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对学生参与体育教学质量评价的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来，随着体育教学质量评价研究的日益深入，人们对学生参与体育教学质量评价的可行性与重要性的认识日益提高，把学生参与体育教学质量评价简称为“学生评教”，并把学生评教与同行互评、专家评教等形式作为评价体育教学质量的主要形式来对待。但在实施过程中也遇到了许多问题，影响了学生评教的效果。因此，如何加强和改进学生参与体育教学 相似文献
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《高教发展与评估》2014,(1)
文章旨在调查目前中国高校用以评价教学状况的证据来源情况。调查发现,学生评教仍是最主要的教学评价手段。被调查者认为学生可以基于经验回答学生评教指标中的大部分问题,但在是否完全信赖学生评教结果问题上态度不明确。基于此,调查者希望找到其它评价方式来补充、配合学生评教。然而有近一半的被调查院系只使用学生评教一种证据,总体平均使用两种教学评价证据。被调查院校最常使用的教学评价证据有学生评教、课堂观察、非正式评论和教学奖励等四种,但后两种并不直接支持课堂评估。为了对教学各方面指标进行全方位评估,文章建议使用教学评价证据档案袋,除学生评教外,还应包括同行观察、课程大纲、测试、教师课堂笔记以及课程教学材料等内容。 相似文献
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《大学.研究与评价》2013,(1):79-84,78
该课题从大学生的角度出发,以服务质量理论、信息处理理论和人际公平理论为支撑,对大学教学质量进行定量评价的方法与工具进行了研究,并设计了评教题目和量表。针对学生评教实践,研究建议大学生教学质量评价应该成为一项常规工作,而不是零散进行;应建立专门的网络评教系统,便于学生评教和反馈信息汇总处理;评教时间应该在授课结束和学生课程分数公布前的中间段;应建立有效的激励方法,提高评教参与率。对于评教分数的应用,应将其用于在与教师利益脱钩的情境下,这样才能发挥出其最大的价值,并尽可能地避免其负面效应,使教师真正出于个人的兴趣和责任来完成教学,并把评教分数视作一项反馈,从而改进自身教学。 相似文献
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新形势下,本科教学评价应以培养社会主义建设者和接班人为指导思想,建立与育人理念统一的教学评价模式。在学生为中心的理念指导下,本科教学评价应从“评教”向“评学”转变,以多元化评教模式为着眼点,进一步完善学生评教机制,并把思想政治教育纳入教学评价指标体系,推动文化育人、全员育人、全方位育人工作的开展。 相似文献
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作文是语文的半壁江山。语文教师花大量时间辛苦批改和讲评作文,多数学生对教师的批改和评讲却并不"买账",作文教学往往出现"教得累,学得苦,效果差"的局面。这样的作文教学把着力点放在了学生的写作上,其实只是关注写作的结果。为提高作文教学的有效性,笔者进行了作文评价主体和评价方式的多元化探讨与实践。一、帮助学生懂得评价标准,让学生树立评价意识许多教师的作文课就是纯粹地评判学生习作,似开"表彰大会"或"批斗大会",梳理出优秀习作的成功之处和问题习作的存在问题,一一举例进行分析。这些教师的评判尺度,基本是套用中考作文阅卷的标准。 相似文献
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学生评教的有效性稳定性分析 总被引：28，自引：0，他引：28
学生评教的有效性稳定性分析清华大学王笃美有关学生评教的研究是国内外教学评价研究得最多的一个方面。一般认为，从总体上看学生评教是有效的、可靠的，但也有对学生评教持怀疑态度的，存在着以下两方面担忧：①学生是否能全面地评价教学？也就是说学生是否具有评价教学... 相似文献
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“以教师为中心”的教学评价,以评价“教”来替代教学质量,因此这样的教学评价存在着以偏概全的问题。“以学生为中心”的教学评价则是把“学生评教”、“学业成绩评价”、“学生学习质量”评价结合在一起,是一种全面的、开放式的、多维度的评价,可以改变“以教师为中心”教学评价的弊端。 相似文献
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早在20世纪初，国外就有大学率先进行学生评教方面的研究，企图从学生参与教学评价角度探讨教学评价反馈信息对提高教育教学质量的有效性。到了20年代，越来越多的研究者对该课题展开了广泛研究，自此，学生评教已成为大学教学评价的重要组成部分。我国在这方面的研究起步稍晚，直到20世纪90年代，部分高校才开始尝试启用学生参与教学评价机制，对教师的教育教学活动进行比较直观的评价。十多年的实践证明，在高校教学评价活动中，学生评教是不可缺少的一个组成部分，精心组织学生为主体的评教活动，可以增强教学评价的直观性和有效性，从而更加有效地促进教学管理以及教师的具体教学。 相似文献
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大学生评教客观度的调查研究 总被引：2，自引：1，他引：1
大学生评教的客观度是确立将教学评价的主导权归还给大学生的关键。验证大学生评教的客观度,主要应分析学生的评教态度与评教能力。经调查研究表明,学生评教态度整体上端正、认真;学生受教学外在因素的影响并不大,能够从教学活动本身作出客观、公正的评价。可见,大学生整体上具有较高的评价能力,应该把教学评价的主导权归还给学生。同时,为了不断提高学生评教的客观度,高校应加强学生评教指导,完善评价指标体系,合理利用评教结果。 相似文献
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大学生参与教师教学评价的调查研究 总被引：26，自引：0，他引：26
大学生参与教师教学评价是提升高校教育教学质量的重要手段,也是大学生发挥主体作用的具体体现。从问卷和访谈调查中发现,高校虽然普遍开展了学生评教活动,但在评价的时机、形式、内容、结果利用以及师生的认识和态度等方面,仍然存在着一些不容忽视的问题。高等学校应拓宽教学评价的内容,开辟学生参与评教的多种途径,开发适合各类课程的评价工具,使学生的评教真正有助于教师的教学改革。 相似文献
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教学评价是教学的风向标，它反映的是教育思想和教育观念。在应试教育背景下，教学的起讫点都是分数。而正是这种以分数为唯一标准的评价又反作用于教学，使教学活动越来越偏离其本源性的目标，最终把教学禁锢于应试的怪圈之中，这在数学教学中反映尤为突出。因此，数学教学的改革，关键是教学评价的改革。 一、突破课堂教学评价的传统导向 在数学课堂教学中应：１．由评教师教转到评学生学，由评学生知识掌握程度转到评学生的全面发展。在课后充分相信学生，让学生评课，打破传统课堂教学的禁锢，让课堂更开放，更富有生机与活力。２．评价… 相似文献
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作文评价的两种方式 总被引：1，自引：0，他引：1
董承理 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(1):11-13
【主持人的话】
写作教学教什么？不是教学生“认识文章”，而是教学生“写文章”。这是两个完全不同的命题。简单地说，中小学写作教学是“教学生学会做某件事”。“如何做一件事”涉及的内容，比“如何认识一件事”要广得多，复杂得多。这里会涉及“做事的人”，涉及“做事的目的”，涉及“做事的条件和环境”，还涉及“为谁而做”和“做给谁看”，还涉及“做了有什么用”以及“做成什么样子”等等。如果用这种“做某件事”的角度来看写作教学，写作教学确实需要重大调整：首先是教学内容的调整，其次是写作教学的各个部分内部关系的调整和重构，另外写作教学的立足点也要变。总之是整个视野要变。在这个新的视野下，我们对学生作文的评价方式肯定也应该变：评什么？为何而评？以什么标准评？这些问题，就会格外突显出来。 相似文献
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教学评价活动必须首先保证自身有效性。通过对杭州典型高校学生的问卷调查和统计
软件的应用,了解学生对教学评价和评教有效性的看法。研究表明：大部分学生对学校开展学生评
教工作的态度是赞同并支持的,但对评教内容、学生评教指标体系的设计等还有不同意见,需要进
行深入的有针对性的改革。学生认为没有必要在全校和二级学院公开老师的评教排名。认为评教工
作完全有效的学生所占比例还偏少,评教有效性还有待进一步提高。 相似文献
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正长期以来,受应试教育的影响,教学评价在实施过程中出现了很多问题,这些问题严重影响了素质教育的全面推进。因此,新一轮物理课程改革倡导构建多元化﹑发展性的教学评价体系。下面,笔者就中学物理教学评价,谈一些体会和看法。一﹑现行评价体系存在的问题1.过分强调评价的甄别与选拔功能,忽视了评价的激励、诊断、反馈、调节等功能。现行评价用各种考试甄别学生,并且用公布分数﹑排名次等做法把学 相似文献
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影响"学生评教"的因素及改进措施 总被引：3，自引：0，他引：3
杨冬梅 《新疆教育学院学报》2006,22(1):67-70
学生评教属形成性评价,而高校在实施中往往更重视评教的终结性功能,很少关注对教师教学技能提高的形成性功能。甚至直接把形成性评价的结果用于终结性评价的目的,把评教结果直接与教师的利益挂钩,导致教师的抵触情绪及学生评教的失真,学生评教的形成性评价目的很难实现。本文就“学生评教”中存在的问题进行探讨,并提出改进的建议。 相似文献
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要解放学生,先要解放教师;解放教师,从解放考试做起;解放考试,把考试的自主权还给老师。＂教评合一＂的构想诞生了,谁教的,就由谁去考;考试权不再集中在校长室、教务处,而是回到了每门学科的每个任课老师手中。 相似文献
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高等学校教师教学评价是促进教师教学水平,提高学校教学质量的保证.高校办学水平和教学质量的教学评价指标是教学评价体系的关键.以我国高等学校目前普遍采用的评价体系作为参考,对我校教师课堂教学评价体系及评价指标进行了分析,指出了学生评教、专家评教及同行测评在实施过程中存在的一些问题,提出了改进的思路和方法. 相似文献