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1.
陶磊 《湖南大众传媒职业技术学院学报》2004,4(4):81-82
为了改变传媒职业教育中文学课程的尴尬处境，我们有必要对文学课教学进行有益的改革。本文从目的、内容、方法和考察评价等方面对传媒职业教育中的古代文学课教学进行了一定的探讨，从自身的教学实践出发，提出了一些观点和建议，希望通过增加课程的实用性提高技术院校学生的学习兴趣，从而根本改变文学课教学成效不大的现状。 相似文献
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长期以来，高校中文专业文学课教学一直重视从历史本位主义出发的社会伦理与思想文化内涵，忽略了文学文本自身的体式构成与审美特征，文学课教学的文学性被逐渐淡化甚至消解，由此造成中文专业学生理论认识与写作实践的脱离以及理论认识片面化等问题。文学课教学应坚持文学本位主义原则，从有关问题的理论探索入手，对教材的编写和课堂教学等多方面进行改革。 相似文献
3.
吕美云 《山西广播电视大学学报》2003,8(4):88-89
文学课对大学生给予了多角度的关怀。从科学角度看,文学课有利于学生批判意识的树立、科学世界观的形成。从人文角度看,文学课从尊重生命、成熟而独立的健全人格、精神家园三方面涵育了大学生的人文精神。 相似文献
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文学课的教学目的是培养和提高学生的文学修养，提高对文学作品的欣赏、分析、鉴评能力，同时，也帮助学生提高语言能力。文学课既为全面学好英语这门学科所必需，又是培养学生全面发展的多种知识营养素。学生通过对文学作品的阅读，不仅获得了对文学的感受、体验和理解，同时也从作品中了解到英美的地理历史、政治制度、文化传统、社会风俗。因此笔者认为：文学对于提高文化理解度，使学生受到文学语言的熏陶，扩大学生总的知识面都是很重要的。 相似文献
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6.
英国文学课程是高等院校外语专业高年级必修课程和主要组成部分，然而在实际的英语教学中，英国文学课却遭遇了尴尬之境，成为少数文学爱好者和拟报考文学专业研究生的“曲高和寡”的科目。造成文学课处境艰难的原因是多方面的，教学思想、教师、教法等都是制约文学课顺利实施的主要因素。 相似文献
7.
刘学金 《青岛大学师范学院学报》2005,22(4):119-121
如何提高文学课教学质量是文学课教师面临的大问题。文学课教学中出现的许多不良现象源于教师对文学缺乏深入的感知，对教学缺乏充分的准备。文学课教师应咬文嚼字，深入理解、准确把握文本的各个方面，尽可能用生动形象的语言讲解作品，选择恰当的批评方法阐释文学。同时应讲究教学方法，根据教学目的，对文本进行加工，在教学中引入现代教育技术。 相似文献
8.
在新的教育形势下，文学课改革势在必行。文学课教师应立足时代前沿，更新教育观念，在教学内容、教学方法上大力创新，充分利用文学课教学加强对学生的素质教育。 相似文献
9.
对中美两国高中母语课程标准中的文学阅读部分进行比较分析，发现二者的共同特点有：标准描述呈阶梯性、重视文学经典的阅读、由内容标准和学业质量标准共同构成。个性差异从取向、结构和内容三方面展开讨论，取向方面分别分析了两国高中母语课标整体的理念取向及其对课标内容产生的影响，结构方面从组织形式与组成部分两个角度进行对比，内容方面的差异体现在表现性任务样例、文学阅读核心知识和关键能力。针对共性个性的分析，提出我国高中母语课标文学阅读部分完善的四点建议：增强前后表述的连贯性，明晰过程与结果的关系；提供表现性任务样例，助力教师教学实践落地；明晰知识线和能力线，构筑素养落地的坚实基础；观照未来大学学习，拓宽思维能力培养的广度。 相似文献
10.
中学语文文学课的教学，有一个根本宗旨是不能偏离的，即把文学课上得具有文学味。长期以来，中学课堂上的文学课没有将“文”和“道”的关系处理好，要么上成了“语文版”的政治课，成为“时代的传声简”；要么上成了生活课，成为“自然主义”的代言人，长此以往，让中学生鉴赏能力偏低，审美趣味偏淡，文学在学生心中卷不起波澜。 相似文献
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赵乔翔 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(6):13-14
中学语文教育中的文学教育问题，是现代语文教育产生以来始终没有解决好的理论和实践难题之一。在20世纪末的语文教育大讨论中，许多领域特别是文学界严厉批评语文教育中的“文学教育失落”，从而在很大程度上导致了“人文精神失落”。虽然2001年、2003年颁布的课标强调语文教育的“人文性”和文学教育的重要性，多种版本的课标教材都增加了文学教育的分量，但从最近几年的理论研究和改革实践状况看， 相似文献
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席忍学 《商洛师范专科学校学报》2006,20(1):43-46
文学课及其教学的人文性没有得到足够重视，科学主义倾向相当严重。其突出表现是该课程教学偏重知识的传授，轻视审美修养和文学精神的培育，具体表现在教学目标、教材编写、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面。要纠正这一偏向，首先需要更新教学观念，确立科学的人文主义教学观；其次，从人文精神的角度对教学方法进行深刻的反思；第三，实施经典文本阅读的个案法教学；第四。改革文学课的评价方式。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2020,(5)
高校开设法国文学课的目的和初衷在于提高学生的法语语言能力,并通过法国文学作品的学习来提高学生对于法国文化的认识,从而能够从文化这一更深的层次来理解法语语言的规律和内涵。大数据理念是指将海量的数据进行整合,然后通过分析之后对使用者提出针对性的指导和个性化的服务。显然大数据理念对于提高法国文学课的针对性和有效性有着非常积极的意义,本文从分析大数据理念的内涵、外延以及大数据理念之于法国文学课教学的价值入手,通过对当前高校法国文学课教学的现状进行分析,提出基于大数据理念的法国文学课优化策略,需注重学生文学偏好以及法语基础资料的收集,丰富教学手段并提高法国文学课教学的全面性。 相似文献
14.
随着社会对人才需求的变化,英美文学课的地位在理工类院校的英语专业教学中面临着前所未有的冲击.文章从英美文学课新的使命、教材、教学模式及教学手段等方面探讨了教学中存在的问题,提出有必要重新认识英美文学课的地位,重视教材编写和教学模式改革,逐步走出英美文学教学的困境. 相似文献
15.
姜福林 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2004,23(1):132-133
中国美术鉴赏课是各类师范院校学生提高艺术修养的必修课，是提高学生综合素质的重要途径．本文依据多年来在鉴赏课教学中的探索和经验，从中国美术发展的历史轨迹，结合画理、画论、历史故事、典故考、文学和哲学几方面探讨中国美术鉴赏课的学习． 相似文献
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陈明明 《湖南第一师范学报》2009,9(3):38-39,63
英美文学课是语言与文化一体化的教学。学生从中除了可以感受英美文化外,还可以在整个过程中锻炼提高听、说、读、写等语言交际能力。因此,英美文学课可以同时提高学生的语言能力和文学能力。 相似文献
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如何将高校文学课打造为“金课”是当前文学课课堂改革的一个难题。本文以外国文学史课改为例,从“有效设置课程内容”“合理安排教学方式”和“教师与学生互评”三方面强调,文学课程要遵循从基础知识普及到思辨性思维培养的目标,通过调动学生参与教学过程的积极性,滋养学生的美感与情感,触发和培养其基本的学术研究意识和诗意的文学灵性,以期为解决文学课“教什么”“怎么教”“教得如何”的问题提供一种思路。 相似文献
19.
高等师范专科学校的英美文学课应注重教材建设的理论化、规范化，实现“两个重心”转移，侧重语言文学的深层结构，健全考试制度，实行文学课与写作课的嫁接。 相似文献
20.
熊辉 《重庆职业技术学院学报》2007,16(4):130-131
通识教育是近年来兴起的一股教育热潮。正是基于这样的教育语境,本文在分析开展文学通识课教学必要性的基础上,从两个方面论述了开展文学通识课教学的重要意义:一是文学通识课教学有助于推进素质教育,二是文学通识课教学有助于推进专业教育。目的是希望能够充分发挥文学通识课在大学教育中的重要作用。 相似文献