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教学和课程改革不仅包括教学内容,还包括教师的方法论、学生的学习策略还有学习时师生的变换关系方面。研究的问题：旨在说明专途英语（ESP）所需是英语研究的一个新方向。过程与方法：概述了与普遍使用的方法背道而驰的英语学习方法,详述语言需要对于特效英语课程是不可或缺的,且其对于资料的筛选和划分也是功不可没,同时教授ESP学习策略也是必不可少的。结果：自主学习和元认知策略对于教授和学习ESP至关重要。 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(2):74-78
对81名高职高专英语教育(学前方向)专业学生专门用途英语(ESP)学习策略的使用类型、高分组和低分组学生在ESP学习策略使用上的差异及ESP学习策略与英语成绩(PETS)之间的关系进行了比较分析。研究结果显示:本专业学生使用的ESP学习策略有7种;高分组学生与低分组学生在英语学习策略的使用上存在显著差异;ESP学习策略的使用和全国英语等级考试(PETS)成绩间有着密切的关系。 相似文献
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英语“四位一体”教学法自主学习策略是英语教育专家包天仁教授集多年的教学实践经验总结出来的。他的基本策略是“自主学习——复习——纠错——监控”,也即英语“四位一体”教学法自主学习策略的基本模式;他的支持策略则由“情感——态度——自信心——意识”组成,包含了自主学习策略的非智力因素及人文主义因素。英语“四位一体”教学法的自主学习策略体现了教学大纲和课程标准的要求,以及英语素质教育的内涵。研究并充实自主学习策略的具体方法、丰富自主学习的技巧对于提高英语学习的效率具有非常重要的实践意义。 相似文献
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“慕课”背景下以内容为依托的大学英语ESP教学模式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
"慕课"浪潮给大学英语ESP教学带来了机遇与挑战,该文基于CBI理论和ESP理论的研究,针对非英语专业大学生的英语学习需求,分析当前大学英语ESP教学面临的窘境,提出了借助以网络"慕课"为代表的现代信息技术,开展以内容为依托的大学英语ESP教学模式,即"MOOC课程+CBI+ESP"(MCE);通过实践教学实验、问卷调查、访谈等定性、定量的研究方法及其结果分析,初步论证了此教学模式有利于学生英语学习动机的提高、学习策略的使用、综合英语水平的提升。 相似文献
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金丽珍 《潍坊教育学院学报》2014,(6):85-88
新世纪以来,英语在各个行业的重要性引发了专门用途英语(ESP)的学习热潮。因此,如何更好地教授和学习ESP受到了越来越多英语教师与英语学习者的关注。本文以浙江工商大学研究生ESP理论课为例,通过问卷调查与访谈的方式,并结合课程评估理论,对ESP理论类课程进行评估,以求为ESP理论与方法的教学提供更多的可行性策略。 相似文献
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本研究以90名GIS专业学生为对象,对其专业英语（ESP）学习策略的动机因素进行了调查研究,并对统计数据进行了分析检验。结果表明,GIS英语学习者对ESP学习动机类型呈现融合性,大部分学习者不喜欢ESP学习,并且兴趣方面在同一性别内部和性别之间存在显著个体差异。 相似文献
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学习策略是二语习得研究的重要课题之一。学习者能否运用好学习策略进行有效的个别化语言学习,往往是学习成功的关键。目前国内外对于对西部地区中学生和大学生英语学习策略的对比研究．由于各方面条件的限制还相对滞后。本文拟用Oxford学习策略量表（1990）,对甘肃省中学生和大学生英语学习策略使用情况进行初步的探讨和研究。通过调查分析和访谈发现中学生与大学生在英语学习观念上的不同．英语学习管理策略的不同及英语学习方法的不同。最后,根据调查反映出的问题提出相应的解决策略。 相似文献
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许定洁 《重庆职业技术学院学报》2011,20(2):144-146
ESP英语教学中引入语言探究式学习,可在开展有效授受式学习的同时,将学生置于主动探究,注重问题解决及语言交流的学习情境中,学生通过亲身体验,自主获取知识来源,了解自身特殊用途英语语言技能的发展过程和学习策略的养成过程。通过ESP语言探究式学习研究,可归纳出一套ESP语言教学行之有效的策略。 相似文献
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文章对地理类ESP学习情况作了调查研究.调查结果发现:深层动机是主要影响专业英语学习动机;除母语策略外,其他学习策略与ESP动机有显著相关性. 相似文献
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本文以自我效能理论以及学习策略理论为基础,以调查问卷的形式,对235名东北林业大学非英语专业本科学生的英语学习自我效能感和英语学习策略使用情况进行了调查研究,旨在探讨英语作为第二语言的非英语专业学生英语学习自我效能感与其所用的英语学习策略之间的关系。研究结果表明:学生的英语学习自我效能感与学习策略各个要素之间呈显著正相关,学生英语学习自我效能感直接影响并决定着其对学习策略的选择和使用,同时学生是否对学习策略进行有效地选择和使用也影响着学生英语学习自我效能感程度的高低。 相似文献
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虽然对于新课标中学习策略这一教学目标普遍认同,但由于高职英语教师对学习策略了解不全面,不可能系统地教授、训练学生使用这些策略,也就很难实现这一教学目标。高职英语教师应通过进修、培训和自我培养等多种途径深入学习新课程标准,不断提高自身素质与水平。 相似文献
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语言学界对于学习风格和学习策略相关性的研究越来越多,但是,对于非英语专业远程学习者在英语学习中学习风格与学习策略的相关性研究却还有所欠缺。本文通过对广州电大随机抽取的130名不同专业、不同年级的非英语专业的学生进行问卷调查,探讨远程英语学习者学习风格与学习策略使用的相互关系,进一步研究远程英语学习者的学习风格、学习策略与学习成绩之间存在的关系,为后一阶段开发并建立符合我国远程学习者学习风格特征的学习策略指导系统,以便学习者选择适合自己的学习策略,提高远程学习质量提供切实可行的依据。 相似文献
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刘宇 《南昌教育学院学报》2011,(10):155-157
中国的专门用途英语(ESP)教学研究在经历了30多年的发展后,取得了可喜成绩。众所周知,任何教学研究都要以反馈教学活动为其终极目的,就国内ESP研究现状来看,学者们将关注焦点更多地集中在了ESP课程设置、教材编撰等方面,而忽略了对ESP学习者的研究,在ESP教学环境下对学习者学习策略的培养更是研究的空白。本文结合ESP教学特点,探讨了基于需求分析理论下的ESP学习策略培养的必要性,并提出了与之相关的策略培训内容以及由此而引发的思考。 相似文献
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该文通过对ESP的定义、本质进行分析表明专门用途英语是与某种特定学科、门类或行业相关的英语。近20年,ESP开始在我国蓬勃发展,但是无论在理论还是实践上都没有进入成熟阶段,体现在:1)对于专门用途英语的认识和定位上;2)教师队伍的规模上;3)对专门用途英语的教学方法研究上。因此提出要明确ESP的定位;加强师资队伍建设和不断探索适合我国大学生学习ESP的教学法等三点措施。 相似文献
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英语学习策略是当前英语学习和教学中引人注目的研究问题。关于高中生英语学习策略与学习成绩相关性的调查发现,学习策略与学生的学习成绩之间存在着这样的关系:1.使用英语学习策略有利于提高全体学生的学习成绩;2.使用英语学习策略 相似文献
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该研究主要采用的是量性研究的方法,通过封闭式问卷采集数据。运用SPSS18.0对量性数据进行描述性的均值、标准差和相关关系统计处理,对个人半开放式访谈资料进行定性分析,试图探讨:具有某些学习风格的大学生一般采用什么样的课外英语学习策略?采用某些学习策略的大学生又具有什么样的学习风格?学习风格与课外英语学习策略之间是否存在关系?学习风格与其课外英语学习策略的关系对英语课外自主学习和教学有哪些启示作用? 相似文献
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陈义超 《漯河职业技术学院学报》2014,13(4):182-183
兴趣是最好的老师,动机则是维持英语学习的动力。从情感因素中的动机与兴趣、自我概念和学习策略出发,探讨对比两所不同性质大学新生对于英语学习的情感因素差异,提出"学习策略"是提高英语学习的有效方法。 相似文献
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宋秋平 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外,还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法,开发学生学习潜能,帮助学生养成良好的学习习惯,培养他们自学英语的能力,为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此,教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法,教授、指导学习策略和方法,让学生学会学习,应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。 相似文献
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中国拥有世界上为数最多的英语学习者,中国学习者如何学习和使用地道英语是中外学者关注和研究的重要内容。中国英语变体与中式英语是两个不同概念,也有其不同成因,发展中国英语,运用英语学习策略避免中式英语,对于中国广大英语学习和使用者来说具有一定的实践意义。 相似文献