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已有对外汉语教师培训模式中惯用的重知识轻技能的培养方式,不利于教师的迅速成长,难以满足汉语走出去的需求。课堂教学视频案例,作为整合文本案例研究与现场观摩的教师教育新工具,为教师提供了提升教学技能的机会。文章首先研究它的内涵、优势及制作过程,之后探究了如何构建基于课堂教学视频案例的对外汉语教师培训模式。 相似文献
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培训的最终目的,在于使教师将培训的内容内化为教学实践中高效的教学技能。要想针对不同教学技能水平的教师,提升其个性化的教学技能水平。则需要教师教学技能个性化发展的培训方式。 相似文献
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培训的最终目的,在于使教师将培训的内容内化为教学实践中高效的教学技能。要想针对不同教学技能水平的教师,提升其个性化的教学技能水平,则需要教师教学技能个性化发展的培训方式。 相似文献
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郝丽霞 《成都教育学院学报》2010,24(8):24-26
中国的对外汉语教学始于20世纪50年代初,80年代出现了专门的对外汉语教师队伍建设的研究。对外汉语教师的素质与教师的培养研究是其中重要的组成部分。教师素质的研究成果主要体现在知识、能力、意识等方面;对外汉语专业人才的培养与在职教师培训研究成果主要体现在课程设置方面。针对当前对外汉语教师队伍的构成现状,对外汉语教师培训应针对不同地区不同环境不同层次的学员而有所不同,并且借鉴校本培训等模式。对外汉语教师的素质或能力标准以及更加有效的培养、培训模式还有待进一步的研究。 相似文献
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;针对目前对外汉语教师专业背景不一、水平参差不齐,不利于对外汉语推广的情况,本文认为对对外汉语教师必须进行系统的语音培训,这不但是对外汉语教师对自身的要求,更是我国汉语推广事业的要求.对外汉语教师语音培训及其材料应突出教学特色,教学法的介绍应与语音要素教学同步,了解汉语方言有利于普通话语音教学. 相似文献
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《语文学刊:高等教育版》2016,(11)
随着对外汉语的应用和世界教学事业的不断发展,教师成为影响当前汉语教学发展事业的关键因素之一,如何有效地培养专业对外汉语教师,保证教师的教学质量,是我们需要思考的问题。本文通过分析对外汉语教师队伍现状,阐述对外汉语教师教学能力的两个构成要素——知识结构和能力结构,并结合在教学能力中存在的问题提出对外汉语教师教学能力培养的具体策略。 相似文献
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近年来,学习汉语成了一种趋势并被世界各国的人关注。在对外汉语教师这个不断扩大的队伍中,许多从事语文教学的教师加入其中。有些语文教师并不能很好地完成对外汉语教学任务。本文对语文教学与对外汉语教学进行比较,目的在于帮助语文教师更深刻地理解对外汉语教学模式,并将语文教学中的一些经验和技能巧妙地应用到对外汉语教学中,从而使语文教师更好地适应对外汉语课堂教学,达到理想的教学效果。 相似文献
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对外汉语教师素质与培训研究的回顾与展望 总被引：9，自引：0，他引：9
张和生 《北京师范大学学报(社会科学版)》2006,(3):108-113
新中国对外汉语教师队伍建设的研究始于20世纪80年代。近十年学界针对对外汉语教师素质、教师培训和专业人才培养的研究均有所建树。以往研究的不足在于,我们对教师应具备怎样的知识结构和能力结构论述较多,而对知识与能力的关系以及如何培养、认定教师的教学能力未能作更深入的研究;对如何通过量化分析、跟踪调查的方式评估教师培训成效的研究也应当加强。而在当前汉语国际推广的新形势下,我们需要拓宽研究领域,并将我们的研究重心转移到汉语教学志愿者和海外中小学汉语教师的培训上。 相似文献
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教师的专业发展是当前课程改革的关键。当前许多高校开设的教育硕士课程是许多教师提升专业知识技能,实现专业发展的重要途径。本文采用叙事研究的方法,使用第一手资料—课堂录音,依据建构主义理论,着重介绍一个生成性教学的实例,以期待启示师资培训方式的改变和帮助广大中小学教师摒弃“满堂灌”,实现生成性教学。 相似文献
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对外汉语教学对象是差异性很大的教学群体,教师在制定教学计划及实施教学任务的各个环节都应当具备“分层”意识,并采取针对性的教学方法,区别对待认知风格、技能发展存在差异的学生,最终达到班级共同进步的教学目标。本文以分层的必要性为起点,探索了课堂活动“异步”的方式及“共进”的教学目标,以期对对外汉语教学模式的创新做一些尝试。 相似文献
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教学技能是师范生必须掌握的职业技能,从其特征来看,教学技能可以通过培训掌握,因此,师范院校通过微格教学的方式来培训师范生教学技能。微格教学训练教学技能有其优势,但也存在不足,因此,师范院校应该改进教学技能的培训内容和方式,以提高师范生教学技能,适应社会发展对未来教师的需要。 相似文献
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<正>如何才能多快好省地培养出优秀的对外汉语专业人才是我们必须积极思考的问题,对外汉语教师的职业能力的构成是静态的,职业能力培养是动态的。对外汉语教师的职业能力一般是从结构的角度谈的,论述人会指出对外汉语教师的能力由哪几个部分构成,是静态的东西。对外汉语教师的职业能力培养是指对外汉语教师的教学能力是怎么来的,从什么途径,用什么方法锻炼出来的。人才成长周期是人所共知的,对外汉语教学的对象包括文化背景、思想观念、思维方式、学习态度等差异,要求教师有较强的示范能力和处理突发事件的创造性。针对当前我国对外汉语教师职业能力培养存在的问题,我们从职前培养和职后培训两个角度分别提出解决问题的策略。一、职前培养策略 相似文献
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教师职业技能培养模式的建构 总被引：2，自引：0，他引：2
乔晖 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(5):32-34
随着课程改革的推进,需要针对新的技能要求改革原有的培养方式,提出建立职前技能培训、入职技能辅导、在职技能提高一体化的教师职业技能培训体系。目前要实现一体化的教师技能培训目标,应从教师终身发展、专业发展的角度,统一规划教育教学,建立三个阶段相互连结的教师技能培训的目的要求、内容方式与措施体系,使三个阶段形成有机结合、系统连贯的整体。 相似文献
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刘春立 《首都师范大学学报(社会科学版)》2000,(Z3)
随着我国对外开放步伐的加快 ,市场经济的不断深入 ,中国在国际上的地位越来越引人瞩目。在这样的形势下 ,对外汉语教学事业得到了空前的发展 ,作为对外汉语教学主体的对外汉语教师的素质修养直接关系着对外汉语教学事业的发展方向和发展水平。在当前对外汉语教学事业蓬勃发展的今天 ,规范对外汉语教师的行为 ,使之适应对外汉语教学事业发展的需要 ,是值得我们认真探讨的一个课题 相似文献
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何婷婷 《中国科教创新导刊》2009,(31):137-137
本文主要根据国家对对外汉语专业的总体规划,从外语、汉语语言学类知识、文学文化类知识、教育学类知识、教师职业技能培训等五个方面,简要的讨论了以培养教师为目的的对外汉语专业的课程设置。 相似文献
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随着国际汉语教育专业的设立及海外汉语教学教师培训需求的增加,模拟课堂逐渐成为对外汉语教学培训的重要形式。对外汉语模拟课堂教师低效教学口语的特点主要表现在涵盖教学目标过多和过于复杂导致理解困难等方面。只有充分了解对外汉语模拟课堂教师教学用语的特点和目的以及教育机构的教学情况,才能有效地培养教师的教学能力。 相似文献
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随着近20年汉语的快速发展,对外汉语教育事业蓬勃发展起来。作为汉语推广事业中不可或缺的力量,海外华语文的师资培训也到了更多的关注。由于目前海外华语文教师的人数短缺、理论不高、教学时间不够等问题,海外华语文教师的师资培训迫在眉睫。本文借鉴了国内外师资培训的经验和教训,同时结合对外汉语教学的特殊性,参考以往学者对海外华语文教师师资培训的研究成果,从海外华语文教师的长期发展性和职业规划方面提出了一些建议和意见。 相似文献
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本文以中国传统文化为主要切入点,结合对外汉语的教学特点,通过文献查阅、实践调查等方式探究传统历史文化应用于对外汉语教学中的必要性和重要性,深入分析对外汉语教学中传统历史文化应用的现状分析与不足,针对以上问题结合当前对外汉语教学的实际情况,在编制教材、设置课程、教学模式、时间活动和教师培育等方面提出了相应的应用策略. 相似文献