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1.
赵小沛 《通化师范学院学报》2002,(1)
本文通过对语言的共性、成年人学习外语的特点以及课堂教学的重要性的论述,说明了认知在我国学生学习外语中的重要作用。根据调查揭示的学生学习外语的要求、困难、方法等问题,作者指出,学生有效地参与课堂活动能充分开发利用他们的认知能力,取得良好的学习效果。如何提高输入的质量,如何培养学生的语言产出能力等等,将是我们外语教学研究的重点。 相似文献
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本文通过对语言的共性和课堂教学重要性的论述．说明了认知在我国学生学习外语中的重要作用,根据调查揭示的学生学习外语的要求、困难、方法等问题,指出学生有效地参与课堂活动能充分开发利用他们的认知能力,取得艮好的学习效果。如何提高输入的质量,如何培养学生的语言产出能力．等等,将是外语教学研究的重点。 相似文献
3.
邵瑶宇 《江西电力职业技术学院学报》2018,(1)
高职院校的英语学习是一种语言认知活动。外语学习主要是分析理解所学外语的语音、词汇、语法而掌握其语言结构,那么语言运用的能力将会随着语言在实际情景中的应用而得到发展。本文针对高职英语教学的现状,探讨认知教学法在高职英语课堂教学过程中的作用,从而摸索出能有效促进学生富有创造性和自主学习的互动式教学方法,全面提升高职英语的教学质量。 相似文献
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1．对英语教学的重新认识。
1．1学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的认知过程,又是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着传递情意的活动,学习外语和交流情意紧密联系,相互促进,组成一个整体。情意的产生受学习外语认知活动的影响,学习外语的认知活动能促进情意由低级向高级发展．由低层次向深层次发展。学生初学外语时,会产生一种好奇心,好奇心不断获得满足,从而产生求知欲;求知欲不断获得满足,进而树立自信心;自信心不断增强,并与崇高远大的理想相联系和强化,可提高兴趣,从而形成认知兴趣。因此,教师在外语课堂教学过程中,既要重视掌握语言知识和运用语言能力目标的完成,又要重视情意目标的实现。但是,当前有些外语课堂教学还未把情意目标提到教学议事日程上来．或者有意无意地把它忽视了。 相似文献
5.
李明秋 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2014,(3):382-386
外语人才培养的软肋是缺乏思辨能力,培养外语专业学生的思辨能力成为外语界的基本共识。基于布鲁姆认知分层理论的思辨能力培养关系到外语技能课程革新与专业人才培养的目标实现。外语技能课程在加强语言基本功的同时,应从适当调整外语专业技能课程设置、改革外语技能课程的教学方法、改进语言技能课程的教学内容、外语技能课程与课外实践教学有机结合和变技能课程学习为自主选择学习的视角来注重提高学生的思辨能力。造就具有人文素养和思辨能力的外语人才对学生的表达能力、自主学习能力、创新能力发展能够起到巨大的促进作用。 相似文献
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PowerPoint在大学英语泛读教学中的应用及其效果 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过调查问卷的方式,分析探讨了PowerPoint文稿制作软件在大学英语泛读教学中的应用效果。研究发现,在运用PowerPoint软件制作、演示大学英语泛读文章、阅读理解文稿的过程中,学生可以更好地掌握英语语言知识,提高外语认知能力,培养学习自主性。同时还有助于发展良好的学习策略,提高学习积极性和自觉性。文章认为,只有在文稿设计符合学生的年龄特点、个人爱好、心理特征、认知风格以及文稿中的语言内容循环呈现的条件下,Power-Point的使用才能达到最佳效果。 相似文献
8.
本文分析了儿童创造性隐喻的认知机制,指出外语学习过程中学习隐喻表达的困难和学生创造隐喻的困难,这与学生的语言词汇能力有关,与汉语认知思维的影响有关。 相似文献
9.
语言学家建议,在儿童学习语言的天赋能力还没有完全消失之前,教师应根据儿童的心理和认知能力,为他们设计适当的语言学习环境。近年来,国外外语教学理论界都特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置,强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。 相似文献
10.
韦兰芝 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(3):92-94
研究表明 ,成功的外语学习者在学习中都善于使用必要的认知策略 ,因此在外语教学中 ,教师应充分利用学生在学习语言时的主观能动性 ,着重培养学生认知策略的使用能力 ,特别是在课文教学中 ,教师要因势利导 ,加强认知策略训练与培养 ,提高他们分析解决问题的能力 相似文献
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杨吉萍 《南宁师范高等专科学校学报》2012,29(6):134-136
对上海师范大学日语专业学生和非日语专业学生进行了问卷调查,旨在了解中国学生学习日语过程中的外语思维变化和语言行为表现能力。通过调查分析,发现了中国学生学习日语过程中外语思维的变化、语言行为表现能力与学习外语的时间和语言环境等有着密切的关系。要掌握一门地道的外语,除了解所学国家的文化、风俗习惯等之外,用所学国家的语言方式习惯性思维等也非常重要。 相似文献
13.
欧美荣 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(3):118-121
学习是学习者积极主动建构其认知图式的过程，学习成功主要依赖学习者的自主性。语言学习策略在外语自主学习形成中具有重要意义。了解和研究语言学习策略在外语自主学习中的意义，对于外语习得研究者和外语教师具有一定的启示，即要加强语言学习策略的培训，帮助学习者建构问题解决的相关图式，提高学习者自主学习的能力，增强自主学习意识。 相似文献
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联想法作为科学思维方式的一种,在启发大脑进行发散思维、建立联系以及构建场景上起着重要作用。外语学习是一种复杂特殊的认知过程,需要在母语和目标学习语言中建立良好的对应关系。然而,对这些有着自己特殊方言的少数民族学生来说,在学习外语的过程中,可能面临更多的障碍。利用认知心理学理论,笔者讨论了联想法在少数民族小学生英语词汇教学中的影响。 相似文献
15.
张小妹 《中国校外教育(理论)》2010,(10):93-93
外语学习归根到底是学生自身的学习。课堂教学是学生语言实践的重要场所,课堂教学不仅要扩大学生的语言知识,加强和提高学生的语言应用能力,还要帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生的自学能力。 相似文献
16.
翻译是外语学习的高级阶段，学生的翻译能力是反映其语言综合运用能力的重要指标之一。如何培养和提高学生的翻译能力是外语专业高年级教学的主要任务之一。但我院教学实践显示，缺乏必要的知识认知图式是阻碍学生理解和翻译能力提高的重要因素。为有效解决此问题，我们依据认知图式理论和翻译研究的新理论成果，经过不断探索和试验，逐步形成了高级英语教学中的“图式建构”教学模式。 相似文献
17.
从语言习得过程看低龄儿童学习外语的利弊 总被引：2，自引：0，他引：2
沙新惠 《淮南师范学院学报》2005,7(4):105-107
文章从语言习得的规律出发，在对母语习得与外语习得的差异分析及儿童认知能力发展的特点分析的基础上提出了儿童学习外语的最佳年龄。营造良好的外语环境，创造更多的言语实践机会是儿童外语习得能力得以快速提高的有效途径。 相似文献
18.
鞠延明 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):14-14,16
英语听力教学要考虑学生的认知因素和接受能力。教师的主导作用是帮助学生培养语言意识,认识学习外语的重要性,调动起学生的学习积极性,使学生产生学习的主动需要,并针对学生的实际设计相应的教学方案,在学习方法上进行指导,以利于提高学生的英语听力水平,对外语学习形成积极的推动作用。 相似文献
19.
母语迁移对英语写作的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
外语学习的最终目的是使学习者掌握地道的外语,进行跨文化交际。由于学生在英语语言习得过程中缺乏系统的认知心理表征训练,所以在用英语表达意思的过程中必然受到母语的影响。外语学习中母语习惯和知识对目的语习得的影响,也就是母语迁移,是许多语言学家和外语教师普遍关注并有争议的一个问题。近年来,随着认知语言学和认知心理学的发展,母语在外语学习中的作用得 相似文献
20.
王丹丹 《黑龙江教育学院学报》2014,(5):131-132
作为一种修辞现象和语言现象,隐喻普遍存在,但它更是人类的深层认知机制的体现。所谓隐喻理解是把头脑接受的语言信息与已有概念建立语义联系的认知过程。对于一名外语学习者而言,隐喻能力是一种基本语言能力的体现。基于此,通过对非英语专业学生自主学习情况的检测,以期探究学生隐喻能力的发展规律,为今后的教学实践提供依据。 相似文献