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1.
立足理工科专业背景,针对不同层次的教学对象,以教学目标为导向,优化知识产权法教学内容,根据法理、法律制度和典型案例"三位一体"的原则,以知识产权法与理工科专业课深度融合教学的理念设计菜单式教学模块,采取学生基于专业背景自主选择模块的多元化教学模式,提高知识产权法的教学效果,培养出符合时代需要的创新应用型人才。 相似文献
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"对抗式"案例教学法是案例法在教学中的发展,课堂实践表明,"对抗式"案例教学法在《环境规划与管理》本科教学中的应用,能够有效地培养环境科学专业学生的问题意识、问题能力、创新能力,提升专业综合能力。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2016,(3):54-57
职业性和技能性是高职法律教育的重要属性,也是高职法律专业教学方法改革的重要前提。讲授教学法、案例教学法、情景模拟和角色扮演教学法既有优点亦有不足,教学方法的选择应与教学内容相一致。法律教学方法改革应建设以法律慕课为平台的翻转课堂,采取以个案全过程教学法为主的课堂教学,建立以法律诊所为主的实践教学,以不断提升学生的实务技能为改革目标。 相似文献
4.
知识产权法教学中运用英语案例教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
由于知识产权法自身所具有的国际性特点,使得在本科知识产权法教育中运用英语案例教学有其必要性和迫切性.知识产权法英语案例教学的案例应满足综合性、代表性、前沿性和语言的规范性等要求,其教学过程可分为案例的英译汉、中文诉状的准备、诉状的汉译英等几个阶段.教师应控制教学进程但不应代替学生完成各项工作,检验知识产权法英语案例教学效果的最佳方式是组织模拟法庭竞赛. 相似文献
5.
案例教学是民法教学中的重要形式,它能让学生增加对法律的感性认识,了解现实法律的运作情况,提高运用法律原理分析问题、解决问题的能力。案例教学有常规案例教学和专门案例教学。常规案例教学是在课堂上讲授中穿插案例;专门案例教学可以采用以下形式:示范案例专题讨论、法律视频、庭审旁听、模拟法庭、法律情景剧等形式。为实现案例教学的预期目的,需要选择好案例教学形式,同时重视案例教学的教学反馈和教学评价。注重教学反馈是以学生为中心的教学模式的体现,教学评价需要学生评价、同行评价和专业督导评价三者共同发挥作用。 相似文献
6.
《中学政治教学参考》2018,(8)
<正>一、法治教育之"真"教学"树立法治观念",笔者选择真实案例。通过学习,学生获得维权知识,并用之帮助他人和警示自己,在较大程度上促使自己养成法律思维。(一)案例选择真本课教学设计所选素材要体现守法与用法维权。守法的反面是违法。事实上,法治教学更多选择的是违法案例,因为违法案例才有更多讨论余地。所以,教学"树立法法治观念"首先遇到的问题是,选择什么样的素材作为课堂学习载体才能实现学 相似文献
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案例教学法旨在培养学生综合运用法学理论、法律规范处理案件和纠纷,增强分析和解决问题的能力。为了在课堂上推行案例教学法,搞好高职法律课程教育,本文提出案例教学的四个环节：精选案例,组织课堂案例教学,总结、评价案例教学,书写案例分析报告。 相似文献
8.
文章在剖析当前高职"行政法律"教学方法缺陷的基础上,改变传统的课堂讲授法,突破案例教学法的局限,首次将项目教学法应用于高职"行政法律"教学,培养了学生的专业核心能力和综合职业能力,真正提高了教学质量。 相似文献
9.
全真案例演示教学法是一种旨在提高学生法律实务技能的参与型案例教学方法。它包括真实的案例、学生的模拟、教师的演示和课后的总结四种主要的教学元素,与案例教学法、亚案例教学法和个案全过程教学法等均存在一定的联系和区别,具有"案例性"、"真实性"、"互动性"、"实践性"、"综合性"和"合作性"等突出特点。这一教学方法的运用具有软件和硬件两方面的要求,在操作流程上包括课前准备和课堂实施两个相对固定的阶段,能通过多种路径来提升学生的实务技能并实现多种重要的教育价值。 相似文献
10.
《中学政治教学参考》2015,(23)
<正>我市举行了以"打造高效法律课堂,提升法制教育实效"为主题的思想品德法律课堂教学研讨会,6位教师采用同课异构形式,独立研习课标,在了解学情的基础上成功开设观摩课。参赛教师广泛联系学生学习和生活实际,深入运用法律案例开展法治教育,使法治知识真正走进学生心灵深处,法治意识进一步强化,法治精神进一步弘扬。这些优质观摩课,充分凸显了法律案例教学的独特魅力,使得课堂更加"接地气",更适合学生健康成 相似文献
11.
朱磊 《兰州教育学院学报》2014,(4):94-96
在"思想道德修养与法律基础"课中运用案例教学法,是适应课程性质、贴近学生实际、增强教学效果的需要。案例教学法具有启发学生思考、帮助学生接纳和增强课堂互动的作用。在教学过程中,教师应通过正面案例激励和启发学生,反面案例警示学生,典型案例熏陶学生,切实提高他们的思想道德素质和法律素养。 相似文献
12.
《沙洋师范高等专科学校学报》2016,(3):53-57
法学毕业生群体就业遇冷引发对现行法学教育改革的思考,地方高校向应用技术型教育转型的大趋势下,将应用型法律人才作为法学人才培养目标,强化"实践性"法学教育是专业发展的方向。当前大陆法系经院式教学中存在着各种滞后:教师学术科研之路与人才培养实践性方向相互偏离,"填鸭式"主体教学方式对实践性法学教学目标偏离,法学课堂案例教学的格式化和程式化与案例教学效用偏离,实践性法学课程的随意化和表演化与工作实际环境偏离等。强化实践性法学教育,应针对这些问题采取一定措施:改革师资职称晋升机制、改革传统案例教学法、探索"产学研"模式等。 相似文献
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14.
韦加速 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):246+248
由于我国高职法律教育起步较晚,高职中的专业法律教学大都沿袭高等教育法学教学模式。教学效果欠佳。本文认为,高职中的专业法律教学不可完全沿袭高等教育法学教学模式或者高职法律专业教学模式,应针对学生职业在教学内容、案例选取上有所改革:针对不同职业的高职学生重点讲授不同的内容,切忌面面俱到;教学案例的选取应与职业紧密结合。以此观点来指导高职专业法律教学。 相似文献
15.
教育游戏因较好满足学生需求、激发学生兴趣、培养学生素养而被日益广泛应用于信息技术课堂。然而,游戏法并不限于"游戏",而更应在于把"游戏"与"教学"巧妙地结合在一起,让游戏深入积极地作用于课堂,提高教学效率。本文基于小学信息技术课堂中的游戏化教学法的实际应用案例和效果分析,探析游戏法在信息技术课堂中应用思路和方法,以改进和提升课堂绩效。 相似文献
16.
《民事诉讼法》案例教学可以采取"一条主线,两大课堂,三个层次"模式,通过使用全真案例,把课堂塑造成社会,为学生提供一个真实的、生动的社会场景,实现教学情境亲历化和教学内容生成化,以培养学生的法律职业能力。这是一种真实的、真正的法律职业能力培养模式,能有效地提高法律人才培养质量。 相似文献
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本科院校园林专业培养方案明确了园林复合型科技人才的培养目标,要求把提高学生的实际动手能力,作为当前园林教育的重中之重。案例教学作为一种"亲验式"的教学方式,在培养学生综合分析和场地实际操作能力方面具有较好的优势。文章通过调查研究和课堂实践,总结了案例教学在园林设计课堂中的组织过程及注意问题。 相似文献
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以高等院校普遍开设的"多媒体技术及应用"课程为例,提出在课堂中引入案例教学法。在实践教学中使用案例任务驱动法,旨在提升课堂教学效果,促进知识到能力的转换,强化实验操作技能,达到学以致用,在未来的行业竞争中提高学生自身的竞争力。 相似文献
20.
电大法律专业实践性教学环节之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
周雁武 《河南广播电视大学学报》2000,(1)
实践性教学是电大法律专业教学中一个极其重要的环节 ,是培养学生应用能力的必要手段 ,是使成人专业化教育向应用型教育方向发展的重要途径。案例教学、庭审旁听、模拟法庭、法律咨询、社会调查、专业实习等是法律专业实践性教学环节的主要形式 相似文献