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上海市嘉定区实验小学以“协同教育”思想为指导,以“创造适合孩子快乐学习的数字生活”为办学理念,以“构建教育技术与学科整合为核心,基于网络的,以社会、家庭、学校协作办学为手段的数字化校园”为办学目标,致力于数字化学习建设,努力打造数字化学习环境,确立课程文化核心价值,建设数字化学习课程,培育聪明有情趣之人。 相似文献
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张德庆 《中小学信息技术教育》2013,(12):81-82
进入新世纪,陈经纶中学为了“让学生在校园中学得更自主、更幸福、更有兴趣、更有提升和发展的空间”,经学校教代会通过,提出了加快实现“办学个性化、施教科学化、校园数字化、规模集团化、学习国际化”的办学目标和任务。其中,数字化校园建设为重中之重的工作,因为它不仅可以为“办学个性化和施教科学化”创设可行的新条件,而且可以为“规模集团化和学习国际化”搭建发展的新平台。由此,我们将“数字经纶”列为学校教育改革创新系列中的引领性工作,并围绕着“丰富学习方式,拓展学习空间”这一主题逐步展开,使学校更全面践行了素质教育。 相似文献
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张松斌 《江苏广播电视大学学报》2011,(4):20-22
数字化学习社区建设是创新社区教育载体,提升社区教育品质的重要举措,是社区教育未来发展的重要走向。推进数字化学习社区建设,地方政府要有所作为,要将推进数字化学习社区建设当做落实党的十七届三中全会精神,落实党的惠民政策、以数字化促进现代化、促进终身学习、构建和谐社会的重要行动。 相似文献
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我校一直坚持大力推进教育现代化建设工程,高标准进行教育信息化工程建设工作,努力建设数字化校园,的大幅提升。以教育信息化为重点,着重发展和应用现代教育技术,以高要求、并以此促进网络与学科课程的有效整合,有效地促进学校办学质量 相似文献
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陆卫平 《中小学信息技术教育》2012,(3):37-38
随着计算机技术、网络技术及多媒体技术的应用和发展,学校的信息化工程建设已经成为学校创新教育以及实施素质教育的重要手段。当前,学校信息化建设以数字化校园为特征,各种信息化应用正在不断改变着师生工作、学习、生活以及思维方式,促进了教育的不断创新和发展。我校根据"培养致知力行、合作创新, 相似文献
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南京市社区培训学院依托南京电大的办学系统,努力构建以市、区、街道、社区为主线,"社会、学校、家庭"三位一体的社区教育体系,建立了"南京学习在线"数字化学习平台,提供"人人皆学、时时能学、处处可学"的学习支持服务,形成了自身特色,并取得了一定的成效。文章提出了南京市社区培训学院的定位以及未来构想。 相似文献
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王学珍 《西北成人教育学报》2013,(5):8-11
广州数字化终身学习公共服务体系建设是广州市实施教育信息化工程的重要组成部分,也是广州电大充分发挥远程开放教育优势,提升自身服务能力发展战略的重要组成部分。自2001年以来,广州电大相继实施了"广州远程教育中心""、广州数字化学习港"项目,对发展数字化的终身学习公共服务进行了多方面探索,取得了一系列重要成果。数字化终身学习公共服务体系建设,有利于促进电大办学能力与服务能力的全面提升,有利于促进终身教育体系和学习型社会建设的全面形成。 相似文献
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建设数字化学习社区是创新社区教育载体,深化社区教育内涵,提升社区教育品质的重要途径,是社区教育未来发展的趋势,也是推进全民终身学习、建设学习型社会的时代要求。宜兴市在创建全国社区教育示范区的过程中,以终身学习体系建设为抓手,以健全的组织体系和管理体制为保障,以完善的学习平台和学习资源为后盾,对数字化学习社区建设进行了有益的尝试。 相似文献
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案例介绍:昆明市总工会职工学校、电大分校是一所建筑面积只有3600平方米,20多名专职人员,两块牌子一套班子建制的学校。近几年,学校在市总工会强有力的领导下,紧扣西部"桥头堡"和现代新昆明建设的需要,创新办学项目,扩大办学规模,认真实施"职工素质提升工程"。同时,他们紧紧抓住"建设学习型社会、构建终身学习体系"国家成立"开放大学"试点的机遇,深入进行地方工会学校办学定位的理论研究与实践探索,主动与"国家数字化学习资源中心"和"云南开放大学工业人才与职工在线学院"联盟,快速向数字化工会"大学校"迈进,探索出了一条工会学校办大教育,更好、更大范围服务全市职工的新路子。主要特色:1.目标明确,应用现代教育技术办大教 相似文献
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社区教育数字化学习模式是在以数字化技术为支撑的社区教育中,学习者通过数字化学习平台,利用数字化学习资源进行学习的一种学习支持服务过程和形式。它具有重要的应用和推广价值。通过选取北京、天津、上海三地社区教育数字化学习模式建设作为个案,在网络平台、学习资源、管理运维、评价激励等方面对其建设路径进行分析,得出了一些思考和启示。 相似文献
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利用现代教育技术所营造的数字化教学环境,就是一种数字化的学习场,而在这种环境下所进行的学习活动,我校称之为场学习。2012年,我校以校本课程＂经典伴我成长＂的实施,利用Aischool教学平台,开展了区域课题＂基于数字化环境下的教与学变革＂项目的实践研究,围绕学习资源、学习方法、学习工具和学习评价等学习要素构建数字化学习场, 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
近年来,高等教育普遍应用现代化教育技术手段,各个高校均建设出了一批适应现代化教育教学需求、满足学习者个性化学习需求的多媒体数字化教学资源。数字化教学资源建设是学校教学建设的重要内容,是学校教育信息化的基础,是实现数字化教学的关键。本文将阐述"互联网+"背景下,数字化学习资源建设中存在的主要问题及建设原则,继而提出相应的解决路径。 相似文献
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唐盛昌 《中小学信息技术教育》2008,(4):61-64
面对信息技术日新月异的发展,学校校长要以超前的眼光来帮助师生准备好未来发展所需要的数字化生存、发展与创新基础,着力构建数字平台上的现代学校。学校教育数字化有一个从被动适应到主动提升的过程。当学校信息技术发展到一定阶段的时候,学校将从被动地适应教育技术走向推动教育技术的不断更新与进步,以此来满足学校的内在发展需求。当学校教育数字化走向以教育的内在需求为主导时,其为学校发展与学生发展所带来的活力与促进学校教育变革的动力将是无限的。本文结合我校数字化校园的构建实践,围绕“学校教育数字化必须以学校的内在需求为主导”这一观点, 相似文献
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当今学生生活在信息化的大环境下,利用网络等手段获取各类信息,获得资源,随时随地学习,已成为他们所熟悉的日常生活方式。环境的变化必然带来学生学习方式和作业方式的变革。2012年,我校在一年级建立了两个数字化应用教室,尝试借助ipad开展"1对1"数字化学习环境下的学生学习研究。在近一年的教学研究中,我们发现学生的数学作业渐渐出现了新范式。一、"1对1"数字化学习环境下数学作业的特点我校"1对1"数字化环境下的数学作业受到了 相似文献
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近年来，我校突出创建数字化校园特色，通过全面规划，加强管理，走出了一条依托信息化学习，改进教育方式、教育手段，培养学生综合素质、创新能力，提高办学效益的新路子。 相似文献