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张丽 《新课程导学(上)》2011,(11)
班主任工作平凡而琐碎,我们把无私的爱给予了学生,然而他们都能理解么?特别是那些不爱学习、社会习气很浓的学生,如果我们得不到他们的认可与回应,何谈班级工作的有效性,何谈“提升道德素养,完善学生人格”的素质教育?可以说,他们是我们最为头疼的学生,对他们的教育不仅需要爱心,更需要讲究艺术性.这艺术就是走近他们的生活空间,走进他们的心灵世界,从他的周围找到一个“促发点”,“感化点”.拨响他们心灵深处最柔软的那根弦,促使他思想飞跃,形成美的心灵. 相似文献
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“温柔是一种智慧,温柔是一种幸福,温柔是一种武器．温柔是一种勇气,温柔是一种魅力,温柔是一种力量”。这是我在网上看到的一段对温柔这种性格的描写。在宝轮中学担任班主任这一年来,我深深地感受到要成为一个让学生喜欢受学生爱戴的好班主任,不管你是男性班主任还是女性班主任都需要用自己如水的温柔去教育孩子,去触及他们的心灵．去感化他们。 相似文献
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王老师上课时，发现男生周×与女生韩×有对视现象，经过几次观察，发现这两个学生确有早恋现象。于是王老师决定先找男生周×谈谈。经过耐心的询问诱导，周×对此事“供认不讳”。王老师与他谈了早恋的危害，说明求学期间应以学习为主，应该正确处理与异性同学的交往等等，情辞恳切，期待殷殷。周×非常感激老师，表示一定要好好学习，听老师的话。可没过几天，周×发现班上所有同学都用异样的眼光看着他，有的还对他指手划脚，个别调皮的甚至朝他喊：“哥们，了不起呀！”周×气冲冲地去找班主任反映，刚到门口，就听到班主任正在和其他几… 相似文献
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调皮的学生虽然让教师们头疼,但在这些孩子身上却隐藏着很多闪光点,多注意他们,发现他们的优点,并进一步感化他们,鼓励他们,赏识他们,就会发现不一样的他们。 相似文献
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亲其师,信其道。如果学生与班主任的心灵沟通,就能从心灵深处感受到班主任的一切工作是为他们的现在和将来发展负责,情通而理达,我们的教育工作就会产生“润物细无声”的感化效应,心诚则灵。 相似文献
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来信提问: 现在学生手头的零花钱多了,班级失窃事件也随之增多,这是最令班主任头疼的事。我是一名新班主任,处理此类事件没有经验,曾经向老班主任讨教。他们说以前处理起来比较容易,可以当场搜查,没有查不出的。现在不能这么做了,因为这是侵犯人权,学生会告你。我想起前苏联教育家马卡连柯用“道德感化”有偷窃行为的学生的例子。可是当我把教育大师的这种方法运用到自己的实践中去的时候,却没有收到应有的效果。我不知道该如何运用前人总结的教育原则?采取怎样的策略处理班级失窃事件才有效? 相似文献
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转化后进生是班主任的重要工作之一,。转化效果的好坏直接影响育人效果,影响学校的办学质量及办学声誉。应认真分析后进生的形成归因,用爱心感化学生,用耐心软化学生,用眼光发现闪光,用惩戒启迪责任,加强对后进生的转化工作。一、用“爱”去融化学生心灵的坚冰教师的爱心是开启学生心灵的钥匙。有了爱,师生才能思想相通;有了爱,师生才能情感交融。师爱是一种魔力,具有化腐朽为神奇的作用。对后进生的感化,要靠爱心,靠班主任无微不至的关怀。要以爱心去感化他们、转变他们,付出爱才能收获爱。对于后进生我们应以积极的心态去努力转化他们,以转化一个成功一个为目标,不能回避,或对他们不理不睬,甚至歧视,这样做会带来恶性循环。 相似文献
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我担任了近三届的班主任工作,在管理学生的实践中有过许多心得和体会。现就班主任管理工作谈一下看法。一、不能以成人的标准去苛求学生前苏联舒尔科夫在《在课堂上》一书中认为,一般来说,我们不能以成人的标准去苛求学生。这样,有助于班主任认识到:学生的调皮,就是调皮,而不是犯罪;学生说他“不知道”、“不明白”这一类的话时,是他们暂时还力所不能及,而不是存心捣乱。有时,一个学生的越轨行为是从无可厚非的疏忽开始的,假若我们没有依据地处分了他,无形中会给学生造成严重的心理伤害,或许会发生一些不该发生的事情。二、你的“差生”属于… 相似文献
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周淦利 《中小学班主任谋略》2004,(4):27-27
时下，不少教师感到班主任工作难做，特别是转化后进生，班主任在工作中出力不小，成效不大。如何同后进生进行有效的沟通，感化他们心灵，既当他们尊敬的师长，又做他们知心的朋友，从而达到成功教育的目的，这是摆在我们每个班主任面前的重要课题。怎样感化后进生的心灵呢?下面谈几点浅见。 相似文献
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当教“师苦”,当班主任更“苦”,这是不言而喻的。“但苦”中无穷之乐,乐中无尽之趣,却不是每一位班主任都能体会得到的。明代学者章溢早就说过“:乐与苦,相为倚伏者也,人知乐之为乐,而不知苦之为乐。”我们常常会听到一些年轻班主任抱怨“:我整天都围着学生转,从催促早操到检查晚寝,还要找学生谈心……忙死了!”是的,如此披星戴月的确比一般任课教师辛苦。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢?与学生朝夕相伴之际,师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近。比起其他任课教师,我们同学生的接触要密切得多。对学生各方面的关心越无微不至,我们得到的来自学生的爱也越丰厚。相信所有真正热爱孩子的班主任都有过这样类似的经历和体验:当你和学生一起出去郊游时,在纵情嬉戏中,你会感到自己不知不觉走进了学生的心灵,自己也变年轻了;当你生病卧床时,最能给你安慰的,是床前学生的微笑和他们送上的一束鲜花;当学生毕业前夕,在他们依依不舍的眼神里,你会发现,学生最留恋的教师,还是他们平时有“些惧怕”甚至有“点怨恨”的班主任……面对学生爱的回报,作为呕心沥血的班主任,我们会感到由衷的欣慰:也许我们的月收入远不及那些个体商贩,但我们从事的不仅... 相似文献
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“现在的学生不好教,易学坏”,班主任常常这样叹息,是的,德育效果不佳一直是班主任最为头疼的问题。多年的班主任工作实践使我认识到:从“小”做起,能较好地把德育内容化为学生的自律规范提高育人效果。 一、用小故事熏陶学生心灵 列宁曾说:“爱听美妙的故事是儿童的天性。”而故事的感化力最强。要让受教育者动情入心, 就要避免空洞苍白的说教, 班主任将一些道德知识寓于故事之中,对提高学生的道德认识和培养学生良好的行为习惯,可起到很好的教育效果。 如学生在课堂上说悄悄话,常使老师们感到棘手。对此,我也苦口婆心说教过用谚语“杂… 相似文献
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韩润仙 《山西教育(综合版)》1997,(6)
将爱心落实在行为的良好影响上韩润仙作为班主任，如果不努力用积极向上的正确思想影响学生，那么，那些落后、消极的不健康思想就会占领孩子们的心灵，使他们走上危险之路。因此，班主任应做到以下几点：一、作为班主任，对差生、“调皮生”要多加关心，施以“母爱”我结... 相似文献