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实施单元整体教学可以最大限度地发挥单元课文内容的合力,提升学生的语文学习质量。单元整体教学视域下,教师围绕单元语文要素整体设计教学目标和教学环节,可以促进单元语文要素在课堂中的有效落实。在五年级上册第三单元的教学中,教师围绕创造性复述课文这个核心目标,从单元课文阅读、整本书阅读与语文实践活动三个方面进行教学,构建完整的教学体系,能够真正落实语文要素,提升学生的语文核心素养。 相似文献
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在小学语文习作单元教学中，教师要有效落实语文要素，以实现在教学中培养学生读写能力，发展其语文素养的目的。本文以部编版小学语文教材六年级上册第五单元《夏天里的成长》为例，分析语文要素的有效落实策略，对教学实践提出了一些合理建议。 相似文献
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小学语文单元教学组织时,教师有意识融入语文要素内容,对单元教学进行整合设计,推出适合的单元学习方案,组织多样单元学习活动,向学生传授一些学习方法,以提升其学习品质和效率。学生对单元整合教学机制不是很熟悉,教师从不同角度展开调研和设计,设置整体性教学框架,自然形成关联性教学板块,以顺利调动学生的研学思维,认真落实语文要素目标和任务,为学生规划阅读思考的路径,促进语文要素的落实。 相似文献
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部编版小学语文教材是以人文主题和语文要素双线并行的方式完成编写的,从三年级开始,每个年级都有相关的阅读策略单元。阅读策略单元可以帮助学生更好地把握本单元的学习方法以及学习要点。因此,本文将结合部编版小学语文教材,谈谈如何在阅读策略单元教学中落实语文要素。 相似文献
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统编小学语文教科书以双线组织单元,为单元整体教学提供了便利条件。教学中,教师要读懂编者意图,注重单元内容的整体性、联系性,使教学内容形成合力,共同促进学生的发展。课堂上,教师可通过聚焦单元导语、关注纵横联系、把准目标内容、创新教学思路等具体策略,将语文要素有效地落实在单元教学的各个板块中,让学生以语文要素为学习目标、学习抓手,以提高课堂教学效率,促进学生语文核心素养的发展。 相似文献
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张倩怡 《中华活页文选(教师版)》2023,(4):4-6
单元群文阅读作为新课改下的先进教学理念，与传统的单篇教学模式不同；实施群文阅读教学可以发挥协同共促的优势，提高阅读教学效率，培养学生阅读理解能力。运用文献研究法，根据教学经验，明确小学语文单元群文阅读教学的意义，认识小学语文单元群文阅读教学的特点——结构性、创造性、探究性，构建小学语文单元群文阅读教学的策略；明确单元人文主题，解读单元语文要素；基于生本教学理念，运用多样方式引入；运用比较阅读方法，培养学生思维能力；开展交流探讨活动，发展学生思辨能力；适当拓展课外内容，开阔学生信息视野；单元阅读融合习作，培养学生写作能力。教师落实以上策略，可以提高小学语文单元群文阅读教学效果。 相似文献
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落实语文要素、实现单元教学,是小学语文教学的新理念,为提升学生的语文素养提供了新的教学思路。为了深度解读单元中不同板块的内容、促使语文要素实现前后勾连、全面提升学生的语文学习能力,文章主要围绕单元语文要素教学展开,基于小学语文科目,针对单元要素进行解读,分析单元教学中落实语文要素的思路方法,协助学生形成系统化思维。 相似文献
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为了更好地落实单元教学,教师要认真思考本单元的语文要素并进行有效的教学转化。教师可立足统编教材,聚焦单元语文要素,通过发现语文要素的教材表达,理解语文要素的课程意义,探寻语文要素的教学转化路径,指向学生语文核心素养的发展。 相似文献
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语文是小学阶段的重要学科,对提高小学生认知、开阔学生视野具有重要作用。在传统教学中,教师主要是采用“一课一教”的形式,过于关注单篇文章的内涵,忽略了整个单元的整合,导致课堂教学的整体性难以得到提高。随着现代教育的不断改革,教师对教育的认知也发生了改变。现阶段,教师更加关注单元整合,通过把握语文要素,提高学生对语文知识的整体感知能力,进而培养学生的语文素养。本文主要就基于单元整合落实小学语文要素进行分析,并提出相关策略。 相似文献
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赖雪萍 《新课程导学(上)》2023,(6):63-66
《义务教育语文课程标准（2022年版）》将“培养语文核心素养”提到一个新高度,要求语文教师根据课程标准转变语文教学理念与方式。本文以语文要素为导向,探索单元整体阅读教学策略：解读教材特点,把握语文要素;紧扣语文要素,确立教学目标;依据文本关联,架构单元框架;依据教学主题,创设单元情境;聚焦学生主体,组织教学活动;关联不同板块,拓展教学空间。 相似文献
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顾光娟 《新课程导学(上)》2023,(17):85-88
小学语文教材的编排具有整体性,每个单元的选文和学习内容都有特定的主题。在开展语文训练时,教材内容也是围绕必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法和学习习惯等语文要素呈现的。这些语文要素分布在各个单元,与语文学科的规律和特点保持一致,为小学生构建起了完善的语文训练体系,使语文课堂展现出了较强的系统化特征。这要求教师在开展语文教学时,应做到细心研读教材、领会编者意图,在单元一体化教学的基础上聚焦语文要素、追求课堂实效。文章运用文献分析法、归纳总结法,探究了小学语文课堂中落实单元语文要素的方法,希望为教育工作者提供参考与借鉴。 相似文献
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赵文娟 《读与写:教育教学刊》2021,(5)
寓言故事教学内容是小学语文教学活动中的重要组成部分,是丰富教学知识体系的重要环节。开展语文教学活动旨在通过语文学习,培养学生逐渐发展语文理解运用能力。寓言故事在小学语文教材中占据着不可忽视的地位,语文教师要遵循新课程标准的实施精神,立足寓言故事特点,落实单元语文要素。本文以此为探究要义,并提出自己的实施策略,以供同仁参考借鉴! 相似文献
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为落实“双减”任务,发展学生的语文核心素养,教师可以提炼单元整合性作业设计的流程。教师应在语文核心素养的导向下,设计作业目标,细化板块任务;设计作业结构,对标目标拟题;确定作业属性,分析设计不足;进而形成与实施单元整合性作业。设计单元整合性作业的过程,也是聚焦单元语文要素,梳理单元内容,不断提升教育教学能力的过程。 相似文献
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语文教材按照双线结构组织单元教学,这个单元是语文知识能力的单元。教材通过双螺旋组织的方式将语文要素分布在每一篇课文的课后习题中,这样的编排方式可以帮助教师明确教什么。因此,教师要深入研究教材课后习题,明确语文各要素在教材中的分布,着力落实学生语文素养。 相似文献
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阅读教学是语文教学的重要环节,为提升小学语文阅读教学质量,文章以经验总结法为主要研究方法,概述了“单元主题”和“基于单元主题的阅读教学”两个核心概念,并结合教学案例,提出教师可以通过关联多个单元、善用教材资源、补充助读资源、组织语文活动等策略组织基于单元主题的小学语文阅读教学,让学生实现深度阅读的目标,发展学生的综合素养。 相似文献
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随着教育理念与技术发展,小学语文教学需创新策略。深度学习为一创新学习方式,可提升学生思维能力与综合素养。因此,在进行小学语文单元教学实践中,教师可以将深度学习理念应用其中,进一步提高语文课程教学质量。文章从设计高阶思维发展目标、构建独特单元学习主题、创造智慧学习环境、强化阅读体验、实际应用迁移五个方面,就深度学习在小学语文单元教学中的应用策略进行探讨。希望可以为广大小学语文教师在完善单元教学体系中提供一些有用建议,促进学生综合素养与创新能力的发展。 相似文献
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新课标是当前义务教育学校语文教师的教育改革的重要依据。在小学语文大单元教学中,教师要基于核心素养和新课程标准的主要内容,为学生的阅读素养发展奠定基础。在大单元学习中,教师要特别关注知识的整体性和系统性,从整体教学出发,展开适合小学生的学习活动。文章基于小学语文教学经验,针对大单元教学情况,在具体的语文教学中,教师可以在内涵理解、问题探寻、实施策略等方面深入思考、认真研读,从而打开大单元教学的新窗口。 相似文献