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新课标背景下初高中数学衔接教学的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
1 问题提出 在新课标背景下,各个学校都在努力探索有效教学策略,并取得了一定的成效. 我们也发现,在新课标的推进过程中,各个学段出现了衔接难题:初高中的课改工作缺乏协调,高中课改没有较好地利用初中阶段已取得改革经验,往往另起炉灶;高中教师对初中课改内容和课标要求知之甚少;高一机关报生在学习心理、学习方法、学习习惯等方面没有很好地过渡,等等. 相似文献
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自2001年江苏省小学、初中学段进入国家课改实验区之后，2005年江苏省高中学段也全面步入课改实验区。在此背景下，作为单独命题的省份之一，2006年江苏省生物高考试题也发生了显著变化，其试卷构成和命题特点主要表现在以下几个方面。 相似文献
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正一、中学生社会责任感教育存在的问题1.在初、高中学段的教育目标不明确《中学德育大纲》把中学的德育目标划分为初中和高中两个阶段,但都未明确提到社会责任感教育。各中学在实施社会责任感教育的过程中,没有明确的目标导向,不能很好地划分初、高中学段的 相似文献
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陆安 《历史教学(高校版)》2008,(3):28-30
无论何时何地，衡量教师水准的标尺永远是课堂。课程改革中。作为一名历史教研员，我的工作领域横跨高中和初中，高中课改直面高考，而高考又不仅仅是一个单纯的教育问题，更多的是社会问题在教育一个独特窗口上的聚焦，这种大环境让高中课改投鼠忌器，举步维艰。初中则不然，中考压力强度远不及高考，且可以自我调控，所以，初中课改尽可以甩开膀子大干一场。 相似文献
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王晓东 《北京教育(高教版)》2015,(4)
为进一步落实《北京市中小学英语学科教学改进意见》,本栏目将分为小学篇、初中篇、高中篇三个期次,结合改进意见中各学段英语突破的重点与难点,邀请北京市教研员与一线学科执教老师共同探讨发展方略与分享实施举措,以期有效解决各学段英语教学中的问题。本期分享主题：小学英语教学中听说能力的培养途径与有效举措。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(11)
<正>随着课改的深入,按照交际法编撰的教材在农村中学的多年使用,一些隐含的问题已经开始逐步显现。农村英语教师的师资力量不足,整体素质不高,英语师资力量呈现一个高中好于初中,初中好于小学的态势,且多年没有明显改变。新教材把培养学生运用英语进行交际的能力作为英语教学的根本目标,但这一目标的实现并不是仅仅依靠高中教师就能完成的,它是一个一以贯之的过程。需要从小学到高中乃至大学,多个学段的教师以接力的形式,通 相似文献
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2003年秋季,天津市小学全部进入新课改;2005年秋季,全市初中进入课改;2006年,天津市成为全国高中课改实验区之一。至此,基础教育课程改革在天津市全面开展起来。全市十八个区县在课改进行过程中,根据各自地域特征、教育资源情况,确定了不同的发展策略,既紧紧围绕“改革纲要”,又各有侧重,各展所长,使天津市基础教育课程改革呈现出百花齐放的繁盛局面。本刊遴选了十个区县的课改典型经验,分两期刊发,以飨读者。 相似文献
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2003年秋季,天津市小学全部进入新课改;2005年秋季,全市初中进入课改;2006年,天津市成为全国高中课改实验区之一。至此,基础教育课程改革在天津市全面开展起来。全市十八个区县在课改进行过程中,根据各自地域特征、教育资源情况,确定了不同的发展策略,既紧紧围绕“改革纲要”,又各有侧重,各展所长,使天津市基础教育课程改革呈现出百花齐放的繁盛局面。本刊遴选了十个区县的课改典型经验,分两期刊发,以飨读者。 相似文献
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2003年秋季,天津市小学全部进入新课改;2005年秋季,全市初中进入课改;2006年,天津市成为全国高中课改实验区之一。至此,基础教育课程改革在天津市全面开展起来。全市十八个区县在课改进行过程中,根据各自地域特征、教育资源情况,确定了不同的发展策略,既紧紧围绕“改革纲要”,又各有侧重,各展所长,使天津市基础教育课程改革呈现出百花齐放的繁盛局面。本刊遴选了十个区县的课改典型经验,分两期刊发,以飨读者。 相似文献
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2003年秋季,天津市小学全部进入新课改;2005年秋季,全市初中进入课改;2006年,天津市成为全国高中课改实验区之一。至此,基础教育课程改革在天津市全面开展起来。全市十八个区县在课改进行过程中,根据各自地域特征、教育资源情况,确定了不同的发展策略,既紧紧围绕“改革纲要”,又各有侧重,各展所长,使天津市基础教育课程改革呈现出百花齐放的繁盛局面。本刊遴选了十个区县的课改典型经验,分两期刊发,以飨读者。 相似文献
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2003年秋季,天津市小学全部进入新课改;2005年秋季,全市初中进入课改;2006年,天津市成为全国高中课改实验区之一。至此,基础教育课程改革在天津市全面开展起来。全市十八个区县在课改进行过程中,根据各自地域特征、教育资源情况,确定了不同的发展策略,既紧紧围绕“改革纲要”,又各有侧重,各展所长,使天津市基础教育课程改革呈现出百花齐放的繁盛局面。本刊遴选了十个区县的课改典型经验,分两期刊发,以飨读者。 相似文献
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初中,在普及九年制义务教育之前,属志愿教育,在普及九年制义务教育以后,属强制教育、普及教育。初中职能上发生的变化,并没有引起人们对初中在九年制义务教育中地位的足够认识,结果是,初中教育不适应九年制义务教育需要的现象十分突出。其一,招生不适应,小学、初中两个学段衔接意识淡薄。九年制义务教育的实施,给初中招生赋予新的意义。初中必须主动地接受全部小学毕业生进校。由于意识得不到强化,新的招生意义不明确,初中只是被动地让小学毕业生进入初中,对究竟有多少普及对象应进初中入学心中无数,对个别不愿进初中学习的普及对象更是任其自然,缺乏搞义务教育要求在招生同时做好属初中普及对象的建册工作,缺乏对普及对象在第一学段全面情况的了解,缺乏对个別不愿读初中的普及对象的入学动员。 相似文献
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《新世纪英语》是包括小学、初中、高中三个学段的系列教材，供上海市和其他发达地区中小学使用。其中，《新世纪初中英语》于2001年开始，陆续在上海市杨浦区、崇明县的全部学校以及其他区县的部分学校试用，受到了试用学校师生的欢迎和广大教师的关注。为此，本刊特邀请了三位初中英语教师和一位区教研员对《新世纪初中英语》进行了座谈，并请分册主编张慧芬教授答疑。 相似文献
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本次调查对象为小学、初中和普通高中的校长。为保证样本的代表性,采取分层、分学段、分城乡随机取样方法。根据该抽样方法,在东部地区选取样本省份12个,中部地区选取样本省份9个,西部地区选取样本省份7个(东、中、西部的划分依据国务院有关文件)。在每个样本省中随机选取10个左右的区县,共计280个。在每个样本区县中按照小学、初中和高中的比例随机抽取一定数量的样本学校。此次调查共回收2006份,其中有效问卷1767份,占回收问卷总数的88.1%。为提高小学、初中和高中三学段比较时数据的准确性,删除了极少量九年一贯制学校、完全中学和职业高… 相似文献
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一、中学生社会责任感教育存在的问题
（一）中学生社会责任感教育在初、高中学段上的目标不明确
《中学德育大纲》把中学的德育目标划分为初中和高中两个阶段,但都未明确提到社会责任感教育。各中学在实施社会责任感教育的过程中,没有明确的目标导向,不能很好地划分初、高中学段的社会责任感教育内容,因而存在不同的问题。初中学生课业较轻,经常开展课堂内的活动和课外的社会实践活动。这符合处于青春期的初中生活跃和好动的特点。 相似文献
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初中英语教学一般还只限于字词句的积累,而高中阶段教学的重点培养目标则是英语阅读能力,在初中和高中教师彼此不熟悉对方教学的情况下,会出现教学衔接的问题。2005年9月份,我校成为第一批高中课改实验校,我校提出了新的课改课题,即关于初、高中的教学衔接问题。 相似文献