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正农村小学地理位置相对偏僻,信息交流相对闭塞,规模小、教师少,特别是骨干教师少、优质资源少,但是"麻雀虽小,五脏俱全",样样事情也要有人做、有人去管,如果中心校不加强管理,村小就有可能成为管理的盲区;相对于中心校而言,村小教师的观念旧一点、学生的视野窄一点、学校的设备传统一点,因此推进新课程改革是难点、提高课堂教学效率是重点。近年来,我们加 相似文献
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《大连教育学院学报》2015,(4)
<正>2015年,大连教育学院决定把支持的重点放在村级小学,全面启动"大连市村小支持行动"。根据《"村小支持行动"实施方案》,学院将在五年内,实施五大支持工程:村小校长培训工程,村小教师培训工程,课堂教学指导工程,教学资源配送工程,心理健康服务工程。五大工程的实施将全面提升村小教师的专业能力,提高村小办学水平,进一步推动大 相似文献
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任绍清 《四川教育学院学报》2000,16(11):10-10
和许多农村小学一样,我们的村小面宽量大,校点分散,管理困难。8所村小共有学生1400人,教师44人,均占全校师生总数的58%。因此,要全面推进素质教育,就必须重视强化对村小的管理,尤其是在实现“普九”,村小的办学条件得到根本改善以后,这项任务就显得更加紧迫。近年来,我们在这方面进行了一些有益的探索和实践,取得了显著的成效。一、加强村小制度建设是推进素质教育的保证村小规模虽小,但也是一个基本单位,必须有一套完备的管理系统和制度,以杜绝村小容易出现的办事拖拉、工作懒散、不负责任等现象。因此,我们先后出台了《村小工作管理实施细… 相似文献
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课堂教学是实施素质教育的主渠道。重庆市自2012年9月正式启动“卓越课堂”五年行动计划以来,区县、学校、教师积极行动,设计“卓越课堂”实施方案,开展课堂教学改革,取得了初步成效,值得充分肯定。但我们也要清醒地认识到,不同区县、学校还存在观念转变不够彻底、推进力度不够均衡等问题。虽是改课堂,但功夫却在“课外”。 相似文献
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采访中康世刚有一段话耐人寻味——"卓越课堂"的建设是重庆市教委为了深入推进课程改革,提高教学质量的重大行动。"卓越课堂"要从理想成为现实,首先观念上要有具体明确的界定,同时,走入常态的、常规的课堂教学中建构"卓越课堂",现实才能摆脱"骨感","卓越课堂"的理想才可能变得丰满。 相似文献
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最近，我们对２３所村小教育状况进行了一次调查，调查的目的是要发现当前村小存在的问题，提出改进办法，促进村小管理。通过对２３所村小的调查，经分析、综合，发现存在以下７个方面亟待解决的问题：（一）村小布局不合理自实行“三级办学”以来，大大调动了乡村办学积极性，学校遍地开花，村小布点多，规模小。有的学校不足百人，有的学校与学校之间距离不足百米。因搞过“六配套”，学校虽小，但五脏俱全，造成教育资源不必要的浪费，教育教学质量也较差。（二）学校领导素质偏低１．自实行分级办学，分级管理，乡财政包干政策以来，教… 相似文献
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对于一所学校而言,开展一项行动,意味着一种方向的选择;坚持一项行动,代表着一种改革立场的坚持。课堂变革的过程本身亦是学校教学改革文化积淀的过程,这是因为学校课堂教学改革追求的不仅仅是开放、动态、师生互动等新课堂特征惊鸿一瞥的呈现,更需要将这些特征固化为内部所有师生共同的思想追求、价值取向与行为习惯。这种渐进的文化建构,恰恰是课堂教学改革的难点,亟须教学改革者们立场的坚守与坚持。 相似文献
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邓园小学始建于1913年,是一所老学校,也是一所农村小学。面对学校发展的新机遇和新课程改革的大背景,我校在2007年9月,选择三四年级参与了沛城镇小班化生态课堂试验,取得了 相似文献
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重庆市巴南区李家沱小学以＂托起朝阳,奠基未来＂为办学理念,结合巴南区＂情智共生卓越课堂＂改革要求,打造＂阳光四度＂（自主度、参与度、情感度、有效度）卓越课堂,办老百姓身边的好学校。在＂阳光四度＂卓越课堂的行动研究中,学校逐步积淀了＂四环五学＂的课堂教学模式。 相似文献
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“卓越课堂”行动计划推进已一年有余。在行政推动到学校响应的过程中,不少教师已自觉成为“卓越课堂”的创建者。本期推荐的文章正反映了两位教师立足本学科构建“思维导图”,用实际行动创新课堂教学的智慧。刘良华教授曾指出：“如果教师既不阅读,也不观察,也没有改进自己的行动,这就意味着教师今天的生活是一种‘混世’状态。”他倡导所有教师都应当参与到行动研究中来。课例就是教师进行行动研究最好的舞台,而“卓越课堂”行动则为广大教师营造了良好的大环境。 相似文献
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蒋丽华 《宁波职业技术学院学报》2018,(1):1-5
从高职生源结构变化、学生素质和个性需求差异所带来的高职课堂教学改革的挑战,以及新时期课堂教学形态变化所带来的课堂教学改革的机遇,阐明了高职"卓越课堂"建设的历史必然性。接着,提出了高职"卓越课堂"的基本内涵:产教融合是主线;"以生为本"是核心;可持续发展是目标。最后,以江苏工程职业技术学院的实践探索为例,介绍了高职"卓越课堂"建设的方法和策略,包括:整体规划,做好顶层设计;重点突破,推进关键领域改革;建章立制,形成制度保障。 相似文献
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在"分级办学,分级管理"体制中形成的村级小学(简称"村小")在众多人的心目中一直是"薄弱"的代名词--校园小、师资缺、学生少、质量差.记者在襄阳市襄城区采访时,区教育局局长张永成却极力推荐记者到贾洲村小看看.贾洲村小是当地人的习惯叫法,它的前身是襄城区隆中办事处贾洲村办的一所小学,因其特殊的地理位置,在布局调整中将永久保留.它现在的校名叫襄城区贾洲小学.了解了学校的身世,这所改了校名的学校并没有改变记者对它破败的想像. 相似文献
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"科学发展观",在很多教师的思维里也许只仅仅将其当作一个政治术语,压根儿也未将其与课堂教学联系起来。其实,深入研究科学发展观的内涵,可以从中迁引出"卓越课堂"建构的四大理念。"卓越课堂"不是一种具体的教学模式,而是对现代理想课堂的一种描绘和期待,是课堂教学的一种思想、一种理念。要真正推进"卓越课堂",就必须以科学发展观为引 相似文献