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周振新 《全国优秀作文选(高中)》2006,(11)
“爷爷,前面是什么啊?”“前面哪,叫远方!”“那我就一直跑,能回家吗?”“能,你就沿这段铁轨往回走!”我就这样在一段又一段铁轨边长大,看到了路边很绿很绿的草丛,看到了火车岔开铁轨,再也不来经历这里的春天。十年前,我总是冒险地把耳朵贴在尚有余温的铁轨上,听着车轮咕咚咕咚地滚走,直到再也没有声波,直到爷爷喊着我我才抬起头来,看着孤独的铁轨上立 相似文献
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<正>坐火车看车外风景,风景是嗖嗖而过的电线杆、缓慢移动的庄稼地,还有连绵的、相貌类似的群山。车停的时候,人们下车看车站、月台上的钟和上下车的人流—有没有人看铁轨?除了铁路工人之外,没人看铁轨,也没人注意到铁轨中间的草。一个车站,十几条铁轨闪亮交错地延伸到远方。在站台,我看到铁轨中间怡然生长着的野草。野草长在灰色混凝土的枕木中间,在累累碎石中长出来,为 相似文献
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问题与情境1.两条笔直的铁轨之间是什么关系?在我们的作业本上两个格线之间又是什么关系?两条铁轨可以近似地看做两条直线,它们之间不 相似文献
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薛化雨 《快乐作文（低年级版）》2014,(30)
正我家住得离火车道很近,几乎每天晚上都可以听到火车驶过铁轨发出的咣当咣当的声音。小时候我最大的乐趣就是在晚饭后和爸爸一起去铁轨旁散步。没有火车的时候我们就坐在铁轨上看月亮星星,捡起地上的小石子比谁扔得远,甚至在铁轨的枕木上赛跑。当远处的信号灯由绿变红时,就代表着火车要来了。这时爸爸就会拉着我站到桥栏杆旁边,远远地躲开铁轨。桥上经过的可能是货车也可能是客车,速度也时快时慢,但我和爸爸都会心照不宣地做同一件事——数车厢。每次我 相似文献
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蒋秀华 《小学教学(数学版)》2011,(9):50-51
“从铁轨中抽象出直线”的教学预设．很容易引起学生的质疑,因为在他们的生活经验中,铁轨是有起点和终点的,严格地说,铁轨只能是两条很长的线段。尽管数学中的许多概念都可以从实际生活中抽象出来,但也有部分数学概念是无法从实际生活抽象出来的,如“直线”。 相似文献
10.
章立早 《中国职业技术教育》2005,(8):22-22,44
胖子和瘦子踩铁轨走路比赛 一个胖子和一个瘦子进行踩铁轨走路比赛,看谁走得又快又远.胖子体胖、腿短,瘦子体轻、腿长.于是,大家都异口同声地说:"不用比了,胖子肯定输,瘦子肯定赢."然而,比赛的结果却大出人们的意料:胖子赢了,瘦子输了.这到底是怎么回事呢?原来,瘦子是低着头走铁轨,眼看这两脚战战兢兢地踩在窄窄的铁轨上,挺危险的,所以越看心越颤,越走腿越软,走一步摇三摇,自然是既走不快也走不远.而胖子呢?圆圆滚滚的大肚子挡住了胖子往下看的视线,铁轨既然看不到了,他只能朝前看往前走;由于胖子只看前方不看脚下,也就没有看到危险,自然在铁轨上走得特别轻松,大步流星,只一会儿的功夫就将瘦子甩得远远的. 相似文献
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谢基涛 《小作家选刊(小学)》2003,(11)
我不知道有多少人能体会身处穷乡僻野却天天同现代交通公具打交道的矛盾心理。毫无疑问,我是一个,卡其则是另一个。我敢断言,我对火车这种好歹也算得上现代交通工具的东西的熟悉程度并不比列车员逊色多少——因为我家门前就卧着一条火车铁轨,我和火车也就极为理所当然地保持在低头不见抬头见这种亲密无间的状态。卡其家的门对着我家的门,所不同的是他家在铁轨的另一边。又是乡村暮色降临的时候了,一成不变的景物——滴血的残阳,沉寂的旷野,一条如蛇般向远方无限延伸的铁轨,铁轨旁坐着八岁的卡其和我。“能看见长长的铁轨延伸向远方吗?”卡其… 相似文献
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李汉银 《小学教学(数学版)》2011,(9):51-51
有教材以铁轨作为载体帮助学生认识直线。我觉得还是比较合适的。概念一般由名称、例证、特征和定义等成分组成．其中例证是概念学习的关键。铁轨应该可以近似地看成是直线概念韵例证之一。 相似文献
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1问题提出为了防止铁轨的热膨胀,火车铁轨之间有一定的空隙,火车车轮经过空隙时就会与铁轨碰撞发出声音,这是火车运动时产生声音的主要来源．根据火车车轮与铁轨的碰撞声音可以判断火车的速度．中学物理课本与参考资料上常有这样的问题．本文就火车与铁轨碰撞声音与火车速度的关系进行探析． 相似文献
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苏淑玲 《中小学心理健康教育》2016,(5):20-22
在一次教研中,针对心理课“左右为难,我该怎么办？”课件中火车铁轨的颜色进行探讨时,我们发现：铁轨的颜色会影响学生的判断,相较于蓝色铁轨,红色铁轨对学生更有吸引力。由此,我认识到在教学中我们一直忽视了一个问题--色彩在课件中的作用。 相似文献
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