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在语文教学中,感情朗读能够使学生在理解的同时受到感染和熏陶,引导学生进入“角色”。主要方法是:(1)音乐渲染,感情朗读;(2)运用图画,感情朗读;(3)扮演角色,感情朗读;(4)运用多媒体技术,调动学生的兴趣。 相似文献
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张军 《七彩语文(小学低年级)》2014,(9)
正一、潜移默化,描绘阅读教学"真读"模样1.科学安排朗读训练的程序。一般情况,朗读训练可以按如下程序进行:(1)初读课文,理清课文脉络;(2)精读课文,确定朗读基调;(3)自由练读,体会思想感情;(4)试读互评,丰富朗读感悟;(5)再次品读,传递朗读感受。当然,根据需要有些环节可以省略或再进行若干次反复,以达到真正提高朗读水平的理想效果。2.确保充分朗读训练的时间。课后,教者说课反思,听者评课反馈,往往都会提到朗读训练的时间不足, 相似文献
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本文通过:(1)注重朗读,培养语感;(2)结合注释.用好书籍;(3)务实基础,掌握字词;(4)自然延伸,提高兴趣;(5)形式灵活,再现历史五个方面阐述高中语文的学习方法. 相似文献
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劳利明 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):26-27
语文教学的关键是确立语感的中心地位.语感训练的方法主要有(1)在朗读中训练语感;(2)在阅读中训练语感;(3)在积累中训练语感;(4)在联想中训练语感. 相似文献
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朗读是语文教学的有力武器,它能丰富学生的知识、发展学生的智力,能使学生更透彻地理解文章所蕴含的思想感情.教师科学的指导是提高学生朗读水平的最有效途径,朗读教学的方法应灵活多样,本文是笔者多年来在教学实践中总结出的关于朗读的三点经验:(1)范读启情,适时点拨;(2)创设情境,启发想象;(3)变换形式,常读常新.文中结合例子解释了这三种方法在教学中的应用,并指出在课堂中几种朗读方法综合运用才能更有利于学生朗读水平的提高. 相似文献
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李贞 《安徽教育学院学报》2004,22(2):131-132
一 自1994年10月30日国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电影电视部联合颁发<关于开展普通话水平测试工作的决定>后,普通话水平测试(简称PSC)陆续在全国各行业展开,中学教师首当其冲成为测试的主要对象.PSC包含四个部分:(一)读单音节字词100个;(二)读双音节词语50个;(三)朗读作品;(四)说话.其中"朗读项"占30%.国家<普通话水平测试大纲>指出:此项测试目的是考查应试人用普通话朗读水平书面材料的水平,重点考察语音、连读音变(上声、"一"、"不")、语调(语气)等项目.各地在普通话培训时,都比较注重朗读的辅导.那么,中学语文教师在PSC中的朗读状况究竟如何呢?我们将从以下三方面加以考察. 相似文献
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<正>一、小学生朗读的作用朗读具有以下作用:(1)可以帮助初学文字的人,加强字音、字形、字义的结合,初学者可由"字声"联结字形与字义;(2)朗读可以帮助读音正确;(3)朗读可以帮助教师考查学生是否认识字,是否了解课文的意义与内容。 相似文献
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华世杰 《中国小学语文教学论坛》2005,(35)
一、朗读作业国庆节是同学们进入中学生活的第一个较长的假日。聪明的同学懂得学习,也会休息,还会边休息边学习。尝试让学生当一名播音员就是让学生边休息边学习的一种好作业形式。1.作业目的(1)训练学生读的能力。(2)让学生熟悉课文并扩大阅读面。(3)提高审美情趣,从语文学习中获得成就感。2.作业要求(1)从小学课本、初中课本及课外书中自选精美课文若干篇,进行创造性的朗读,录制一盘60分钟的录音带,其中小学课文占20%,中学课文占40%,课外文章占40%。(2)录音带前面要加上一段简介,讲讲这次尝试的目的、意义、体会,也可聘请家长、朋友作简介… 相似文献
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全等三角形是研究几何图形的重要工具,掌握好判定三角形全等的方法,并能灵活应用,才能进一步学好后续知识。全等三角形的判定方法有:(1)边角边(SAS)公理;(2)角边角(ASA)公理;(3)角角边(AAS)公理;(4)边边边(SSS)公理。对于直角三角形,除了可用上述四种判定方法外,还有斜边、直角边(HL)公理。注意:边边角和角角角(即SSA和AAA),不能判定三角形全等。证明三角形全等的基本思路是: 相似文献
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《语数外学习(初中版)》2015,(2):23-24
一、相似三角形的性质与判定1.定义:对应角相等,对应边的比相等的三角形叫做相似三角形.2.性质:(1)相似三角形的对应角相等;(2)相似三角形中的对应线段(边、高、中线、角平分线)的比相等;(3)相似三角形的周长比等于相似比,面积比等于相似比的平方.说明:1等高三角形的面积比等于底之比,等底三角形的面积比等于高之比;2要注意两个图形元素的对应. 相似文献
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殷明华 《中国科教创新导刊》2010,(6)
朗读是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动.在小学语文阅读教学中,朗读是一种极其重要的训练,朗读课文在阅读教学中占有重中之重的位置.在课堂上,要组织好朗读,发挥朗读的重要作用要做到以下几点:(1)保证读书时间.(2)培养学生朗读兴趣.(3) 朗读教学中体现层次性.(4)严把听说训练关,培养朗读好习惯.(5)理解与朗读相互依存. 相似文献
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潘素芳 《数理天地(高中版)》2002,(12)
求二面角比较难,难在不能直接度量,要由它的平面角来度量.而平面角既“定”又“变”.“定”:(1)顶点一定在“棱”上;(2)两边一定在两半平面内;(3)边与“棱”一定垂直:“变”:顶点在“棱”上没有固定位置,了解这些就可设法求二面角了.本文以一题为例.讲8种方法. 相似文献
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面对未来社会的发展,教育必须围绕四种基本学习能力来重新设计,重新组织.这四种基本的学习能力也称为教育的四大支柱,即学会求知的能力、学会做事的能力、学会共处的能力、学会发展的能力.
一、在课堂教学中贯彻自主探究的原则
我在高一阶段始终强调如下习惯:(1)读书动笔的习惯.只要读书就要划出重点难点,疑点内容,记下心得体会,以便上课提问交流;(2)勤查工具书的习惯.要求学生备齐《现代汉语字典》《古汉语常用字字典》,在课外的阅读中随时查阅,积累生字词;(3)仔细阅读课文页下注释和课后附录的习惯.善于利用注释和附录读懂文章,善于辨别一般理解性信息和重要记忆性信息;(4)出声朗读的习惯.早读晚读课堂读书时,一定要大声朗读,读出节奏和情感,在朗读中加强对文章内容的理解,培养语感;(5)勤于思考,大胆提问的习惯.在阅读中发现问题,大胆地向同学和老师提出问题,在解决问题中进步. 相似文献
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叶圣陶先生曾反复强调:“教师积年累月为学生批改作文,固在使学生终于能自改也。”他又说:“改的优先权应该属于作文本人。”因此,教师要认真引导学生自改作文。这就是让学生一边朗读自己的作文,一边进行修改,即坚持“五读五改法”。一读,改字词标点。要学生边朗读,边检查有没有用错的字词和标点,如有及时改正之。二读,改句子。要让学生边朗读,边检查句子是否通顺,运用的修辞句是否恰当。如有不通顺、不恰当的句子,把它改正过来。三读,改段落。要让学生边朗读,边考虑段落的内容是否围绕中心写的,段与段联系得是否紧密。如 相似文献
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<全日制义务教育语文课程标准>(实验稿)指出"各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读."朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中的朗读却存在着很多问题. 相似文献
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笔者曾执教过一堂自读课文的公开课,课题为<巴黎的桥>.听课的老师一致评价:课例设计新颖,指导阅读的方法和步骤清晰、科学,充分体现了学生在学习过程中的主体地位,调动了学生学习的主动性和积极性.这节课运用的即是"三读六步阅读法".具体地说就是:(一)自读感知:(1)朗读,感知大意;(2)默读,学习字词;(二)导读领悟:(3)粗读,把握思路;(4)研读,领悟要点;(三)精读演练:(5)品读,探求精微;(6)复读,陶冶情操.现就这堂自读实验课谈一谈"三读六步阅凑法"的实施和运用. 相似文献
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《九年义务教育小学语文教学大纲》明确规定:“小学阅读教学,要通过默读训练,使学生比较熟练地默读课文。”“朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。要指导学生逐步学会边默读边思考。随着年级的升高,适当提高默读的速度。”请看新大纲对小学(六年制)各年级阅读教学中默读训练的具体要求;(见下页左上表) 相似文献