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词义教学是语文教学的重要组成部分,要想准确理解和运用词语,除了平时的学、说、用之外,还要把词义教学贯彻在阅读教学之中,教词不离文,联系上下文,在具体的语境中,指导学生正确理解词义。一、联系上下文,帮助学生理解词义阅读教学中联系上下文理解词义,是最经常、最重要的教学词义的方法。这是因为,汉语中一词多义的情况很多,因此正确理解词语是学习的难点。要突破这个难点,就必须让学生懂得准确解释,就要符合词的 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(10)
正要提高词语教学的效率,语文教师必须走出过去常用的单一的、枯燥的、机械的以了解词义为主的教学误区,努力构建词语教学的"四层台阶"——理解词义、体会情感、揣摩表达、迁移运用,让学生感受词语的魅力,提升学生的语言品质。一、理解词义:词语教学的基础1.借助工具书理解词义如利用常见的《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等等,这是学生必须掌握的一种学 相似文献
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<正>词语是构建语言的基础,是语言大厦的基石。离开了词语的教学,是无法实现语言教学的目的的。抓住字词教学,让学生掌握一定量的词语是语文新课标的明确要求。因此,小学语文课堂要重视词语的教学,以提高学生的语文素养。但是,当前的课堂实践对词语的教学还存在以词语解词语的现象。那怎样引导学生理解一个词语的意义呢?一、追本溯源——让词义理解更实在理解词义是小学语文词语教学的重要目标。现在,很多教师在词语教学中,对词义往往是讲解给学生听,或者让学 相似文献
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一、结合课堂情境,理解词语含义
一般来说,通过查工具书理解词义或由教师直接说明词义的词语教学方式,调动不起来学生学习词语的兴趣,不易使之在学生头脑中留下深刻的印象。如果顺应教学过程,结合能体现词语含义的课堂情境来引导学生理解词义,则是有趣高效的。比如一位教师教学人教版的《从现在开始》一课时,结合着课堂情境引导学生学习“议论纷纷、叫苦连天”两个词语： 相似文献
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培养学生能“联系上下文理解词语的意思”是阅读教学的一项基本内容,我是这样做的。1.用替换词语的方法理解词义。根据词语所处的语言环境, 相似文献
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当前小学中高年级的词语教学,被许多语文教师喻为"鸡肋",弃之可惜,食之无味。有些教师进行词语教学,或蜻蜓点水,学生听之索然寡味;或浓墨重彩,学生头昏脑胀。对于词语教学,教师教无妙计,学生学不得法。为此,新课标提出:"结合上下文和生活实际理解词义"。许 相似文献
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在阅读教学中,引导学生准确理解词义,不仅是理解内容、体会情感的前提,而且是加强词语积累、促进词语运用的基础.由于知识水平和生活积累的限制,小学生对意思抽象、内涵丰富的词语难以理解,如简单照搬词典,移植词义,其效果微乎其微.于永正老师认为,词语理解的过程,就是展示词语形象内涵的过程.如何让词语的形象"丰满"起来,最重要的是千方百计地到教材中看出词语的形象,并想方设法把它的形象以有效的方法向学生展示. 相似文献
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词语训练是小学语文教学的一个重点，教学大纲指出“对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表述思想感情的作用。”在教学中，我除教会学生用查字典的方法理解词义外，还采取多种方法，引导学生准确地理解词义及认识它在课文中的作用。一、结合语境理解词语词语是构成语言的基本材料，许多词语只有放在具体的语言环境中才能领会其确切含义。因此，在教学中，不要孤立地讲解词语，而要把词语放到文章中引导学生去理解。如教学《我的弟弟“小萝卜头”卜文中的“折磨”一词时，我先让学生朗读第二自然段，联系描写“小萝卜头… 相似文献
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加强语言文字训练,是小学语文教学的一项重要内容。语言文字训练的基础是词语训练。只有准确理解了词语的意思,才能进而理解句子的意思和文章的主要内客,才能在口头和书面语言中正确运用,具体表现事物的特点。由于词义的多样性,决定了具体语言中的词义就呈现出不同的形式,增加了学生理解的难度。因此,加强多角度、多层次理解词义的训练,是阅读教学中不可忽视的一环。在词语教学中,有的教师照搬“教参”上的词语注释,让学生死记硬背,把词语的教学单一化、机械化,严重影响了学生解词能力的发展,束缚了学生的思维,使词语训练走进了形式主义的误区,这种现象必须改变。应以课文为凭借,以发展学生的自学能力为核 相似文献
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在阅读教学中,引导学生准确理解词义．不仅是理解内容、体会情感的前提,而且是加强词语积累、促进词语运用的基础。由于知识水平和生活积累的限制,小学生对意思抽象、内涵丰富的词语难以理解,如简单照搬词典,移植词义,其效果微乎其微。于永正老师认为,词语理解的过程,就是展示词语形象内涵的过程。 相似文献
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词语教学是小学阅读教学的一部分,也是低年级教学难点。学生对词语意思正确理解了,才能更好地理解课文内容,积累、运用语言。我们根据词语不同的特点,整合不同的方法,使学生的词语学习与句子理解、朗读感悟、背诵文段、看图写话有效交融渗透,相互促进,让学生品味词语,理解词义,积累并运用词语。 相似文献
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词汇教学是阅读教学的重要内容之一。词汇教学的目的在于教学生学会以确切理解词义为基础,切实领会意思,理解作用,体察感情。一个小学生毕业时要掌握学过的一万多常用词语。但很少小学生达到这个要求。其重要原因在于许多小学生只会抄词典背词义,没有学到释词的方法,不具备释词的能力。因此教师要教给学生终身受用的东西,在指点学生理解词语的同时,重要的 相似文献
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考测点导航上补下联,猜词汇是一种在阅读理解材料中判断词义的方法。对初中学生的要求是能从构词法、上下文的相关信息、说明性词语、本句前后的词、已学常识等多方面多角度进行词汇的猜测。 相似文献
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每篇课文都会出现一些学生难以理解的词语．而这些词语也往往成为学生准确理解课文内容、准确把握文章思想内涵的绊脚石。如果让学生一味地背诵一些抽象的词语解释条文．或机械地解释词义．往往使学生一知半解．或机械地师云亦云．并不能真正懂得词语的意思．更不能领悟到这些词语在文中所起的表达作用。如何引导学生准确地理解词义．把枯燥的讲解变成有趣的对白呢？ 相似文献
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阎笔画具有简约而又直观形象的特点。把简笔画恰当地运用干语文课堂教学,教师边讲边画,可以形象地传达出教学内容,而学生视听结合,听来生动具体,容易理解教学内容。一、加深学生对词义的理解理解词语的方法很多。在小学语文教材中,有些词语可惜助实物或图片帮助学生理解词义,而教师事先找实物．制作图片又比较困准,若采用简笔画则既容易又省时。有些词语很抽象,教学时老师边画简笔画,边作适当的讲解,学生既看又听,便能很好地领会词义。如教学《草原》中“勾勒”一词,可以让学生看老师用线条画出物体的轮廓就是“勾勒”。“翠色… 相似文献
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准确地理解课文中的词义,是读懂句子、理解课文内容的基础。小学语文课本中许多词语的意思,是通过教材本身提供的语言环境,直接或间接地表露出来的。因此注重运用课本,凭借教材特定语境,善于抓住词义表述的种种方式,帮助学生理解词语,善于抓住词义表述的种种方式,帮助学生理解词是词义教学的重要途径。现把我们常用的几种归纳于下。 相似文献