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在互联网高速发展的大环境下,大学英语教师在教学工作中应该注重对网络工具和设备的应用,将先进网络技术作为大学英语学科教学的重要手段。大学英语教师采取线上线下混合教学模式开展大学英语课程教学活动,有利于构建特色大学英语教学模式,对我国大学英语教育进一步发展具有积极作用。文章首先阐述了线上线下混合教学模式的内涵及多样性,然后概述了大学英语课堂实施线上线下混合教学模式的重要性,最后探析了线上线下混合教学模式在大学英语课堂中的应用。 相似文献
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概述大学英语线上线下混合教学模式的研究现状。基于“最近发展区”理论，从教学目标、教学对象、教学内容、教学方法、教学环境、教学评价等六个方面探讨教师如何应用线上线下混合教学模式重新设计教学要素，为学生构建持续发展的学习过程，实现语言认知发展突破传统课堂的时空限制。提出大学英语线上线下混合教学模式的应用策略。 相似文献
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线上线下混合教学模式,为初中英语教学提供了全新的动力。文章从线上线下混合教学模式的概念、线上线下混合教学模式对初中英语教学的意义、线上线下混合教学模式中教师运用教学资源能力的培养、线上线下混合教学模式中教师教学能力的培养四方面进行探讨,以有效提高教师的综合素养。 相似文献
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为提高大学英语公共课教学效果,教师应该借助互联网,采用线上线下混合教学法。线上线下混合教学法有利于创设纯正的英语语境,培养学生的自主学习能力,突出学生在教学活动中的主体地位。线上线下混合教学模式的设计,可以从课前准备教学视频、课堂上进行师生互动、课后进行测验巩固、实施多元化教学评价等方面入手。 相似文献
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在全球疫情不断反复的大环境下,大学教学模式不得不做出相应调整。如何发挥网络教学的优势,合理配合线上线下教学,成为当下高校教师必须摸索的教学思路。文章针对材料科学基础课程的特点,探讨了采用线上线下混合教学的教学设计、教学内容和教学方法。促进课程建设,提高人才培养质量。 相似文献
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线上线下教学模式,可以有助于推动大学英语听力教学理念和教学模式的创新,构建以学生为主体的新型师生关系,推动教学质量提高。本文简要阐述了我国大学英语听力课程中实施线上线下教学的重要意义,剖析了大学英语听力实施线上线下教学面临的困难和问题,并就如何推动实施大学英语听力线上线下教学提出了相关对策和建议。 相似文献
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随着教育机制的革新,线上线下混合式教学逐渐成为教学重点突破方向。在大学阶段,学生的课外时间较为充足,如果能有效利用学生的课外时间,将课外时间和课内时间统筹规划,将线上教学和线下教学混合,能够极大地提高教学效率。但同时线上线下混合式教学也存在难以监督、影响教学效率的现象。因此,基于线上线下混合式教学,构建完善的考核评价体系,对学生的学习状况进行科学评价,可以起到督促学生的作用。本文将围绕线上线下混合式教学和考核评价体系做简单介绍,其次展开基于线上线下混合式教学评价体系的探索。教育质的提升,需对教育过程进行全面审视,而考核评价是一个非常重要的途径。立足于线上线下混合教学模式,分析考核评价体系的建立极为必要,可以让这一教学模式的应用取得更好的效果。 相似文献
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新冠肺炎疫情期间,全国高等院校开展了大规模线上教学.后疫情时代,教育部鼓励高校积极推进线上线下教学相融合.与此同时,线上线下混合教学模式对高校教师职业道德素养提出新的要求.只有提升线上线下混合教学模式下高校教师职业道德修养,线上线下混合教学模式改革才能达到预期的效果. 相似文献
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阐述大学英语线上线下混合教学模式的应用背景和意义,并探究相关应用策略。认为在大学英语教学中应用线上线下混合教学模式有助于灵活、便捷地开展教学,创新和丰富课堂内容,提升教师的教学效率和教学能力及调动学生学习的积极性。提出建立学习资源库,优化课程模块设置;融入多种教学元素,创新教学方式;充分利用新媒体资源,激发学生的自主学习兴趣;组建学习小组,促成成员相互帮扶;高效利用英语学习软件,提高英语学习效率等策略。 相似文献
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大学英语线上线下混合教学模式已经得到充分应用,但是从实际情况来看,与之相对应的评价体系还不够完善,甚至已经影响到大学英语混合教学模式的成效。随着社会经济的快速发展,社会对人才提出较高的要求;同时,大学英语课程与时俱进、持续革新,所以教学评价体系也需顺应时代发展,否则就无法发挥应有的价值。基于此,文章将围绕大学英语线上线下混合教学模式的不足,结合构建混合教学模式评价体系的基本原则与策略,进而构建科学、合理、客观、全面的评价体系,以期能够促进“教”与“学”的融合,为大学英语线上线下混合教学模式评价体系的构建提供有价值的参考依据。 相似文献
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石盛磊 《牡丹江教育学院学报》2022,(8):90-92
新课改推行的进程中,新型的教学模式和教学策略逐渐应用在英语教学中,给教学带来了新的契机。如今线上线下混合教学的模式在高中英语教学中得到了广泛的使用,线上线下混合教学模式建立在互联网技术的基础上,将线上学习和线下学习统一结合起来,发挥二者的优势,进而提升学生的英语能力。文章对线上线下教学模式进行阐述,并探讨了线上线下教学模式在英语教学中的运用策略。 相似文献
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围绕教育数字化转型推动高等教育高质量发展目标,我国高校线上线下混合教学模式经历了从“可选”到“必须”的转化过程。结合教育数字化战略背景,对美国高校线上线下混合教学模式中的教学再设计、教学评价、教学质量监督、教学平台建设和教学质量标准等全过程维度进行剖析。以美国高等教育线上线下混合式教学经验为参照,分别从教学质量标准与评估体系构建、全过程考核机制、教学平台供应链打造及教师混合教学胜任力提升等方面提出我国高等教育线上线下混合式教学高质量发展的对策建议。 相似文献
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在信息技术发展与移动终端普及的背景下,线上直播作为一种新的教学模式走入了大学英语教学中.文章提出在线直播教学依旧处于迅速发展的阶段,同时这种教学模式还存在着较多的问题.教师想要在在线直播背景下进行线上线下的混合教学需要遵循以下原则:营造合适的课堂氛围;对学生做出纪律约束;组建专业的教学团队.通过线上教学和线下教学的混合... 相似文献
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本文分析现阶段大学英语听说课程的教学情况,阐明基于“互联网+”背景的线上线下混合教学模式,从课程的基本情况、教学过程、教学评价、教学反思等几个主要方面探索大学英语听说课程的混合教学实践,以提高学生的英语听说能力,促进大学英语听说课程的信息化教学改革和发展。 相似文献
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随着信息技术的发展,线上线下混合教学模式已经成为教学常态,它将优质的线上课程资源与线下课程资源有机结合,丰富了教学内容,优化了教学设计,推动了数学教学模式的创新。小学数学教师要积极提升教学水平,深入挖掘线上线下混合模式的特点,激发小学生的学习兴趣,开阔小学生的视野,实现数学知识的重构。本文首先谈谈当前小学数学采取线上线下混合教学模式的必要性,再阐述这种混合教学模式在教学中的应用策略。 相似文献
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本文分析当前思政课线上线下混合教学存在的问题,论述思政课线上线下混合教学的实施策略：强化思政教师信息技能训练以提高思政教师驾驭课堂的能力、深化思政课程混合教学内容以提升思政课堂教学效果、强化信息技术基础能力建设以不断优化线上线下资源供给、重构思政课堂教学环节以实现思政课程线上线下相融合、构建思政课程考核评价体系以实现线上和线下协同育人。 相似文献
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红鸽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2023,(3):106-109
随着互联网信息技术的改革发展,大学英语线上线下混合式的课堂与教学技术的融合应用研究已进入智慧教学模式的改革新阶段。本文通过实证教学研究的视角审视线上线下混合式智慧英语课堂的设计、评价维度和教学实施过程,创建大学英语教学的混合式智慧授课模式,探讨如何将智慧教学融入混合课堂实践路径,进而探索基于智慧平台的大学英语教学路径以及信息技术引领和驱动下的科学、多元、有效的形成性评价和终结性评价体系,为师生创设合适的智慧教、学、练、测、评等平台。该研究将为英语教学线上线下混合式智慧课堂实证研究提供案例借鉴,有助于改善学生学习成效,教师教法,提高师生的课堂满意度。 相似文献
20.
崔伟玲 《试题与研究：高中理科综合》2021,(29)
近年为推动高校思政课教学模式改革,高职院校纷纷开始借助互联网信息技术优势,在思政课中大力推行线上线下混合式教学改革,并已形成一定发展趋势。在思政课中实施线上线下混合教学模式,有助于弥补高职院校思政课教学中的不足,切实提升思政课教学质量,更好地发挥思政课主渠道作用。本文主要阐述思政课线上线下混合教学模式的内涵和优势、教学原则、实践路径等,提出合理有效的方法全方位实现线上线下混合教学模式改革。 相似文献