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谈到磨素材,大家首先想到的是用好教材里提供的素材,创造性地使用已有素材,拓展素材。这些都是磨素材的应有之义,但我以为,磨素材,最重要的是立足学生,运用好学情资源,尤其是学生的差错资源,为学生的发展服务。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(24)
<正>在中学生议论文写作中,因写作素材欠缺而使文思难以拓展的现象普遍存在,素材的选用问题已成为严重制约学生议论文写作能力提高的瓶颈。要改变这一被动局面,必须从素材感知、素材筹划、素材控制三方面入手,让学生在厚积薄发中展示才情,写好议论文。一、素材感知,训练时把握多维性教师要引导学生感知素材意蕴,首先要提升学生看待素材的眼光。生活中并不缺少好素材,而是缺少发现好素材的眼光。发现好素材的眼光取决于学生开阔的生活眼界、文化视野和思想空间。眼界狭窄的人,不能透过现象看 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(29)
<正>"一则金素材,半篇好文章",这是说经典素材对于作文具有极其重要的作用。经典素材主要包括语言素材、情节素材、故事素材、人物素材等,有些考生在使用经典素材时,要么一字不漏地照搬照抄;要么寻章摘句,不得要领;要么游离主旨,牵强附会;要么随意改编,生搬硬套;要么若即若离,偏离精髓。这些都影响了文章的表现力。经典素材运用得好,会给文章增光添彩。但如何运用,却要讲究方法和技巧。下面 相似文献
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好的作文立意需要好的作文素材去支撑,而学生所缺乏的正是这些信手拈来的素材。好的素材来源于哪里呢?一、见微知著,小处落笔文章中出现的身边事、身边人可使文章亲切、真实,更具说服力。鲁迅先生的《灯下漫笔》要批 相似文献
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李弗不 《第二课堂(小学)》2013,(11):18-23
我们知道,没有米是做不出饭来的,巧妇难为无米之炊嘛!同样的道理,没有素材是写不好文章的,特别是写议论文,更是离不开好的素材。有人说,议论文是完全靠素材堆出来的,这话虽然偏激,但也有一定的道理。议论文靠好的素材来成就,已是不争的事实。那么,写议论文如何择取和组合素材呢？ 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(12)
<正>写议论文,素材运用的恰当往往是取胜的关键。在作文过程中,许多学生缺乏素材,或者没有很好地运用素材,结果写不出好文章来。许多老师在备考过程中,为了解决这个难题,教给学生各方面的素材,让学生读、背。然而一旦上了考场,学生还是觉得没素材可用,或是乱用素材。究其原因,是学生没有理解素材,不会灵活运用。指导学生运用精当素材,是写好一篇议论文重要因素。对此,教师应怎样指导学生运用精当素材, 相似文献
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深化作文教学改革,优化教学流程的初步探究:留心生活,捕捉素材,学生留心观察周围的万事万物,将所见、所思、所想记录下来,就为自己习作搜集到了好的素材;加强阅读,积累素材;勤写多练,用好素材;重视作后修改,引导探究精神,提高修改能力。 相似文献
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豆党锋 《中学语文(读写新空间)》2016,(1):41-43
在选材时,怎样用好经典素材和时事素材是一直困扰考生的问题,经典素材往往被贴上古板的标签．甚至有些经典素材被“打入冷宫”。其实,只要学会将经典素材和时事素材“混搭”。定能收到意想不到的效果…… 相似文献
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应朝霞 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(12):5-6,8
初中生写好作文的第一步是选好素材,生活比较单纯的中学生总是在为找不到好的素材而烦恼,本文将从四个方面来阐述挖掘素材的途径,取舍素材的方法。 相似文献
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教师的四重奏——教学·学教·教问·问教 总被引：1，自引：0，他引：1
ZHANG Chu-ting 《课程.教材.教法》2008,(7)
教学、学教、教问与问教是教师生活中美妙的四重奏。教学在很大程度上是教问,没有教问就可以说算不上教学。这样,教师的一个前提性任务就是学教和问教,否则便难以承担有效的教学和教问的使命。 相似文献
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耿长彦 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(4):29-30
本文从"半路接手"的班主任工作中,探索到了一些行之有效的工作方法:真诚相待,以情感人;善待"心腹",广交朋友;心胸开阔,尊重前任;以身作则,严格要求.并在实际工作中取得了较为显著的育人效果. 相似文献
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在中药实验教学环节中对学生创新意识的培养,首先需要实验教师树立"培养"和"长期培养"学生创新意识的思想;然后选择和利用合适的时机,启发学生创新意识的产生;而且要在实验教学中形成反复培养和强化学生的创新意识的方法。并简述了学生创新意识的培养不能急于求成,而需循序渐进;将其列入实验教学计划,作为一项重要的实验目的来完成,是对学生创新意识培养的促进和"法律"意义的保障。 相似文献
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Katherine Clunis D'Andrea 《Mind, Brain, and Education》2013,7(2):86-90
Teaching is an interaction. It is a relationship between my students and myself. For successful interactions to take place there needs to be trust. In order for my students to be successful I have to be successful as well. My students and I have to have a variety of interactions. These interactions build trust, which leads to bonding. I believe these are the core components to success for myself and therefore my students. The environment that I work in also has to be about trust. I have to feel trusted to do my job in order to be successful. My experiences hopefully will lead to more research and the understanding of trust in the cognitive process of learning. 相似文献
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加强培养学生的数学建模能力具有十分重要的意义.在高职数学教学中溶入数学建模思想,有利于提高学生的学习兴趣,提高教学效果,促进教学方式的创新.数学建模思想在高职数学教学中的应用:用“数学的抽象性”特征,启发学生对数学公式、定义的理解与认识;用“数学的普遍性”特征,启发学生思考所遇到的实际问题;运用高等数学中的“变换观点”,培养学生联想能力. 相似文献
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为培养学生的创新意识和创新思维能力，数学教师在教学中应引导学生勤于思考、质疑，以孕育创新；大胆猜测、联想，勇于创新：一题多法，以培育创新；引进开放题型，拓展创新。 相似文献
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Language is the tool of communication. English is a compulsory course for every student. English listening, as an essential part of English learning, is an effective way to obtain new information. But for many students, the most difficult part for them is listening. The paper aims to give some suggestions to the college English learners and to help them to improve their listening comprehension abilities. Such as: to strengthen language knowledge, to build up self-confidence, to use listening strategies, to learn western culture, and to listen extensively. 相似文献
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34 children were observed in infant play groups. 2 sets of infant behaviors were coded: assertive acts and attempts to communicate with adults. No sex differences were observed at 13 to 14 months in any of these behaviors. However, adults attended to girls' assertive behaviors far less of the time than to boys' assertive behaviors. They attended more to girls' less intense communication attempts and to boys' more intense attempts. When 29 of the same children were observed in toddler play groups no more than 11 months later, there were sex differences in behavior. Boys were more assertive; girls talked to teachers more. Teachers no longer differentiated their responses to boys and girls. Peers reacted more to boys' assertive behavior than to girls.' We hypothesized that caregivers may use stereotypes to guide their reactions to infants because infant behavior is ambiguous. For the toddlers, behavior had become more defined, and caregivers reacted to the behaviors. By using the sex stereotype to guide their reactions to younger children, the caregivers may have perpetuated the stereotype. 相似文献
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雁翼在其著作中对于开始分行写日记、开始练习写作、开始学习文学创作、开始文学创作等说法区分不严格,对于读者容易产生误导,现作者雁翼已去世,这些问题或硬伤已死无对证,这些问题都必须要搞清楚。这些问题不搞清楚,雁翼研究根本无法展开。关于雁翼文学创作活动开始的时间问题是最重要的问题之一,雁翼开始分行写日记、练习写作、学习文学创作都不是雁翼文学创作活动开始的时间。 相似文献