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课堂教学是教师向学生传授知识和技能的主要教学方式,学习积极性是学生掌握知识和技能的原动力。要充分调动学生的积极性,要从教师和学生两方面思考,提高师生的主观能动性,其中教师的主导性尤其重要。 相似文献
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一、传统化学教学弱化互动的弊端1.过于重视知识技能和学习成绩,忽视学生主体体验;教师把教学看成是单向的传道、授业、解惑过程,却忽略学生的现有水平和认知规律。教师把知识作为工作的主要对象,采用灌输的方式"填"给学生。主要体现在:①过分关心知识与技能目标,将化学学习定位在形成知识技能上,唯知识、技能的熟练程度作为衡量有效教学的标准,忽视了学生运用方法解决问题和形成价值观的过程。课程要求的"统一"掩盖了学生 相似文献
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算术是小学里的主要课程之一。它是学生进一步学习代数、几何的基础,学习物理、化学等科所必备的工具;也是学生毕业后参加生产劳动不可缺少的一种知识和技能。使学生掌握算术的基本知识和运用这些知识的技能,乃是小学算术教学的主要任务。确定哪些是小学算术这门课程的基本知识和基本技能,主要可以从这几方面来考虑和研究:一、这些知识和技能,就数学科本身来说,应该是重要的,而且是为以后继续学习下去所必定需要的;二、这些知识和技能是数学科的学习中以及在生活、生产中常用到的;三、这些知识与技能对学生的培养和发展来说,是有需要又有可能的。小学算术教材 相似文献
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《安徽教育学院学报》1997,(1)
体育教学目的在于培养学生学习体育知识,掌握体育技能,贯彻落实全民健身计划,增强终身体育思想,适应未来社会发展的需要。众所周知,任何一个体育教师在教学过程中,都希望向学生传授更多的知识和技能,使之成为对社会有贡献的人才。知识和技能是发展学生智能的主要内容,离开了知识和技能的传授,就不可正确的认识客观世界,智能也不能得到全面发展。所以说,教师传授知识和技能,是发展智 相似文献
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赵杰 《河南广播电视大学学报》2002,15(2):42-43
外语教学有两个主要任务，即教会学生语言知识，培养学生的言语技能。口语课是培养学生的重要言语技能之一，而学生在中学阶段受高考指挥棒的制约，只会语言知识，口头语技能差，如何上好口语课，培养学生和口头言语技能？针对这一问题，本做些探讨。 相似文献
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包一君 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,(Z1)
阅读理解能力是重要的语言能力 ,学生通过阅读获取信息 ,掌握语言知识 ,掌握实际工作中所需英语语言的主要技能。阅读能力的培养和提高离不开语言基础的提高 ,文化背景知识的学习和阅读技能的掌握。本文主要讨论在英语教学中 ,如何加强词汇、文化、阅读技能的教学 ,有效提高学生的阅读理解能力。 相似文献
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复习课是指在新课的基础之上,在学生原有知识技能的基础之上,以强化记忆,加深理解,融会贯通,达到知识系统化为主要教学目标的特殊教学方法。高三进行有效的复习是高考成功的关键,各地高三复习方法和次数不尽相同,但是最终结果都是为了改善学生知识结构,提高学生的知识技能。 相似文献
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余传武 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0037-0038
布鲁姆目标分类学是一种科学的教学方法,主要 是运用连续递增的分类体系教学形式,有效反映学生对知识的 认知情况、思想情感和行为技能。通过与学科内容的结合,帮 助学生更好地理解并掌握知识和技能,提高学生的英语学科素 养。本文主要探讨的是布鲁姆目标分类学视野下的初中英语 读写教学。 相似文献
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刘丽珠 《华南师范大学学报(社会科学版)》1998,1(1)
长期以来,教师在听力课教学中传授知识多,而微技能的训练少,学生的听力水平很难提高,主要原因是学生没有掌握听力技能,本文拟对学生应掌握的几种听力技能进行探讨. 相似文献
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邓善戈 《中国校外教育(理论)》2013,(12):53-53
高中化学的教学促进知识与技能的积极迁移,从而能够使得学生不仅具有理论知识,而且具有一定的实践技能。本文主要对高中化学知识与技能的积极迁移进行探析,从而能够提高学生学习化学的效率。 相似文献
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黄辉玲 《福建基础教育研究》2010,(12):84-85
练习是把教材所包含的知识转化为学生自己的认知结构的重要途径;是学生掌握知识,形成技能与技巧的主要方式;也是发展学生技能的重要手段。练习在小学数学教学中占有重要的地位。盲目机械地重复练习,不但加重了学生的负担,还会使学生对练习感到枯燥、乏味、甚至厌学。 相似文献
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汪思谦 《黄石理工学院学报(人文社科版)》1990,(2)
单纯地传授知识是传统教学的特征,而现代教育的主要标志是在传授知识的同时,注重发展学生的智力,培养他们的能力。然而发展智力,培养能力都必须从训练学生的技能入手,因为能力,智力与技能有着十分紧密的联系。掌握技能是发展智力,培养能力的必要基础。学生的智力和能力是在他们掌握技能的过程中逐步形成和发展起来的, 相似文献
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运用问卷调查法对广州市的66所小学、19所初中的2175名学生进行了安全教育状况的调查,发现广州市的中小学校普遍开展了安全教育;学生掌握了最基本的安全常识和技能,但实操技能是短板;学校是中小学生获得安全知识和技能的主要渠道,体验式安全教育是中小学生学生最喜欢的安全教育形式;学生认为最需要学习的安全知识和技能是＂野外生存＂、＂救护技能＂、＂自然灾害安全＂。基于调查,提出了加强广州市中小学生的安全教育的对策。 相似文献
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一、历史教学中生命体验的缺失历史教学中对学生个体生命体验的忽视,主要表现有:一、知识、技能的堆积对学生生命意义的遮蔽。历史教学将外在于人的知识、技能作为教育的唯一目的,让人充分地占有知识,并获得与知识相当的社会地位和经济收入是当前教育最主要的任务。学生为了更好 相似文献
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课堂教学是教师向学生进行讲授语言知识、训练学生技能及德育的地方,是中学生学习获得知识技能的主要途径,搞好课堂管理不仅是课堂教学得以顺利进行的有力保障,也是提高教学质量的有效途径,更是教书育人,用行为完善学生人格的重要课程,所以教师掌握支持性课堂秩序管理策略显得尤为重要和迫切. 相似文献
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过去的语文教学效果不尽如人意,学生“分数高,能力低”,究其根本原因,就是忽视能力的培养,只满足于“懂”,没有在“会”字上下功夫。能力不是单纯的某一种知识或技能。能力是包括人的素质(主要是神经系统,特别是脑的素质)在内的综合运用已获得的知识技能,建立各方面联系,独立解决问题的能力。单就小学语文教学来说,学生语文能力越强,掌握知识技能就越快;掌握知识技能越多,语文能力也就提高 相似文献