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学科理解研究是对浅层学习和离身认知的省察,是培养学生学科核心素养、彰显学科整体育人价值的需要,也是培养终身学习者的需要。学科理解是对学科本体知识的回溯性、结构化的深层认知,是教师有效开展学科教学的基础,是促进教师专业发展和服务学生终身发展的关键,具有重要的教育价值和时代意义。但是,对学科理解的概念把握障碍、理论与实践割裂、理解结果外显困难等现实问题也在不断涌现。学科理解研究亟需推动全学科参与和学段联动,形成学科理解内涵的全域性解读;破除传统授受教学困囿,导向实践性、意义性的学生学科理解;让理解在行动中表现,以真实问题解决促进学科认知和创造。 相似文献
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“宇宙环境”是地理学科的基础和重点，也是进行学科内综合和跨学科综合命题的首选内容：在以后各类考试中会经常出现，且考试内容会越来越突出对能力，尤其是理解、分析和解决问题能力的考核? 相似文献
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论"教育学理解"的特质 总被引：5，自引：0，他引：5
李政涛 《华东师范大学学报(教育科学版)》2004,22(1):1-6,13
迄今为止，教育学尚未形成独特和清晰的理解人与世界的视角和思维方式，往往需要仰赖于其它学科，这是教育学危机的根本所在。为此，本文提出了“教育学理解”的命题，试图从教育学的“视角”和“思维方式”的角度加以阐释，具体分析了教育学理解方式中的基本假设、所关注的基本问题和研究方式等。其目的在于：在与其它学科进行划界和整合的基础之上，形成教育学式的复杂性的理解方式。 相似文献
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李晓晨 《陕西师范大学继续教育学报》2002,19(1):116-117
进化论是生物学中最大的统一理论，进化生物学的主要内容包括推断生物的发展历史和探讨生物进化的原因和机制，由于进化生物学是一门综合性很强的学科，内容广泛涉及生物学的各个分支学科以及地质学，化学和物理学等学科内容，因此在学习这门课程时应具备扎实，广泛的背景知识基础，另一方面，进化生物学学派众多，学习要吸取各个学派的优点，取长补短，集思广益，以扩展视野，进化生物学理论性强的特点要求学习这门课程时要注意把握其精神实质，注意理论观点上的提高。此外，学习时还要与观察，实验相结合，以便加深理解理论知识。 相似文献
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语，是一门十分重要的基础工具学科 ，它的基础性突出表现在对人的成开和发展的奠基作用上，而它的工具性则突出地表现在它是学好其它学科的前提和必备功夫，怎样才算学好了这门重要的基础工具学科呢？我们认为，需要达到这样四个方面的基本目标；一是提高以理解语言字为标志的言语水平；三是提高以展示个性和人格特征为标声的人素质；四是提高伴随在理解和运用语言字过程中的观察力、记忆力、想象力和语教学体系中，这些目标主要应依托阅读教学来实施和实现。 相似文献
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邱文丽 《新课程导学(上)》2014,(25)
汉语是我们的母语,语文课堂是学生学习汉字认知和理解的主要途径,语文是所有学科中的最基础的学科,语文课堂效率的高低直接影响着学生听课质量的好坏,只有学好了语文这门学科,才能够更好地理解并学习其他学科。 相似文献
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学科交叉融合是推进学科可持续发展和产生新学科增长点的动力源泉。文章通过对60名参与推进学科交叉融合的专家学者深度访谈,运用扎根理论研究方法,探究高校学科交叉融合推进机制,构建了学科交叉融合推进机制模型。模型显示,学术组织机制、教师聘任机制构成的基础支撑机制,学术评价机制、外部激励机制构成的关键保障机制,资源配置机制、文化建设机制构成的持续发展机制,形成了学科交叉融合推进机制的3个维度。通过创新基础支撑机制、关键保障机制、持续发展机制,能全面增强学科交叉融合源动力、政策引领力和发展永动力。 相似文献
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物理学科是一门注重“理解”和“感悟”的重要的基础学科。高考物理提出了要考查考生五个方面的能力，同时指出，理解能力是基础，只有理解能力提高了，其它能力才能得到较好的发展；而理解的基础是扎实的基础知识，要掌握扎实的基础知识，有较强的理解能力，最根本的就是要对基本物理概 相似文献
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教育的全部意义在于塑造人。因此教师被誉为“人类灵魂的工程师”，而语文是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分，在诸多学科中语文学科是学好其它学科的基础，又是学生全面发展和终身发展的基础。新课程开宗明义指出，语文教学应培养学生的热爱祖国语文的情感，致力于学生的语文素养形成，指导学生正确地理解和运用祖国的语言， 相似文献
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反语作为一种独特的语言现象，它的产生和识别的过程也显得比普通话语交际更为复杂。本文通过分析评述反语理解模式，集中探讨听话者识别反语的工作机制。在理解反语的过程中，词汇处理机制是启动语境机制的基础；语境机制在反语识别的早期能促进显性意义的激活，两者之间是互相联系的关系。 相似文献
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学科理解是教师对学科本质、学科知识与思维方法以及学科发展价值的理性认知,通过本质性、结构性与发展性的理解方式最终形成稳定的有关学科与知识、学科与人的发展关系的系统化认识。深化教师学科理解有助于教师建立全景式学科知识体系,领悟学科逻辑与学习心理的内在关联,并贯通教学实践实现学科育人价值。学科理解应实现从学科性质到学科本质的递进,从事实理解走向观念联结的认知层次,并实现从思维方法到学科实践的认识深化。除此之外,学科理解也在教师原有知识基础与教学实践的相互作用中得以不断发展。其中,教学推理是推动教师学科理解转变的思维力,而教学反思习惯则使学科理解处于动态生成的过程之中。 相似文献
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认知语言学是从认知的角度研究语言的学科。范畴化理论是其基础，概念隐喻是范畴化理论的延伸。范畴化理论和概念隐喻可以解释委婉语，加深对委婉语的理解。 相似文献
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“科学”是理解和掌握科学探究的学科，这是课程标准所界定的“科学”学科观。有很多人认为，“科学”是学习自然科学的学科，主张学习体系化了的自然科学的基础概念与法则。与此不同，施瓦布和布鲁纳等人则认为，科学的本质在于探究，如果不了解这一点，科学就不能进步。按照这一思想，“科学”课程标准虽然也承认自然科学基础知识是科学学习的重要内容， 相似文献
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育人模式的转变是高中课程改革的关键,以重理解原则作为课程持续改进的指南,构筑的LS-UbD模型,是以学习科学（LS）和重理解课程设计（UbD）为理论基础,以哲学、心理学和教育学为学科基础,是一种指向理解和素养的课程设计．以学习进阶基本逻辑模型为脚手架的LS与UbD融合设计,通过初拟核心问题、澄清理解事项来聚焦学科意义理解,“原理-结构-实践”辩证协同工作．LS-UbD是教学设计师和教育者的一个优质资源,学生可通过学科意义理解获取大概念而迁移学习,教师可从学习进阶研究中搭设脚手架而优化教学． 相似文献
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<正>新课标作为囊括十八门课程、包含义务教育阶段和普通高中教育阶段的纲领性文件，对普通高中教育阶段中作为重要组成部分的英语学科教育教学提出了不同的要求。总的方向是落实立德树人的根本任务，发展和培养学生的英语核心素养，培养合格的社会主义建设者和接班人。高中英语作为重要的学科，它所包含的内容是发展学生英语学科核心素养的基础。通过学习英语知识，学生能够掌握英语相关的基础文化和基本的技能技巧，加深对英语课程的认识和理解，明白学习英语的重要性。 相似文献
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求实、求是、求异，是语文教学中三个不同层次的目标与境界。所谓求实，就是指导学生形成丰厚坚实的知识基础；求是，就是引导学生探求蕴含在其中的一般规律；求异，就是培养学生在语言理解和运用方面的求异创新能力。三者次序固定，不能颠倒，任何教者与学者，都只能由低到高，循序渐进，逐步提高语文能力的水准与层次。一、缘活求实，固本强基。任何学科的教学，无不要求奠定坚实的基础；而语文作为其它各科学习的基础和工具，对其坚实程度的要求则须更高更严。较之其它学科，语文是一门历史最长、积淀最深的传统学科，素以注重基础、强化… 相似文献
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新时代赖以生存的基础就是不断创新。江泽民总书记强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。音乐学科是学校教育中的一个重要方面，它不仅与学校的其它课程在很多方面具有一致性．更具有自身的鲜明特性。音乐在听觉、感受、联想、想象、表现、创造等方面．具有其它学科所无法比拟的优势，根据笔者理解，目前音乐创新是一种演变和渐进的过程．可以从五个方面去理解和把握： 相似文献
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林革 《数学大世界(高中辅导)》2004,(7):6-7
要学好小学数学概念，首先必须弄清小学数学概念在数学中的地位和作用。我们经常讲从小打下坚实的基础，将来才能有所发展。小学数学就是数学学科的基础，而小学数学概念是小学数学基础知识的核心，因此确理解和掌握小学数学概念对于能否顺利学好数学至关重要。 相似文献
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上世纪末的课程改革，各国数学教育和课程专家投入了大量精力提高学生的数学成绩，然而效果却不尽如人意：传统的教学观念和教学方法影响了学生对数学活动的理解，于是许多学生放弃数学，甚至害怕这门学科。忽视数学理解是问题的主要成因，其中一些教师观念和教学方法上的落后导致其自身对数学的理解和把握不够深入。解决问题的方法是建立高效的师资培训机制，在各级培训中强调对数学深层次的理解。 相似文献
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实数是初中数学的基础内容之一。也是学习其他学科的基础．本单元的基本概念较多．对所有的概念要牢固掌握，特别是绝对值的意义的理解，会求实数的绝对值，掌握绝对值的非负性及其应用，会灵活地进行实数的混合运算．要真正掌握数形结合的思想．理解数轴上的点与实数之间的一一对应关系． 相似文献