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1.
胡翠红 《新课程导学(上)》2012,(26)
大量的教学实践告诉我们,教师在课堂教学过程中,有意识地创设情境,将学生引入情境之中,容易激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣.教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景,显然,教学情境解决的是学生认识过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾. 相似文献
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袁文斌 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2022,(3):48-49
在当前课程改革不断深化的形势下,初中地理高效课堂模式的探索也进入了新的阶段.基于情境化的课堂教学,是促使学生有效掌握学习目标的重要途径.但在实际的初中人文地理教学中,很多教师所创设的教学或学习情境往往割裂了与生活、与学生发展需要的联系,从而造成实际课堂教学效果不佳.文章指出了目前初中人文地理教学中开展情境教学存在的问题... 相似文献
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如今,情境教学已被越来越多的教师所钟爱,它已成为联结数学与生活之间的纽带,在数学教学中发挥着积极的作用。许多数学课堂因为创设了生动有趣的情境,学生的学习兴趣提高了,原本枯燥、抽象的数学课也变得生动、富有吸引力了。但在我们的实际教学中,由于诸多原因,情境创设中的一些问题和偏差也随之出现,所设计的情境往往"变味"、 相似文献
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教学情境就是以直观方式再现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景．是学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的。”这都说明，教学时创设适宜的教学情境，学生能学得生动、活泼、主动。下面，笔者结合教学实际．就数学教学中教学情境的创设谈点自己的体会和看法。 相似文献
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正情境教学可以使学生在实际活动中体验知识的发生和发展过程,理解所学知识,并能运用所学的知识去解决实际问题。适宜的教学情境可以提高学生的学习效率。教学情境的创设需要注意情境的真实性、情境作用的全面性、情境作用的全程性、情境作用的发展性、情境的可接受性。那么化学教学中如何创设课堂情境呢?笔者自己的教学实践谈以下几点体会。一、从化学与生活的结合点入手,创设情境化学与生活联系紧密,生活中处处涉及化学知识。从化学知识在实际生活中的应用 相似文献
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走出中职商务英语写作的教学困境——浅谈中职商务英语写作教学中的情境教学模式 总被引：1，自引：0，他引：1
本文立足教学实际,针对中职商务英语写作课程所面临的教学困境,通过实践性教学中情境的创设,总结在中职商务英语写作课堂教学中采用情境教学模式的优势。 相似文献
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苏怀鹏 《新课程导学(上)》2012,(23)
现在使用的教科书中己经创设了一定数量的问题情境,这些情境是编制人员的智慧结晶.作为一线教师应该认真阅读教学参考用书,研究这些情境的教学价值,在教学中尽量将这些情境的教学价值充分地体现出来.同时教师可以根据自己所带班级的学生具体情况创设更为适合学生认知实际和生活实际的教学情境,从而取得更为高效的教学效果. 相似文献
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邓艳 《新课程导学(上)》2012,(1)
新课标理念提倡让学生于情境中探究学习,即知识引入与情感体验均于一定情境中进行.可见,情境教学是现代教育的新选择,是提高课堂教学效率的新方式.因此,在初中音乐教学中,教师应重视将情境教学渗透到课堂教学中.这意味着教师应该善于整合教学资源与学生实际,设置出适宜的音乐教学情境,提高学生对音乐的感悟力.在音乐教学中,常见的教学情境为:实物模拟、活动情境、音乐或声音情境、问题情境、画面或视频情境、故事情境等.在实际教学中,教师应结合教学内容与学生学习规律来选择最佳的情境教学方式,注重其生活性、把握其情感性、善用其问题性、抓准其学科性、重视其形象性,从而真正调动学生的参与积极性,使学生增强情感体验,感悟音乐魅力. 相似文献
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《数学课程标准》指出,数学教学要紧密联系学生的生活实际．从学生的生活经验和已有知识出发．创设生动有趣的情境。实践表明,只有当学生被教师设计的课堂情境所感染或学生的思维进入了预定的情境之中时,才能取得预期的教学效果。因此．教师在教学过程中要善于创设情境．依托情境．让学生在情境的发生发展过程中．学习数学、体验数学。那么,教师该如何在课堂教学中创设出好的教学情境呢？下面．笔者结合自己的教学经验,谈谈在这一方面的做法与体会。 相似文献
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试论教学情境的设计与实施 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>随着新课程标准的实施,教学情境正成为我国基础教育教学理论与实践关注的焦点。但在教学情境创设过程中,却存在着大量重形式轻内容现象,极易导致教学情境如同"在课程内容上人为地裹上一层糖衣,学生可能只是被花花绿绿的糖衣所迷惑,对五颜六色的糖衣感兴趣,至于自己吞下去的糖果是什么,都全然不知"。鉴于目前教学实际,有必要对教学情境资源进行选择、设计、组织、实施进行深入探讨,以期为教学情境实践提供有益借鉴。 相似文献
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教学情境就是以直观方式表现书本知识所表征的实际事物或者实际事物的相关背景。教师精心创设教学情境,有利于学生在轻松愉快和谐的环境中有效学习。情境创设要体现学科特色,紧扣教学内容,凸现学习重点,激发学生的求知欲。 相似文献
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随着数学教学改革的发展与深入,情境教学越来越受到重视。在教学中,把课堂教学与学生学习情感、生活情境联系起来,在教学中恰当地创设课堂情境,能很好地落实数学理念,让学生在现实情境中体验和理解数学．从学生已有的生活经验和知识实际出发,将实际问题抽象成数学模型。 相似文献
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因目前服装设计教学手段的滞后和教学情境的拘泥,许多中职服装专业不能在教学实际中铺叙学生就业"真实性"空间和搭建教师教学"有效性"平台。如何通过校企合作的实践活动,丰富学生的实践经验,增强学生的创新意识,锻炼学生的专业能力,是中职服装设计教学模式改革亟待解决的问题。一、校企合作中中职服装设计教学的多维创新模式构建艺术教学特别强调情境。服装教学情境是以直观方式再现书本知识所表征的服装或者与实际服装相关的背景,解决学生认识服装过程中的形象与抽象、实践与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾。引入服装企业的生产情境,使校企合作的实践具有更明晰的重点和落脚点,从而形成独特的中职学校服装专业 相似文献
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俞国强 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):271+281-271,281
在教学中创设情境,自古有之,但多以语言、动作、图片和简单的实物来烘托气氛,不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性。而信息技术教学设计能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体,甚至是人工智能。充分的交互性能够创设生动、直观、形象的学习情境。在信息技术教学设计中创设情境,能在教学中拨动学生的心弦,激起兴趣,激发联想。 相似文献
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问题情境的创设与运用,是构建高中数学高效课堂的有效方法。教师通过设计问题情境,将学生引入到相关的情境中去,使学生对高中数学知识点的理解更加深入高效。在实际的教学中,教师可以将高中数学知识点的情境创设与运用分开处理,可以事先拟定一些比较具体的情境,再将这些情境结合具体知识运用于课堂中,以此来实现高中数学课堂的高效教学。教师可以创设实践教学课堂、互助教学课堂以及互联网教学课堂等多种课堂情境,在进行某一节课的学习时,根据实际需要将这些具体的情境运用到教学中去。 相似文献
18.
冯玲 《淮南师范学院学报》2008,10(3):101-102
随着高中数学新课程改革的不断深入,情境教学已被越来越多的教师所重视,它已成为联结数学与生活之间的纽带,在数学教学中发挥着积极的作用。但在实际教学中,也有不少教师对情境创设还存在一些认识上的误区。使其失去了应有的价值。 相似文献
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情境教学法通过真实情境模拟、案例教学和角色扮演等手段,有助于学生将会计理论知识与实际操作相结合,提高学生的实际应用能力,因此被许多教育工作者所重视。在这样的背景下,文章以情境教学法在中职院校会计教学中的实践应用为主要切入点,对情境教学法的基本概念,形式、优势与局限进行了分析,并据此提出了实现情境教学法的实践路径,以期通过分析和研究,深化其他中职教育工作者对情境化教学的认识。 相似文献
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安雪霞 《中国教育技术装备》2010,(11):57-58
在教学中,如何充分利用现有的教学资源,结合牧区学生实际,调动学生的情感体验,解决语文学习中的问题呢？那就需要通过创设情境来实现。创设情境,是指在教学时教师根据教学内容,提供一种具体的生活与学习情境,让学生设身处地地感受,为学生乐学、会学、学好所采取的一种教学手段。运用现有的信息技术教学资源创设情境是一种独具优势的方法。 相似文献