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复习课难上，六年级总复习课更难上，这是所有数学教师的感受。复习课的教学首先要关注的是复习过程能否促使学生的学习能力有所提高，能否促进学生的可持续发展等。复习课一要帮助学生建立清晰、完整的知识结构，构建系统的知识网络。二要通过复习培养学生收集、整理、归纳知识的意识和能力．拓宽学生的数学视野．使学生获得更好的发展。针对这些情况，教师在教学中应注意以下几点： 相似文献
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在数学教学中，许多学生最讨厌复习，简单的形式、重复的语言，没有任何趣味可言。但复习对任何一个学生来说又都是很重要的，是对于知识的梳理与体系的完善。复习的方式得当，会加深学生对数学学习的兴趣，更好地掌握知识点；如果复习方式不当，则会使学生失去学习的兴趣，降低学习效率。 相似文献
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复习是一种延时反馈，是新课讲授结束后为消化、巩固知识点，归纳总结教学内容或矫正学习中的偏差等采取的教学手段．物理复习课的教学，可使学生更好地巩固已学知识，形成合理的知识结构．由于复习课不像新课那样受教材限制，在内容和方法上给师生提供了更广阔的空间，因此复习课更是进行创新教育的极佳时期．然而，受应试教育的束缚，传统的物理复习课主要集中于做习题、做练习，准备考试， 相似文献
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复习是语文教学不可缺少的环节，家长是语文教学的重要资源。如何在复习阶段充分发挥家长的作用，更好地巩固提高学生的语文知识能力，培养良好学习习惯呢？我们不妨采取以下方法。 相似文献
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复习是小学数学教学中帮助学生更系统地掌握和运用知识的重要一环.做好复习,将有益于学生更好地学习新知识.古人日:温故而知新.由此可见复习的重要.复习要遵循一些基本原则,要讲究方法,才能使复习教学事半功倍.其中,基本原则有哪些呢? 相似文献
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滕艾琳 《数学学习与研究(教研版)》2023,(20):158-160
复习课是教学中的重要环节．小学数学教学正处于学生思维模式开发、学科基础知识学习的重要阶段．但小学生认知能力相对较弱，且学习习惯还处于养成期，因此，教师需要通过教育手段帮助学生度过学科启蒙阶段，营造良好的学习氛围，从而激发学生的求知欲望和对于数学学科的学习热情，让学生能够更好地投入数学学科的复习当中．文章基于教书育人的教育理念从不同角度探讨了小学数学复习课的实践策略与方法． 相似文献
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复习是小学数学教学中帮助学生更系统地掌握和运用知识的重要一环。做好复习,将有益于学生更好地学习新知识。古人曰：温故而知新。由此可见复习的重要。复习要遵循一些基本原则,要讲究方法,才能使复习教学事半功倍。其中,基本原则有哪些呢？ 相似文献
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在高三阶段的数学教学中，对于基础知识的讲解已经步入尾声.随后所要开展的教学方向，主要是帮助学生巩固以往学习的知识，复习之前学习过的结论.复习的环节主要是为了让学生更好地适应高考的选拔，提升学生数学的综合素养.然而由于当前高三阶段的数学复习仍然存在着各种各样的问题，为了能够从根本上提高高三数学复习的质量和效率，本文从以下几点给出一些浅薄的意见. 相似文献
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《课程标准》明确提出，要重视学生的探究性学习，让学生经历知识的形成过程。为了更好地引导学生进行探究性学习，下面笔者结合立体图形的表面积和体积复习教学。谈谈探究性学习的几个教学策略。 相似文献
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作业是教学过程中的重要环节，它既是教学信息反馈的重要途径，又是把知识转换成能力的重要桥梁。通过作业，教师能够检查了解学生的学习情况，有针对性的指导教学，调整学习进度，以取得更好的教学效果；学生则能够消化、巩固所学知识，及时了解学习中的薄弱环节，从而有的放矢地加强预习和复习，达到培养其智力因素。 相似文献
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期末复习是教师引导学生对所学习过的材料进行再学习的过程。在这个再学习的过程中，应引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结。弥补学习过程中的知识缺漏，使平时所学的零散知识条理化、系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。因此，要全面提高教学质量，复习是至关重要的。怎样复习呢? 相似文献
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薛纪静 《新课程导学(上)》2014,(11):40
在数学教学中,分数乘除法一直是一个重点和难点。学生在学习这方面的知识时,往往会陷入困境。教师在这个过程中需要合理地引导,让学生走出困境。而在学习分数乘除法时,复习是巩固知识的一个很好的途径。通过课后的及时复习和做题,学生可以更好地运用知识,加深自己的理解。本文主要阐述了在新课改下复习分数乘除法的要点。 相似文献
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复习课是初中物理学习的收尾工作．是教学中一个重要环节．复习课的主要任务是打破章节的界限，沟通各教学单元知识之间的横向联系，把学生头脑中一个个孤立的知识点连成整体．通过复习课能加强对知识的理解和基本技能的熟练，弥补知识上的缺陷，发展学生的逻辑思维能力和分析问题、研究问题、解决问题的能力．要上好复习课应做到以下几点： 相似文献
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小学数学整理与复习,是小学数学教学中重要的一个环节。教师通过整理与复习的教学,使学生原来分散在各年级学习的知识加以梳理,归类和提炼,使之条理化和系统化,力求达到融会贯通;通过整理与复习的教学,帮助学生系统地整理小学阶段所学过的知识和技能,弥补学习过程中的缺漏,从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。 相似文献
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无论是直线方程的新授课还是复习课，几乎所有的老师都会对对称问题进行教学或复习．但若仅仅是简单罗列，就题论题，不易使学生形成合理的知识体系和认知结构，不能更好地提高学生解决问题的能力和创新能力．教学中应充分发挥基本题的教学功能，对其发散、变通、挖掘、演变，培养学生应变、求异、探索能力，启迪学生综合运用发散思维， 相似文献
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1问题提出
在高三物理的复习教学中，常错误地认为高三的复习是对已学知识点的一种回顾，复习教学停留在对知识点简单、机械地重复，或通过做习题来带动对知识的再认．教学模式趋于单一化，名曰：“高三复习”，实则是对学生原有学习状况的再评价和记忆能力的比拼. 相似文献
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翁建锋 《新课程导学(上)》2014,(17)
正物理学习过程中,不仅应当注重课堂教学过程,同时应当注意学生预习与复习的过程。而复习是学习物理,并掌握物理知识与技能的重中之重。物理复习不应当仅仅是做题与讲解的过程,在这一教学阶段,我们要更好地应用物理教学方法,帮助学生认识理解物理问题,从根源上着手进行物理知识讲解,帮助学生更好地进行物理复习。在课堂上结合演示实验、动手实验、多媒体教学等方法,帮助学生掌握物理解题技巧,理解物理知识,解决物理问题。教师要运 相似文献
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王长丽 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):74-76
复习课是对过去所学内容展开复习的一类课程．上好复习课对于巩固学生学习基础，提高学生知识应用能力有着积极意义．自《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》发布以后，培养学生核心素养成为教育工作的主要任务．此视域下，复习教学不仅要夯实学生知识基础，还要强化学生核心素养．文章论述了复习课的内涵及教学原则，同时结合初中数学实际教学案例分析核心素养视域下初中数学复习课的教学优化策略，指出教师可以通过优化复习框架、创新复习教法、整合复习资源等多种手段在复习课教学中落实核心素养培养工作，希望为优化初中数学复习课教学提供参考． 相似文献
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在高三物理复习教学过程中，我们都要学习考试说明，研究考点，以便我们更好地认识和把握考点，进而更好地指导我们复习教学工作．那么如何落实考点的复习教学呢？笔者认为，考点试题化不失为一种明智之选、有效之举． 相似文献