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人的品德基本上是由习惯组成的。俗语说:播种思想,收获行为;播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格:播种性格,收获人生。习惯对我们的生活有很大的影响,因为它们是连贯一致的,在不知不觉中,经年累月影响着我们的品德,暴露出我们的本性,左右着我们 相似文献
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"思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定命运。"这句话指出了影响人生的几大要素及它们之间的辩证关系。其中的"习惯"包括"思维习惯"和"行为习惯"两个方面。又因为是性格的表现,所以也有的说"性格决定命运"。习惯是潜意识的功能。我们学习游戏、跳舞或做操,是在意识的指导下一次次地重复动作,直到在潜 相似文献
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习惯完全是"养成"的吗?习惯是怎么养成的?是在行动中养成的,所谓"行动培养习惯"。但我们不妨追问一下:行动又是怎么来的?人为什么会行动?叶圣陶先生举了两个行动的例子:我们走路,为什么总是一脚往前,一脚在后,相互交替,两只胳 相似文献
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张爱勤 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(4)
作为一名教师,"教书育人"是我责无旁贷的天职;作为一名品德教研员,我似乎又有一种与教俱来的使命感.因为责任,我似走钢丝,如履薄冰,而倍加用心;因为热忱,我战战兢兢,勤勤恳恳,努力着我的努力.在与老师们共同探讨品德教育的过程中,我时时感受着热情与冷漠,幸福与忧伤,甚至是简朴与高贵.品德课程在当今高唱着新课改的赞歌声和学科知识应试的锣鼓声中,奏动着"困难重重,矛盾多多"的交响乐.尽管品德课程流淌着生活的甘泉,品德课堂追求着生活的诗意,品德教育彰显着生活的哲理,品德教师们喜爱着品德教学,然而,德育"说起来重要,做起来次要,忙起来不要"的现象却随处可见. 相似文献
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张丽黎 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z5):39-40
<正>对于学生而言,习惯、道德发展与人格养成才是久远的。——这亦是小学《品德与社会》新课程所追求的核心教育价值,是德育课程的魅力所在!在数十载的教学实践中破译了品德课堂有效教学的密码——"生动",即:品德课堂教学应以生为本,"为生而动"设计教学、"依生而动"组织课堂教学、"促生而动"提升课堂实效。因为,只有学生心动了、行动了,品德课堂才真正的"生动"了,只有"生动"了的课堂才是有效的品德课堂。唯此,才能实现德育课程美好的育人理想。 相似文献
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"习惯决定命运"也许已成为人们普遍的共识。的确,习惯不是小问题,它反映着一个人的修养与素质,在很大程度上决定着一个人的学习、工作效率和生活质量,并进而影响、决定他一生的成功与幸福。小学综合实践活动是一门注重学生实践体验与亲身经 相似文献
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常言道:习惯形成性格,性格决定命运.这足以说明习惯对人生的重要影响.我们都知道良好的行为习惯是形成优良班风的基础.那么,如何加强对学生良好行为习惯的培养呢?在教育实践中,我尝试着从以下几方面去做.一、以身作则,引导行为要培养学生的良好行为习惯,首先自己要做学生的表率,因为教师的一言一行 相似文献
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"播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"一个人的命运不是与生俱来的,它是由自己的习惯决定的。然而学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过长期熏陶才能形成。抓住关键期进行养成教育,是十分必要的。注意研究他们的特点,正确引导,强化训练,班主任具有举足轻重的地位和作用。 相似文献
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事情就怕加起来时间往往不是一小时一小时浪费掉的,而是一分钟一分钟悄悄溜走的。海军上将纳尔逊发表过一项令全世界懒汉瞠目结舌的声明:"我的成就归功于一点:我一生中从未浪费过一分钟。"军事家苏沃格夫说:"一分钟决定战局。我不是用小时来行动,而是 相似文献
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惠玲 《读与写:教育教学刊》2012,(3):102
美国心理学家威廉詹姆士说:"播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。"就是说习惯可以决定一个人的命运。好习惯不是与生俱来的,需要一个逐渐培养的过程,一旦形成便受益无穷。课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累,"没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当 相似文献