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高职院校人才培养工作状态数据采集平台的填写是高等职业院校人才培养工作评估的重要手段之一,也是高职院校加强内涵建设、创新人才培养模式、规范学校管理、推行教育教学改革、创建人才培养质量保障体系的重要途径。数据采集平台作为新生事物,在主观认识和客观技术层面都存在一些问题,在实践中研究探索解决这些问题的途径,可以使人才培养状态数据平台的功能得到最大限度的发挥。 相似文献
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动态订单式培养,发展了订单式培养模式,动态对高职院校人才培养的介入,使学校办学有了更为明显的灵活性特点,它不仅适应了高职院校为地方经济发展服务的目标,而且"动态"所包含的主动性,使这种服务更有成效.同时,动态订单式培养为高职院校人才培养以就业为导向提供了一种新的模式. 相似文献
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职业教育动态订单式人才培养初探 总被引：1，自引：0，他引：1
动态订单式培养,发展了订单式培养模式,动态对高职院校人才培养的介入,使学校办学有了更为明显的灵活性特点,它不仅适应了高职院校为地方经济发展服务的目标,而且“动态”所包含的主动性,使这种服务更有成效。同时,动态订单式培养为高职院校人才培养以就业为导向提供了一种新的模式。 相似文献
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根据高职院校新评估方案的设计原理与思路,评估工作应内化为学校教学质量保障的自觉行为。文章就如何运用人才培养数据采集平台,探索通过KPI、KSF发现、分析高职院校人才培养工作状态,促进学院的内涵建设,并引导学校重视人才培养工作状态数据采集平台的建设,改进评估方法与建立符合自身发展规律、特点和实际的评估长效机制。 相似文献
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祁建斌 《江西电力职业技术学院学报》2012,25(2):47-50
高等职业院校人才培养状态数据采集平台建设工作是新一轮高职人才培养工作评估的重要组成部分,它是高职院校提高教育科学化、规范化和信息化水平的重要工作内容,也是教育行政部门加强对高职院校宏观管理、强化社会监督的重要技术手段。本文从研究现阶段我国高职院校人才培养状态数据采集平台的主要功能与作用入手,分析了该平台建设工作目前存在的问题和不足之处,进而提出了优化和改进平台建设工作的措施。 相似文献
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高职院校开展以创新型应用人才培养为核心的创新教育十分必要。本文对当前高等职业教育中不利于创新型应用人才发现和培养的因素进行了分析和总结,基于不同高校核心资源存在的差异,提出了以学科竞赛和职业技能竞赛为平台,创新高职院校高素质应用型人才培养模式的观点。这一模式在所在学校的人才培养实践中取得了良好效果,相关思路和做法对于其他高职院校开展创新教育亦具有良好的借鉴意义和参考价值。 相似文献
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根据高职院校新评估方案的设计原理与思路,评估工作应内化为学校教学质量保障的自觉行为.文章就如何运用人才培养数据采集平台,探索通过KPI,KSF发现、分析高职院校人才培养工作状态,促进学院的内涵建设,并引导学校重视人才培养工作状态数据采集平台的建设,改进评估方法与建立符合自身发展规律、特点和实际的评估长效机制. 相似文献
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林强 《湖北广播电视大学学报》2014,(5):17-18
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台是高职人才培养工作评估方案的基础,已成为各高职院校人才培养工作状态分析的主要依据。为解决高职院校人才培养工作状态数据采集的独立性和原始性,笔者就网络版高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台做了探索与实践。 相似文献
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当前关于高职人才培养模式内涵各方说法不一,一直没有公认的定义,使得高职人才培养的理论滞后于实践。本文结合教育界和理论界对高职人才培养模式内涵的探讨,提出本文的观点,并在此基础上对高职人才培养模式内涵的构成要素进行了详细阐述,而且认为高职人才培养模式内涵的构成中应包含一个涵盖学校,企业,学生的广泛的双向交流沟通平台。 相似文献
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试论新型高职教育人才培养质量保障体系 总被引：6，自引：0，他引：6
高职教育改革和管理模式创新是各高职院校共同关心的热点话题。高职院校在改革和发展中,要紧紧抓住人才培养这个核心,主动适应学校和社会发展的需要,构建科学的人才培养与人才培养质量保障体系,使学校内部诸工作单元形成有机的整体。 相似文献
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胡艳 《宿州教育学院学报》2013,16(1):94-96
现有招生体制下,高职院校学生生源复杂,学校通常采取统一化的人才培养方案,使得学生从中职（高中）到高职无法实现有效衔接。高职院校需借鉴顶层设计理念,明确二者培养目标差异,优化高职培养目标与课程体系,实行分方向教学,结合市场需求设置实践教学内容和项目,共同开发课程与教材等,从而构建合理科学的人才培养方案。 相似文献
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辽宁省高职院校人才培养工作评估工作坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针和学校自评与专家评估相结合、静态与动态相结合、全面了解与重点考察相结合、评估与引导相结合等原则,2003-2008年对26所高职高专院校进行了评估。评估促进了高职院校人才培养质量的全面提升,但也存在着吸收省外专家较少,对标准的把握存在差异等问题。今后要采取建立稳定的评估和评估整改回访制度,引导院校重视人才培养工作状态数据采集平台的建设及改进评估方法等措施,以促进我省高职教育的健康发展。 相似文献
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高职院校人才培养工作状态数据采集平台是高职院校人才培养评估工作的核心检测指标。教师要通过对数据平台采集数据的分析,从宏观管理的角度分析本院数据平台的建设,并对本院数据平台的发展建设提出对策。 相似文献
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陈方辉 《江苏经贸职业技术学院学报》2012,(3):41-42,71
高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台中采集到的奇异数据,影响高职院校的教学改革和可持续发展。充分认识奇异数据产生的原因,研究奇异数据的审核要点,有助于数据采集平台真实反映学校的办学水平,不断提升学校的办学质量。 相似文献
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刘绪 《康定民族师范高等专科学校学报》2011,(5):106-108
随着高职院校在国民教育体系中的地位与作用得到认可,其数量与规模剧增。多年来高职院校居高不下的就业率给普通高等本科学校带来了巨大冲击,普通高等本科学校的人才培养陷入两难困境：是坚持原有的人才培养定位,还是走“以就业为导向”的高职院校人才培养模式？普通高等本科学校与高职院校分属不同教育类型,人才培养目标不同,其人才培养定位各有特色。普通高等本科学校应冷静看待高职院校的异军突起,抛弃“威胁论”,坚持“和谐论”,调动一切资源围绕普通高等本科学校人才培养目标实现人才培养功能。 相似文献
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数据采集平台是新评估方案的核心和基础,也是其特色和亮点,如何进一步发挥数据平台在高职院校人才培养和学院管理中的作用,是高职教育管理者普遍关心的问题之一。通过分析各学院在数据平台应用中的普遍方法与途径,就数据平台的拓展开发与应用展开较为深入的研究,以提高院校管理水平和人才培养质量。 相似文献
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高职人才培养模式创新的保障机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高职人才培养模式创新是彰显高职特色、提升自身竞争力、完善培养模式的有效手段。自我国第一批示范性高职院校创办以来,各高职院校结合学校自身条件开始争相进行高职人才培养模式的创新。然而,各高职院校在人才培养模式创新的过程中,由于缺乏相应的理论指导,暴露出一些问题。文章从人才培养模式创新的构成要素出发,以参与人才培养模式创新的三个主体(政府、学校、企业)在各要素中的作用,来分析如何对人才培养模式创新进行有效的保障,为高职院校的人才培养模式创新提供参考。 相似文献