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1.
范明强 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
建立真实的数学问题情境有利于学生核心素养的发展,学生可以通过教师提出的问题激发他们的思考和学习兴趣;同时,创设合理、丰富的教学情境,也能有效地减少学生学习困难,调动学生的学习兴趣和自主探索能力,为小学数学课堂教学的有效发展和数学核心素质的培养作出贡献。目前,一些教师在创设教学情境方面存在一些问题,影响了教学质量的提高。本文通过阐述小学数学课堂情境教学的概况及产生问题的特点,提出了改进策略。 相似文献
2.
赵英利 《试题与研究：高中理科综合》2020,(36):0047-0047
小学是学生数学学习的入门阶段,学生可能会觉得数学科目较难,教师需要引导学生的数学学习,帮助学生顺利地度过入门阶段。教师需要应用现代化的教学方法,提高对于有效情境的创设能力,加强小学数学教学的水平,通过课堂情境的设计及创造能够促进学生有效学习,提高学生的思考水平。本文旨在研究小学数学课堂教学中有效情境的创设策略。 相似文献
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如何提高数学课堂教学的有效性,是值得我们教师思考的问题。下面,我结合自己在教学中的具体做法,谈谈提高小学数学课堂教学有效性的几点看法和意见:一、课堂教学中的情景创设要体现有效性教学中,应巧妙地创设问题情境,让学生迫不及待地要求获取新知的情感,激发学生的学习兴趣。例如:在教 相似文献
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<正>小学数学的灵魂是问题,而问题来自情境。2019年6月,国务院颁布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》,明确提出“重视情境教学”。问题情境是由问题、情境共同组成,能激发学生充分思考及探索的学习情境,近年来受到了小学数学教学的日益重视。在小学数学教学中应用问题情境,能营造良好的学习氛围,激发学生的学习兴趣,同时提升课堂教学的有效性。最重要的是,高质量问题情境能在潜移默化中拓展教师的教学思路,进而推动教学质量的不断提高。但在实际教学中,这些价值并不能得到充分发挥,仍然存在教师对问题情境创设的认知不足、创设的问题情境内容略显单一、对学生缺乏足够关注、对多媒体应用不够合理等问题。本文提出应从问题情境创设目标、创设内容、创设过程、创设途径四个维度进行优化和改进。 相似文献
5.
饶小方 《新课程导学(上)》2022,(6):65-66
在小学数学教学中注重问题情境的创设,不仅能有效激发学生的学习兴趣,提高教学效率,还有助于培养学生的逻辑思维能力,促进其全面发展.在小学数学教学过程中,教师可以通过引入问题情境,引导和帮助学生快速而准确地思考问题,进而解决问题.基于此,教师可以充分结合小学生的年龄特点,创设趣味性的有效问题情境,提高学生的学习主动性.本文... 相似文献
6.
<正>课堂教学有效性是教师始终追求的目标。所谓教学有效性,是指通过课堂教学,让学生能够更有效地掌握数学知识,获得技能,积累经验,感悟思想方法,真正获得进步、提高和发展。课堂教学有效性,不仅关注学生当前的学习情况,也关注对学生未来学习的影响。那么,如何提高小学数学课堂教学的有效性呢?一、选择合理的方式1.创设有效的教学情境教学情境是引领学生有效学习的重要途径。在小学数学课堂教学过程中,教师创设合理的教学情境,能够更好地激发学生的学习兴趣,让学生迸发出智慧的火花。创设 相似文献
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柯勇 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):18-18
随着新课改的到来,数学课堂上起了新的变化,教师也都积极地用创设情境开展教学,这确实给数学课堂教学带来了勃勃生机.下面是我对数学课堂教学的一些见解.
一、创设有效的问题情境 一个好的问题情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容．激发学生的学习兴趣．引起学生的数学思考．所以,教师在创设问题情境时,一定要考虑到情境创设的有效性．那么,如何去创设有效的问题情境呢？ 相似文献
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花天阳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(35):0181-0181
对于小学数学的学习教师要创设出合理的问题情境,对学生进行教学。让学生把符号化的数学看成有实际代表意义的数学问题,从而进行更方便的运算。通过问题情境的创设,让学生将问题理解得更加容易,更加便于数学物品学习。因此,教师可以通过创设符合学生身心发展的问题情境,有效地协助学生对数学问题进行理解与掌握。本文通过从小学数学创设问题情境的教学策略入手,说明其对学生的促进作用。 相似文献
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新课标下数学课堂教学有效的问题情境是指激发学生兴趣、引发学生思考的一种问题方式.如何有效地提高课堂的时效性,是一线教师最关心的问题.问题情境创设有助于提高学生的学习兴趣,使学生在很大程度上积极接受,提高数学教学的有效性. 相似文献
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问题式的教学情境可以激发学生的学习兴趣,启发学生主动思考和探究。小学数学教学中引导学生带着问题去学习,就要创设生动有趣的学习情境,去引导学生更好地思考和探究。1.创设故事式的问题情境小学生喜欢生动有趣的故事情境,故事可以帮助学生在情境中得到启发和思考。在小学数学教学中创设故事情境可以激发学生的学习兴趣。例如在学习 相似文献
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在小学数学教学中,教师要凸显教学艺术、提高教学效率,就要针对教学方法、措施等方面进行不断优化与创新。现如今,越来越多新型的教学方法被应用到小学数学课堂教学中,有效提高了小学数学教学的实效性。问题引导法与情境激发法就是其中备受师生欢迎的教学方法,通过这些教学方法,教师能够给予学生思维和情绪上的刺激和引导。对学习能力较弱的小学生而言,数学学科知识的理论性、逻辑性较强,且知识较为枯燥,学生很难将注意力集中于数学课堂。鉴于此,数学教师借助问题,适时地创设问题情境,以情境中的故事承载数学问题,在一定程度上减弱数学知识输入存在的枯燥性。文章从激励学生学习、思考和知识输出的三个环节入手,探究以问题情境激励学生学习的有效策略,以期与各位小学数学教师就问题的提出、情境的创设、故事的融入和知识的渗透展开交流。 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
在小学语文课堂中创设教学情境是提高课堂教学有效性的手段之一。在新时期的教育背景下,教师要为学生营造出良好的课堂氛围,创设出恰当的学习情境,将学生的学习积极性调动起来,从而使得课堂教学真实而有效。主要提出了创设故事情境、创设游戏情境、创设思考情境这三种教学策略,为小学语文的情境教学提供一些参考。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2016,(11)
小学数学教学应注重问题情境创设的有效性,引导学生主动学习。问题情境趣味化,使学生喜欢数学;问题情境的生活化,使学生亲近数学;问题情境引发知识冲突,促进学生对数学的思考;问题情境引领探究,激发学生动手实践;问题情境智用多媒体,可以为课堂添彩。 相似文献
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小学数学教学中,教师应当针对学生特点及学习目标,基于具体的教学情境,运用相关的策略,在创设数学问题情境、数学探索性情境、数学自主探索情境和数学操作性情境等方面激发学生的数学学习兴趣,从而提升学生的数学学习能力。 相似文献
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数学是小学课程体系中极其重要的内容,因此在数学教学过程中教师必须重视学科教学方法与理念的应用。尤其在此新课程改革不断深入的背景下,小学数学教师需要有效创设问题情境,将其与教学方式有机结合,为学生带来不一样的学习体验,引导学生在问题情境中探索问题的解决方案,从而提高学生的学习效率。基于此,本文主要针对问题情境的教学策略进行探讨,并提出了相应的见解与思考。 相似文献
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建构主义认为,学习总是与一定的社会背景即“情境”相联系的．在实际情境下进行学习,有利于有意义的建构。在小学数学课堂教学中,精心创设情景,不仅有利于学生主动、快乐地学习．而且有利于学生从所创设的情景中发生认知冲突、发现数学问题。在创造性的思维中培养其学习能力。因此,精心创设情境是提高数学课堂教学有效性的一项重要策略。下面．我就如何创设有效的数学情境以激发学生的数学思考,让他们亲历现实情境“数学化”的过程,培养学生的能力,谈谈自己的做法。 相似文献