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1.
语法里的歧义现象 总被引：1，自引：0，他引：1
高惠娟 《安阳师范学院学报》2005,(4):53-54
歧义是比较常见的语法现象.最普通的歧义由多义词引起.另外,句子构造层次、语法关系、成分的类型不同,也会造成句法歧义.词汇以外的原因引起的歧义是语境歧义.这三种歧义现象使语言的运用更加丰富多彩. 相似文献
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田桂香 《语文学刊:高等教育版》2011,(1):78-79
幽默离不开语言中的语音、词汇、语法、修辞等规则,其中语法规则包括改变词性、移用同形不同义的词和短语、改变词语搭配关系、运用语法歧义、改变语法结构等。巧妙运用这些规则,就可形成幽默。 相似文献
3.
论歧义结构的类型及其消解的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
姜颖 《辽宁广播电视大学学报》2006,(1):51-53
为了能充分反映语言形式与内容之间的种种关系,本文从歧义产生的语言系统内部的根源角度,把歧义分为词汇歧义、语义歧义、语法歧义和语用歧义四种类型。进而分析和说明了消解歧义的各种方法。 相似文献
4.
功能语法是一种从应用的角度来看待语法的教学方法。功能语法教学的目的是使学生更清楚地认识语法的功能资源。功能语法理论认为,语言主要包括意义、词汇语法和音系这三个主要层次。意义是受情景支配的;语法和词汇是体现意义的;音系则是联系词汇语法和实体的中介层次,是体现词汇语法的。语法教学应把注重点放在实现交际目的上,通过语法来表达意义。 相似文献
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阅读是语言学习的五大技能之一,是英语学习中语言输入的主要渠道,并与写作密切相关。系统功能语法为英语专业阅读教学提供了新的思路,在教学中可以巧妙地将阅读与写作、读者与作者有机地结合起来。该文以系统功能语法三大元功能为理论框架,通过两篇阅读语篇的对比分析,阐释了系统功能语法在阅读教学中的运用,引导学生分析语法词汇特征,进而领悟作者的写作目的,即由语言推导出语境,以提高其语篇分析和写作能力,增强作者——读者意识。 相似文献
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从转换生成语法视角认知英语结构歧义 总被引：1，自引：0，他引：1
范丽群 《牡丹江教育学院学报》2008,(5)
歧义是人类语言中普遍存在的现象,其形成涉及语言学各个方面,具体表现为语音歧义、词汇歧义和结构歧义等。本文从乔姆斯基的转换生成语法理论着手,对结构歧义进行分化认知,以加深我们对英语结构复杂性、精细性的理解,同时为掌握句法结构的分析方法和进行英语教学提供借鉴。 相似文献
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歧义是自然语言中一种常见的现象。我们知道 ,一个单词、一个词组或者一个句子 ,从语法的角度来看是正确的 ,但在意义上出现两种或多种理解 ,或在结构上可作两种和多种的分析 ,导致读者或听众对其理解与原意不相吻合或捉摸不定 ,或恰恰相反 ,这种言语现象我们就称为歧义现象。歧义通常被分为口头歧义和书面歧义两大类型。口头歧义又称为语音歧义 ( ｐｈｏｎｅｔｉｃａｍｂｉｇｕｉｔｙ) ,书面歧义则又分为词汇歧义 (ｌｅｘｉｃａｌａｍｂｉｇｕｉｔｙ)和语法歧义 (ｇｒａｍｍａｔｉｃａｌａｍｂｉｇｕｉｔｙ)。一、语音歧义1.英语中的词首或… 相似文献
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几乎所有的语言学理论都会观照到词汇和语法的关系。生成语法认为词汇属于基础部分,决定句子具体的语法特征。在认知语言学、系统功能语言学以及型式语法中,词汇和语法构成连续统,二者之间没有明确的界限。认知语言学将词汇和语法结构都看作构式,二者的差异体现在结构的复杂性和抽象程度上。在系统功能语言学中,词汇和语法构成连续统的两端,二者精密度不同,词汇是最精密的语法。型式语法主张词汇、语法不分家,二者都通过型式得以实现。这些语法理论有的是语法导向的,有的词汇导向的,有的词汇和语法并重。它们都是为各自的总体理论目标服务,都承认词汇和语法密不可分,词语决定具体的特征,语法负责一般的规律,词汇是开放的,语法是封闭的,二者相辅相成,共同为表达意义服务。认清这些基本事实对于理解不同的语言学理论以及语言实践都具有重要意义。 相似文献
11.
将索绪尔语言学说和系统功能语法进行了对比研究,认为二者在五个方面存在着共性和区别：语言符号系统、区分语言和言语、组合与聚合关系、语法词汇、功能.指出索绪尔结构主义语言学对现代语言学具有深远影响,系统功能语法是索绪尔语言学观点的深层次发展和补充. 相似文献
12.
周志民 《中国校外教育(理论)》2009,(3)
系统功能语法包括"系统语法"和"功能语法"两个部分,但这不是两种语法的简单总和,而是一种完整的语言理论框架的两个不可分割的部分.韩礼德的系统功能语法思想对外语教学具有深刻地的启示意义.本文主要从四个方面来论述这个问题:把外语作为系统来教,语言形式与语言功能在外语教学中并重,在语境教学中进行词汇的文化和语用知识导入. 相似文献
13.
英语歧义句的类型分析 总被引：1，自引：0，他引：1
英语歧义句有词汇歧义、结构歧义和语言歧义三种基本类型:同一词语在句中有不同的词汇意义时会引起词汇歧义;同一句法成分在句中可以看成具有不同的语法功能时会出现结构歧义;语音歧义则可能由于同音字引起的,也可能是说话人连读而使听话人产生歧义。 相似文献
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语法隐喻是系统功能语言学的一个重要组成部分．韩礼德认为隐喻是意义表达的差异。其主要表现形式是概念隐喻和人际隐喻。语法隐喻首先体现在过程和功能成分的相互隐喻化．最后才见之于词汇语法层的体现。而作为语法隐喻的一个主要来源,名词化现象则是语法隐喻在词汇语法层次的表现。本文主要是分析语法隐喻的产生机制和发展及其名词化表现形式。 相似文献
15.
作为交际工具的语言,是由语音、语法、词汇三部分组成的。语法是语言这座大厦的基本框架,是词形变化和用词造句的规则的总和,故英语语法教学一直受到语言学家和教育学家的关注。大学英语专业的语法教学应依据功能语法,以语篇为单位,在真实语境中或用真实语言材料交流中发现语法现象、学习语法。大学英语学习是形式和意义的统一。系统功能语法能够较好地解释语言的实用功能,可以把功能语法学习和技能培养统一起来。因此,英语专业语法教学应以学习功能语法和培养学习者的语言能力结合起来,在高校英语专业学生的教学中实现语言的形式和功能、演绎和归纳的认知模式、结构语法和功能语法、语言知识和语言能力的有机统一。 相似文献
16.
吴静 《北京工业职业技术学院学报》2007,6(2):100-103
歧义是英语中常见的一种语言现象;双关,即歧义在修辞上的运用.造成英语歧义的原因主要有三方面:语音歧义、词汇歧义和语法歧义.对英语歧义中的语音歧义和词汇歧义进行初步的归纳和分析,并且探究使用语音歧义和词汇歧义在英语语言中产生的双关修辞效果,展示英语语言文字丰富的内涵及其强烈的感染力. 相似文献
17.
张静 《语文学刊:高等教育版》2013,(2):1-3,7
歧义作为语言学中一个长期存在的普遍问题,在二语教学中一直备受关注。对外汉语教学中,歧义问题也始终是个重点、难点。本文将依据现代汉语语言系统的层次性规律,从语音、词汇、语法三大层面分析产生歧义的类型,总结教学中几种有效的消歧原则,并针对不同的歧义问题提出相应的教学解决方法,初步得出一个系统的应对模型。 相似文献
18.
李怀宏 《濮阳职业技术学院学报》2010,23(6)
从系统功能语言学理论看,在语法教学中,应注意引导和鼓励学生运用功能的思想,根据所表达的意义从多个系统中作出选择,并将作出的所有选择同时体现为语法结构;结合语境进行语法教学,要区分行为潜势、语言行为潜势与词汇语法潜势,让学生学会如何在社会文化语境中运用语言进行意义的交流. 相似文献
19.
程媛媛 《荆州师范学院学报》2009,(3):73-75
使动语法构造将词汇、语法、语义、语用视为一个整体,从而对语言现象进行有悖于传统语法的分析。使动语法构造原型意义不能解决及物性问题,解释不了不及物动词带宾语的现象。问题解决的实质即在语言运算系统之中和句法运作层面上。 相似文献
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功能语法突破传统语法的限制．对语法研究采用从形式到意义和从功能到形式相结合的描写方式．它的研究对象是语法单位、语法范畴及其与词汇、上下文和语言系统不同层面的单位相互作用的功能规则。本文采用功能语法的研究方法探讨了汉语数范畴,证实了汉语数范畴的存在及其语法意义、语法形式和特点。 相似文献