共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
由于农村中小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色;构建农村中小学探究式课堂教学模块;确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。 相似文献
2.
甘后清 《希望月报(上半月)》2007,(12)
由于农村中小学办学条件的限制,严重制约着农村教育的跨越式发展;重新定位农村中小学教师角色;确定学生的主体地位,拓宽农村中小学育人环境是农村新课程改革的重中之重。一、重新定位农村中小学教师角色农村中小学教师的特殊地位决定了其角色结构的复杂性。面 相似文献
3.
由于农村中小学办学条件的限制，严重制约着农村教育的跨越式发展；同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧，不能很快适应新课程的教学，直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色；构建农村中小学探究式课堂教学模块；确定学生的主体地位，拓宽农村中小学育人环境是农村新课改的重中之重。 相似文献
4.
根据对安徽省部分农村中小学调查发现,由于农村地区教师缺乏现代教育技术理论知识与信息技术能力,使得项目使用效率较低,作用未能得到充分发挥,同时中小学教师国家级培训计划由于针对性不强,不能有效满足农村中小学教师需求。文章就如何利用中小学教师国家级培训计划促进"农远工程"项目发展,提出了"国培计划"有必要与"农远工程"相融合,并探讨了融合方法。 相似文献
5.
农村中小学教师专业化发展水平不容乐观。由于“层层拔高使用”的做法和城镇学校的长期“掠夺式”的抽取,农村中小学的优秀教师流失严重;由于主客观原因的限制,农村中小学教师的专业素质长期得不到有效提高。为了促进农村教师专业发展,必须从优化培训机制入手,通过多种途径促进农村教师素质的全面提高。 相似文献
6.
周红 《开封教育学院学报》2010,30(3):72-75
对在我国中小学教师队伍中占有绝对比例的农村中小学教师来说,由于受师资基础条件、地域限制等因素的制约,教师的专业发展受到很大影响,进而影响到农村中小学的教学质量。分析农村中小学教师专业发展的现状及制约因素,从而提出促进农村教师专业发展的现实有效的措施,以以利于提高农村教师队伍的整体水平。 相似文献
7.
8.
艾方明 《中国教育技术装备》2009,(10):20-20
目前,农村中小学分布相对零散、规模小、教育经费短缺严重制约着农村教育的跨越式发展;同时由于农村中小学教师总体素质的偏低和观念的陈旧,不能很快适应新课程的教学,直接影响到农村地区课程改革的发展。重新定位农村中小学教师角色、确定学生的主体地位,是农村基础教育正确、快速发展的重中之重。 相似文献
9.
关于农村教师专业发展的调查与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
农村中小学教师专业化发展水平不容乐观。由于“层层拔高使用”的做法和城镇学校的长期“掠夺式”的抽取，农村中小学的优秀教师流失严重；由于主客观原因的限制，农村中小学教师的专业素质长期得不到有效提高。为了促进农村教师专业发展．必须从优化培训机制入手，通过多种途径促进农村教师素质的全面提高。 相似文献
10.
农村基础教育教师流动的合理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国社会主义市场经济的建立与日趋完善，人才流动现象日益频繁，人才流动的合理性也得到了大多数人的认可。但是对于农村中小学来说，由于生活条件困难、工资收入过低、工作条件艰苦等原因，在人才流动中农村中小学处于极为不利的地位。近几年来，农村中小学的教师流动一直处于单向的教师流失状态，因而农村中小学教师流动问题成了诸多专家学者关注的焦点。 相似文献
11.
《乐山师范学院学报》2014,(5)
绩效工资制度实施后,农村中小学教师专业发展显示出一种新的动态,由于绩效工资基本上没有体现出绩优绩效的效果,绩效工资制度实施后,大部分农村中小学教师的积极性没有增加反而降低,教师专业发展陷入困境。在绩效工资制度下实施有效的绩效工资分配方案,引导教师树立教师专业发展的意识,激发教师专业发展的欲望,是新形势下农村中小学教师专业发展走出困境的策略。 相似文献
12.
叶红英 《重庆第二师范学院学报》2012,25(4):5-7
针对当前农村中小学教师补充机制的缺陷,亟需建立农村中小学教师的流失补偿制度、健全农村中小学教师退出机制、完善农村中小学教师培养培训制度、建立县域内中小学教师全员流动制度,从而创新农村中小学教师补充长效机制,促进农村教育的发展。 相似文献
13.
21世纪是信息时代,社会各行各业都向着信息化的道路迈进。一方面,随着国家教育信息化工作的逐步推进,我国教育信息化程度较前些年相比有了显著提高,另一方面,由于我国城乡经济、文化的差异和二元教育结构体制的存在,造成了城乡教育信息化发展的不均衡现状。作者在文章中通过分析农村中小学教师信息素养现状,探讨影响我国现阶段农村中小学教师信息素养的重要因素,并根据探讨结果给出提升农村中小学教师信息素养的可行性建议,以促进农村中小学教师信息素养的提高和城乡教育均衡发展。 相似文献
14.
我省农村中小学教师尤其是数学教师由于组成结构复杂、年龄老化、教师资源流失等原因,造成教师队伍整体素质不高,难以胜任素质教育和新课标教学的重任。提高当前农村中小学教师素质要从继续教育,校本培训方面着手,更重要的是改革当人事管理制度、完善财政制度,加大政府对农村教育投入力度。 相似文献
15.
16.
农村中小学教师专业化发展的问题、原因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
促进教师专业化不断发展是提高农村中小学教育质量的关键。目前,我国农村中小学教师专业化发展仍存在诸多问题。政府和相关教育机构要确立农村中小学教师专业化的培养理念,构建农村中小学教师专业化的培训途径,创新教育评价模式,完善农村中小学教师专业化的制度保障机制等,切实促进农村中小学教师在教育工作中朝着专业化的方向发展。 相似文献
17.
农村中小学教师工作环境艰苦,工作任务重、压力大,接受现代信息和继续教育机会少,专业发展缓慢,队伍整体素质不高,影响了农村基础教育质量的提高。加强农村中小学教师培训,是农村中小学教师发展提高的必要条件。革新农村中小学教师培训模式,构建适合农村中小学教师发展特点的教师培训模式,是农村中小学教师培训工作者必须研究探讨的理论和实践问题。要切实增强农村中小学教师培训的针对性和实效性,真正体现培训过程中受训教师的主体地位和培训者的主导地位。 相似文献
18.
农村中小学由于环境、经费等条件的制约,教师外出培训的机会满足不了教师专业成长的需要。这就要求农村中小学充分挖掘自身潜力,有效整合现有资源,积极采取多种方式开展校本培训。 相似文献
19.
21世纪是信息时代,社会各行各业都向着信息化的道路迈进。一方面,随着国家教育信息化工作的逐步推进,我国教育信息化程度较前些年相比有了显著提高,另一方面,由于我国城乡经济、文化的差异和二元教育结构体制的存在,造成了城乡教育信息化发展的不均衡现状。作者在文章中通过分析农村中小学教师信息素养现状,探讨影响我国现阶段农村中小学教师信息素养的重要因素,并根据探讨结果给出提升农村中小学教师信息素养的可行性建议,以促进农村中小学教师信息素养的提高和城乡教育均衡发展。 相似文献
20.
教育是民族振兴的希望。百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。但《湖北教育》记者肖昌斌、曾宪波采写的《农村中小学遭遇教师缺编之困》,却给我们披露了一个十分迫切和现实的问题,即农村中小学陷入了教师缺编的困局。从两位记者所披露的情况看,农村中小学教师不仅表现在数量上短缺,而且还存在着严重的结构性短缺,缺编主要学科为英语、音乐、体育、美术、计算机等。而这些学科对农村中小学教育的发展来说具有重要意义。与此同时,农村中小学还突出表现为骨干教师和学科带头人的严重缺乏。无论是骨干教师还是学科带头人,几乎都分布在城市学校,个别会在城镇学校,乡村中小学几乎没有,即使有也很快被城镇学校挖走。农村中小学教师大量缺编,其危害是相当大的。一是导致大量代课教师的存在。因为教师缺编,为了教学之需,农村中小学不得不大量聘请代课教师。目前,我国农村中小学共有代课教师近60万人,其中有相当一部分是不具备教师资格的。二是造成农村中小学超过规定班额的大班比例不断增加,使大量农村中小学学生在教室拥挤、教学设备紧张的大班中学习,得不到因材施教。三是加重了教师的工作负担,由于一些农村中小学班额普遍较大,学生人数众多,教师负荷大都到了不堪忍受的地步。四是导... 相似文献