学生在愉快的氛围中学习。如小学美术教材苏教版第一册 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
布鲁纳曾经说过:"任何教学形式都没有情景教学来得直观、深刻。"在实践中我发现一年级的学生在体育课堂中对情境活动尤其感兴趣,于是我尝试借助信息技术创设情境组织开展体育活动,不仅让一年级的孩子充分体验到了体育活动的快乐,更是让他们在活动的参与中身体机能得到了良好的发展。 相似文献
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良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识．而且还能激发其强烈的好奇心。教师如果在体育教学活动创设的最佳教学情境，使学生产生贴近生活的感受．这不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，而且能使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。那么．怎样创设优良的教学情境．让体育变成快乐的体育呢? 相似文献
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语文学科有别于其他学科的一个显著特点，就是充满着情感，我们充分利用教材中丰富的情感因素，运用信息手段创设情境教学，让学生受到陶冶，掌握知识。运用信息手段创设语文情境教学是从情与境，情与景，情与理的辩证关系出发，创设典型的场景，激发学生热烈的情绪，使情感活动，认识活动充分结合起来的一种教学模式。 相似文献
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李道广 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):116-116
人的情感总是在一定的情境中产生的，良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心。“快乐体育”在小学体育课实施中，因其自身的特点，特别强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让学生体验上体育课的乐趣。并能对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此，我校“快乐体育”实验课题组对怎样创设情境的方法进行了初步的探索。 相似文献
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曾旭 《中学数学教学参考》2023,(30):74-75
人教A版数学新教材内容丰富,蕴含许多思想方法,教师要深度研究、开发和拓展教材,让教材“活”起来。在椭圆焦点弦长的教学中,尊重学生基础,遵循认知规律,创设适切情境,用“活”教材,让学生理解、感知数学本质,在活动体验中“悟”出数学思维方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(17)
体育情境教学是一种借助生活展现、音乐渲染、场地器械、角色扮演、语言动作等直观媒介,创设与体育教学活动相关的场景或氛围,将动作技能直观化、具体化、形象化的教学实践活动。在幼儿体育游戏中,教师结合幼儿的特点,利用教学资源与教学环境创设生动的情境,让幼儿在认知活动、身体活动、情感活动、语言活动上得到快乐的游戏享受。幼儿园体育教学情境创设应站在"幼儿发展,健康第一"的立场,重视情境创设对幼儿主动、积极参与体育活动,发展运动潜能的影响。 相似文献
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体育教师在教学中巧妙创设教学情境,可以激发学生自主学习的兴趣与求知欲望,调动学生参与体育活动的积极性,有效提高体育教学质量。在此,笔者主要介绍几种创设体育教学情境的方法。一、问题情境的创设爱因斯坦认为:"提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。"在体育课堂教学中,教师要鼓励和引导学生大胆提出问 相似文献
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“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”（托尔斯泰语）。新课程标准实施后,特别强调激发和保持学生的运动兴趣。小学体育教学在内容的选择上应重视贴近学生的生活,通过教给他们熟悉、易掌握的动作,让学生们积极参与,在玩和活动中掌握技能、增强体能,从而达到受教育的目的。在课堂教学中。教师要结合本校学生的实际情况,努力创设各种有效情境,让学生在生动具体的情境中主动参与体育活动, 相似文献
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人的情感总是在一定的情境巾产生的，良好的教学情境不但能丰富学生的感性知识，而且还能激发其强烈的好奇心：“快乐体育”在小学体育课实施中，特别强调情境的创设，重视营造良好的氛围．计学生体验上体育课的乐趣，使学生的体育学习变得亲切、自由和愉悦，对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。为此，我校“快乐体育”实验课组对怎样创设情境的方法进行了初步的探索。 相似文献
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张红柳 《中国校外教育(理论)》2016,(4):158
通过精心创设各种学习情境,让学生在生动活泼、轻松愉快的课堂气氛中接受体育带来的快乐,感受运动的乐趣,享受成功的体验。怎样创设各种学习情境,让学生在生动活泼、轻松愉快地学习体育知识,培养他们健全的体格、人格和情感品质呢?可以通过创设情境,引发情感;形象描述,激发情感;凝练方法,启导情感;愉悦身心,陶冶情感,达到教学目的。 相似文献
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依据《新课程标准》的要求,在教学实践中创设故事情境、练习情境、问题情境、游戏情境,诱发学生对体育课的兴趣,让体育教学魅力四射。培养学生体育热情和创造性思维能力,提高学生的学习积极性,陶冶情操,最终保证体育教学目标的实现。 相似文献
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浓厚的学习兴趣，能让学生全身心地投入课堂学习之中，增强课堂教学的整体效果。体育课堂中，教师要从激发学生兴趣入手，通过设计趣味游戏、开展竞赛活动、因材施教、创设生活化情境等方法，吸引学生主动参与课堂学习活动，实现提高学生体能素质的目标，为学生身心健康发展奠定良好的基础。 相似文献
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正一﹑利用教材原来提供的情境,结合学生自身的活动,创设教学情境俗话说:如果教材是一部钢琴,那么教师就是钢琴师。钢琴能否发出美妙动听的琴声,就靠钢琴师的演奏技巧了。英语教材里原来就有很多情境,教材都是按照一定的章节、一定的主题来编写的。教师应熟悉、掌握、了解教材,可以每单元为限创设一个大情境,每课时创设一个或多个具体的小情境,最后把每册书所有单元串起来创设一个大的情境让学生复习所学的知识。二﹑利用特殊的节假日,或者班级里刚好发生的有教育意义的事件(比如学生的生日等),创设学生乐于接受的教学 相似文献