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1.
刘晓霞 《太原理工大学高等教育研究》2003,21(B12):124-126
文章着重分析影响学生英语听力的发音问题，如替代作用、重读音节、连读等方面的因素，结合课堂教学的实例提出在听力课堂上应当有的放矢地进行一些语音教学，帮助学生解决发音问题，提高他们的听力理解能力。 相似文献
2.
刘丰振 《铜陵职业技术学院学报》2010,9(2):68-69
文章浅析了英语听力的重要性,指出目前英语专业听力教学中的问题,并针对目前英语专业的听力教学活动,提出了激发和培养学生对英语听力课的学习兴趣,传授听的技巧和方法,帮助学生克服语音障碍,帮助学生养成良好的听力习惯,同时注重社会文化背景知识的输入和积累。 相似文献
3.
李臻 《伊犁师范学院学报》2004,(2):94-95
探讨了英语专业听力教学的方法和策略。在教学中，教师应帮助学生纠正、克服不正确的语音、语调，教授他们一些英语听力训练的技巧和方法，帮助他们养成良好的听力习惯，组织与听力材料有关的口语练习。同时，还要注意学生的个体差异，因人施教，创造轻松、和谐的教学气氛。 相似文献
4.
在教学中，教师应帮助学生克服不正确的语音、语调，教授学生一些英语听力训练的技巧和方法以及相关英语国家的背景文化知识，帮助学生养成良好的听力习惯，组织与听力材料有关的口语练习。同时，还要注意学生的个体差异，因人施教，创造轻松和谐的教学气氛，从而能够有效地提高听力能力。 相似文献
5.
池涌 《毕节师范高等专科学校学报》2004,22(3):43-45
在听力教学中，造成学生听力理解障碍的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。仔细分析学生英语听力理解普遍存在的一些问题，找到引起学生英语听力理解能力障碍的成因，采取正确的解决途径和教学策略是解决问题的关键。 相似文献
6.
图式理论可有效提高英语听力教学的质量。文章针对学生在听力理解中存在的问题，详细阐述了在听力教学中如何运用图式理论，利用已有知识激活语音、词汇与文化等知识图式，提高学生的听力水平。 相似文献
7.
探讨了研究大学英语听力教学的背景和目前大学生在听力方面存在的语言知识的不足,以及在听力过程中易产生焦虑感,而处于被动地位等问题.针对这些问题,笔者认为:只有狠抓语言基础知识,如语音、词汇、语法等语言因素的学习,同时积极拓展知识面,培养良好的听力习惯和技巧,帮助学生克服焦虑感,才能提高大学生的英语听力水平. 相似文献
8.
目前,大学英语四级考试听力部分难度逐步提高,对高职英语专业学生英语听力的实际应用能力提出了更高的要求,因此在英语听力教学中必须采用科学有效的教学策略来帮助学生提高英语听力理解能力。本文在分析四级听力考试题型和造成学生听力困难原因的基础上,分别从语音、词汇、文化背景、心理素质、英语思维、答题技巧、自主学习七个方面来讨论英语听力的教学策略。 相似文献
9.
陈剑 《和田师范专科学校学报》2011,(5):90-93
当前我国高职高专英语专业听力教学缺乏实效性,而语音因素是影响学生英语听力水平的关键。本文强调将语音知识模块有机融入英语听力教学中。通过语音训练切实提高学生英语听力水平,提升教学效果,最终将促进其英语听说能力的整体提高。 相似文献
10.
克服英语听力障碍提高学生听力水平 总被引：2，自引：0，他引：2
如何改变英语听力教学花时长、效果差的状况,一直是英语教师关心的问题.本文分析了学生听力理解中存在的障碍,探讨了进行英语听力教学的多种方法,以期帮助学生提高英语听力能力,达到英语听力教学的目的. 相似文献
11.
张成国 《钦州师范高等专科学校学报》2004,19(2):101-104
在中国传统的英语教学中产生了大量的“聋哑英语”，达不到学外语的交流目的。自从提昌素质教育以来，中学英语教学取得了一定的成绩，但远远不够，特别是听力方面，还是学生最薄弱的环节。目前中学生英语听力状况不容乐观，还存在语音、词汇、化背景等诸多影响因素。因此，重视中学生英语听力的培养，寻求对策，切实实施素质教育，提高学生的英语听力水平，从而改变过去培养“聋哑英语”的不良状况就显得尤为重要。 相似文献
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13.
本文从语音材料、语境和习惯三个方面分析了大学英语听力理解的障碍,并提出了相应的对策,旨在改进英语听力教学,提高学生英语听力水平。 相似文献
14.
作为外语学习的基础，听力具有至关重要的作用。然而在实践中我们发现，学生在英语听力方面的水平较低，在英语听力上存在很多不足之处。如语音辨别能力低：语流的连贯能力弱；口音辨析能力差；主要内容抓不住；重要信息抓不牢；背景知识狭窄等。教师必须积极寻找有效措施，帮助学生解决诸多问题。作者提出教师应从课堂教学中的有意学习、课余时间的无意学习、阅读对听力的促进作用和加强考试时听力技巧指导四方面对初中生进行英语听力训练。 相似文献
15.
罗义 《河北能源职业技术学院学报》2012,(2):65-67
循序渐进的影子训练能有效地引导学生纠正自己的语音语调,增强其对听力内容的注意力与理解能力,同时对提高大学英语听力的教学起着极为重要的作用。实验所得数据表明,受试学生在语音语调、听力注意力、理解力方面明显高于对照班。这一结果对于解决当前大学英语听力教学中存在的诸多问题有着显著的实践意义。 相似文献
16.
卢瑞灵 《山西财经大学学报(高等教育版)》2000,(1):40-41
受传统教学法影响，我国外语教学一直有重语法轻意义、重知识轻能力的倾向，致使听力教学质量差，学生听力水平低，无法适应交际的需要。本从母语机制、语音词汇、听力技巧、精听泛听、教师作用等方面分析了英语听力教学的现状和问题，并对如何提高听力教学的效果提出一些策略意见。 相似文献
17.
听、说、读、写是英语教学的四项基本技能,其中,听对英语学习至关重要。然而对于大多数高职学生而言,听力却是比较薄弱的一个环节。老师们普遍反映学生存在英语听力较差的现象。为了加强高职学生的英语听力训练,帮助学生掌握英语听力技巧、提高学生英语听力理解水平,该文就高职听力教学现状作了相关探讨,并深入分析存在的问题,提出相应对策。 相似文献
18.
马艳梅 《伊犁师范学院学报》2007,(3):120-122
英语听力水平较难提高一直是困扰大学生英语学习的主要问题之一。从我院大学英语听力教学现状出发,分析了学生听力理解的障碍,提出了帮助学生克服听力障碍,提高听力理解水平的有效方法。 相似文献
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英语听力中有许多容易造成理解困难的语音现象,如不完全爆破、连读、同化和弱读等。在新视野大学英语听说系列教程中,上述四类语音现象造成的发音变化频繁出现,经常造成学生对听力材料的误解。通过列举上述现象,能够帮助该教材的使用者关注大学英语听力中的常见语音现象,提高听力理解能力。 相似文献