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1.
傅红燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(4):48-49
语文教学是一门综合艺术,它不仅需要学生的各个感官都积极参与,而且更需要学生形成一股合力,用集体的智慧和力量来完成。从人的发展角度来讲,语文教学应该更有利于人的健全人格的培养。新的语文课程标准,在谈到语文教学目的时,特别谈到要“发展健康个性,形成健全人格”。而目前的学生,多是独生子女,他们在家里是至高无上的“小皇帝”、“小公主”。他们往往“惟我独尊”、“自我中心”,缺乏交往合作意识;因而,在课堂上,常会出现一些怪现象:在教师组织的活动中,自说自话,不顾及其他同学:有同学在课堂上表现不好时,其他同学会幸灾乐祸、讥讽、… 相似文献
2.
由于职业学校学生在学习目标认定上比较模糊,而他们自身已成为事实上的“半社会人”,大部分人更多地考虑今后的就业问题,在学习中将心思更多地投放在专业技能的学习上,平时也更加渴望与社会接触,因此呈现在语文课堂教学中,有学习不积极、不重视语文等现象。受此影响,中职语文教师往往对教学表现出一种放任的态度,这也导致很多中职语文课堂教学缺乏有效互动,课堂教学评价缺乏针对性,或者是简单地肯定,或者是不置一词地否定,课堂教学评价的 相似文献
3.
中学生在思想政治课学习中往往表现出某些“心理障碍”现象，例如：对思想政治课的科学性认识不足，缺乏学习兴趣；理论学习与道德规范的内化不协调；在多元文化交汇融合的现实环境里，表现出无所适从和看问题简单化每心理倾向。这些“心理障碍”，往往会使学生越学越没劲。针对这种现象，教师必须教学得法，努力排除学生学习的心理障碍，使他们产生学习思想政治课的“优势心理”。 相似文献
4.
对学生心灵世界的关注,越来越引起教师们的重视。而在中等职业学校语文教学中,对学生的人文关怀显得尤为重要。这是因为我们所教育的对象正是人生观、世界观尚未形成的青少年,他们由于发育还未成熟,经常会产生如情感偏激、行为失控等现象,我们有义务帮助他们度过这人生的“危险期”。同时,中等职业学校的学生大多为寄宿生,他们远离父母和亲人,当学习、生活遇到困难时,往往处于无助状态,同时对未来往往欠缺自信,因此更需要老师的关怀。教师把目光密切关注到学生情绪和情感体验,不仅有利于语文教学的顺利开展,而且对学生健全人格的形成有很大… 相似文献
5.
《全日制义务教育语文课程标准》提出“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点。作文是学生语文素质的综合体现,语文学科鲜明的人文性在作文教学中应有突出的表现。长期以来,由于种种原因,语文教学往往比较重视其工具性,而忽略了它的人文性。随着语文教学改革的深入,语文的人文性越来越受到重视。新颁布的课程标准明确指出：要重视语文的人文性,突出以人为本,重视培养学生的良好个性和健全人格,使学生成为语文学习的主人。在作文教学中认真贯彻这一指导思想,是语文教学体现人文性的重要内容。 相似文献
6.
袁世珍 《中国教育技术装备》2009,(4)
长期以来,语文教学效果不尽如人意。在新课程背景下,语文教学出现了一些新现象,语文课堂有了一些可喜的变化,但现实依然不容乐观。学生对自己“为什么要学语文,究竟应该学什么”这类根本问题缺乏正确的认识,造成语文学习的盲目和被动,自主学习更无从谈起。学生对学习语文认识的模糊,与为考而教的现实有直接关系,更深层的原因则是教师在教学中没有真正把学生当作学习的主人。 相似文献
7.
阅读,可以陶冶学生的情操,可以丰富他们的精神世界,更可以提升他们的文化素养。可以说,语文因阅读而精彩,学生因语文而修身养性。因此,语文教师不仅要重视阅读教学,更要加强阅读教学。本文结合教学实际,在重视阅读教学的过程中提出一些实施阅读教学的建议。 子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐之”才能提高学习的热情。语文不是无情物,当学生对阅读有一定的兴趣,语文自然学得好。所以,当教师在进行语文教学时,一定要先学会调动学生阅读的兴趣和自主性,让学生从“被动”阅读变成“主动”阅读,使他们产生强烈的“我要读”的欲望。而这个过程实现的关键,往往取决于语文教师在教学过程中的教学方法。 相似文献
8.
新的教育思想要求教育工作者必须从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,培养学生具有社会责任感和健全人格。英国教育家斯宾塞曾要求教师:“应该引导儿童自己进行探讨,给他们讲的应尽量少些,而引导他们去发现的应尽量多些。”基于这种思想的指导,近两年来,作者在语文教学中进行了一些尝试,取得了较为满意的效果。作者除了在教学中采用讨论、探究的教学形式调动学生学习积极性外,还开辟了“佳作赏析”课,即从语文教学课时中每周拿出一两节课进行“佳作赏析”。这种课型的学习内容由学生搜集、学生选定,上课的方式方法也由学生… 相似文献
9.
目前，小学语文教学中普遍存在重“文”轻“语”的现象，一些语文老师往往只注重课文的教学，而忽视了对学生的语言训练，特别是口语训练，使学生口头表达能力差，并直接影响了他们的读写能力。有针对性的加强口语训练，是小学语文教学的重要任务。 相似文献
10.
“当人或动物接连不断地受到挫折,便会感到自己对一切都无能为力,丧失信心,这种心理状态被叫做习得无助感简称无助感。”(产生语文习得无助感的学生往往被称为“差生”或者“后进生”)学生在学习语文的过程中如果饱受失败的打击,鲜有成功的体验,就会对语文学习丧失信心,产生语文习得无助感。他们在语文学习上通常有以下一些表现:第一,动机水平降低:对学好语文缺乏信心,在语文学习上消极被动,对语文的一切都不感兴趣。第二,认知出现障碍:学生一旦产生习得无助感,随之而来便产生一种外部事件无法控制的心理定势,不能从语文学习的成功尝试中积… 相似文献
11.
在新课程改革日益推进的过程中,“低效”的课堂现象不断消除,“有效”教学愈来愈引起广大教者的关注。而如何让“有效教学”向“高效”课堂迈进,更成为当前课改中的热点。目前,在语文高效课堂的这块天地里,专家们在各个方面都提出了许多崭新的理念,摸索出一些非常符合学生、语文教学发展和社会进步要求的语文教学手段和方式。 相似文献
12.
如何为学生中的“弱势群体”撑起一片蓝天 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓教学中的“弱势群体”,是指学习成绩差,对学习没有兴趣,未养成良好学习习惯的一些学生。如何激发这些学生的学习兴趣,培养他们的学习习惯,进而提高他们的语文素质,是新一轮课程改革背景下语文教学所面临的一个现实问题。一位教育家说过:“爱难看的孩子,才是真正的爱。”推而广之,爱成绩差的学生,才是真正的爱,因为他们在学生群体中常常被忽视,因此,他们都有羞怯、懦弱、焦虑、自卑,甚至破罐子破摔等消极的情绪表现。但他们往往有学好语文的强烈愿望。这些学生智力并不一定差,有的由于语文基础没打好,有的由于方法不当,有的由于不被理解… 相似文献
13.
向华荣 《小作家选刊(小学)》2011,(1):74-75
人格是个人相对稳定的,比较重要的心理特征的总和。人格教育,对青少年健康成长是非常重要的。特别是职业高中学生,大多是学习上的失败者,常常受到同学和个别老师的偏见与冷落,家长和社会的责备与失望,以及学生自身的迷茫与困惑,使自己在人格方面表现出不同程度的缺失,在教学中义不容辞地要对他们进行人格教育。语文课教学也如此,语文新课标也明确指出：“语文教学在培养学生能力的同时,要使学生学会学习,形成健康个性,发展健全人格”。因此,结合自己多年来在职高语文教学实践中进行的尝试和反思,谈谈是如何对职高学生进行人格教育的。 相似文献
14.
与单篇课文教学相比,单元主题教学着眼于学生的整体性、综合性、实践性,更强调课程资源的整合与生成,有利于组织学生开展综合性语文实践活动,培养学生的语文学习兴趣,全面增强学生的语文综合素养。令人遗憾的是,一些教师对“单元主题”教材缺乏正确的认识,对“单元主题”内涵认识不深入,一味注重形式,缺少对主题的统整和提升,缺乏单元文本间的资源整合,表现出课堂教学的泛人文倾向,语文课的本体性特点不强,“语文味”不浓。因此,单元主题教学也需在寻求和把握平衡中求得新的突破。 相似文献
15.
案例 去年九月,我接手八年级的一个班的语文教学工作。经过一段时间的教学,我发现,学生在语文学习中的“两极”分化现象很明显。有一部分学生对语文学习缺乏自主性、上课心不在焉、注意力分散、课后不复习功课、厌恶学习,作业不能独立完成,从而导致语文成绩落后。这部分学生就是我们所说的“语文学困生”。这部分学生能不能转化？怎样才能转化？ 相似文献
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新课程标准强调语文教学要将语文教材中枯燥、脱离学生实际的语文知识,还原成取之于学生生活实践并具有一定真实意义的语文问题,激发学生学习语文的兴趣。陶行知先生的“生活教育”理论启示我们：聋校的语文教学不应该脱离聋哑学生的生活世界,因为它是作为学习和生活双主体的聋哑学生学习语文的源泉,也是他们丰富生命体验、完善健全人格、实现回归社会的重要渠道。 相似文献
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“当人或动物接连不断地受到挫折，便会感到自己对一切都无能为力，丧失信心，这种心理状态被叫做习得无助感简称无助感。”（产生语文习得无助感的学生往往被称为“差生”或者“后进生”）学生在学习语文的过程中如果饱受失败的打击，鲜有成功的体验，就会对语文学习丧失信心，产生语文习得无助感。他们在语文学习上通常有以下一些表现：第一，动机水平降低：对学好语文缺乏信心，在语文学习上消极被动，对语文的一切都不感兴趣。 相似文献
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在低年级,识字教学是语文教学中的重中之重。对小学生语文学习的评价不能单纯关注结果,还要关注学习的过程,关注学生的综合能力,甚至关注他们学习时表现出的态度、流露出的情感。每次识字测试后,教师都会看到个别孩子因为成绩不理想而在教室里哭了起来。遇到这种情况,教师往往左右为难,不知所措。怎样才能避免这种情况呢？ 相似文献
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“两有生”是指思想品德有缺陷及学习有困难的学生。他们在学校、家庭、社会往往得不到应有的人格尊重。他们太多对学习缺乏兴趣、自信心不足，无明确近期目标，他们的教育是学校、家庭、社会共同关注的问题。 相似文献
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