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郭锋 《中学政治教学参考》1998,(8)
先行组织者（简称组织者）,是美国当代著名教育心理学家奥苏伯尔６０年代初提出的概念。根据奥苏伯尔的经典解释,组织者是先于学习材料本身呈现的一种引导性材料,它在概括与包容的水平上高于要学习的新材料,但以学习者易懂的通俗语言呈现。教材是学生获得知识的主要来... 相似文献
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"先行组织者"由认知心理学的代表人物——美国教育心理学家奥苏伯尔提出。结合奥苏伯尔的解释我们可以把它理解为,在学生面对新的学习任务时,如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当材料,或原有观念不够清晰,则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一 相似文献
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设计“先行组织者”——一种促进幼儿学习语言的有效策略 总被引：1，自引：0，他引：1
“先行组织者”,简称“组织者”,是心理学家奥苏伯尔提出来的。它是一种学习之前的引导性材料,通过呈现“组织者”,在学习者已知和需要知道的知识之间架设一座桥梁,学习者能够进行知识的迁移,进而更加有效地进行学习。在幼儿园教学实践中,“组织者”即我们在教学实践过程中经常使用的“重点前置”的方法。下面介绍几种“组织者”的设计方式。 相似文献
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“先行组织者”教学模式，是指70年代由乔伊斯等人，根据教育心理学家奥苏伯尔提倡的讲解式教学而概括出来的一种教学模式。奥苏伯尔所提出的讲解式教学，是他根据有意义接受学习的理论，对人们传统观念上的讲解式教学作出的重新解释，认为符合有意义接受学习理论的讲解式教学是积极的、有意义的，而非被动的、机械的。因而它是学校课堂教学的基本形式。理论依据奥苏伯尔与大多数认知心理学家一样，认为人的认识过程往往是从一般到个别，在他看来，学生的认知结构既是他所称的有意义学习的结果，而当认知结构一旦形成，又是影响新的学习与保… 相似文献
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"先行组织者"是美国教育心理学家奥苏伯尔根据认知结构的特点,在意义学习的基础上发展起来的一种具体的教学策略。本研究在进行"先行组织者"的教学活动中,将学生"元认知策略"的因素考虑进来,试图探索元认知策略在"先行组织者"教学中的作用。 相似文献
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“先行组织者”是美国心理学家奥苏伯尔提出的一种迁移理论，也就是先于学习任务呈现的一种引导性的材料。这种呈现的材料可以在概括和包容的水平上高于要学习的材料，也可以是具体形象化的模型或指出新旧知识之间异同的材料。因此“先行组织者”能降低学习的难度，维持学习者的兴趣，使其在较短的时间内获得较大的收益。我们借助这一原理努力探索在绘画教学中寻找和运用“先行组织者”，发现了“先行组织者”呈现方式在幼儿创意画教学中所起的作用。 相似文献
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"先行组织者"教学模式,是指上个世纪70年代由乔伊斯等人根据教育心理学家奥苏伯尔(A11subel)提倡的讲解式教学而概括出来的一种教学模式。所谓"先行组织者"就是 相似文献
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奥苏伯尔认为,一节课应从一个“先行组织者”开始,设计适当的“组织者”为学习做好准备,这不仅是学生学习和迁移的重要途径,同时也是一种有效的教学策略。如何在课堂教学中有效运用这一教学策略呢？在学校组织的一次同题共研活动中,我对“先行组织者”教学原理的具体运用有了更加深刻的认识。 相似文献
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“先行组织者”理论是由美国著名教育心理学家奥苏伯尔提出的。所谓“先行组织者”，是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，南于它通常先用学生能懂的语言在介绍学习材料本身以前呈现出来，以便建立有意义学习的心向，故称其为先行组织者。先行组织者帮助学习者把学习材料同原有的认知结构的特别有关的方面联系起来，以便能有意义地学习这些材料的各个部分。它比学习材料更一般、更概括、更易接受．因与学习材料关联．使学习任务变得清楚明了。这些引入的较为一般和较为概括的材料，充当新旧知识联系的“认知桥梁”。设计适当的“先行组织者”作为影响认知结构的变量，这不仅是研究学习与迁移的一种策略．也是一种重要的教学策略。 相似文献
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设计先行组织者 提高教学有效性 总被引：4，自引：0，他引：4
“先行组织者”,即在课始向学生提供的引导性或背景性知识材料,由教师在深入钻研教材的基础上精心设计而成,由于呈现在正式学习之前,并能对后面的教学起到组织者的作用而得名。“先行组织者”学说的首创者为美国教育心理学家奥苏伯尔,后来经梅耶等人的后继研究而得以发展。前者主张以较抽象概括的囊括性材料,给学生以适当的上位观念,再遵循从一般到个别的渐进分化原则,最终使新旧知识融汇贯通,趋于协调;后者则主张以形象具体的模型充当组织者,为新的学习提供必要的准备。在新授课中,教师经常遇到两种情况：第一,学生对新知识完… 相似文献
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"先行组织策略"是指实施基于有意义学习的小学美术"双环交互"课堂教学中所采用的一种有效教学措施。"先行组织者"的概念是由奥苏伯尔于1960年先行提出的,即在正式学习新知识前,向学生先呈现一种引导性材料,以激活学生原有知识结构和储备,并与新知识之间建立联系,使学生能借助"组织者"将学习内容的本质部分整合到已有的认知结构中去,舍弃非本质的内容。这些引进的内容,充当新旧知识联系的桥梁,奥苏伯尔称之为"先行组织者"(Advance Organizer)。先 相似文献
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"先行组织者"这一教学策略是由美国著名教育心理学家奥苏伯尔在20世纪60年代创立的。"先行组织者"从"组织者"一词演化而来,指的是呈现教学内容本身之前,先向学生展现恰当相关和包摄性较广的最清晰和最稳定的引导性材料。 相似文献
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美国著名认知心理学家奥苏伯尔提出的先行组织者的策略目前已广泛运用于多个基础学科的课堂教学中。实践表明,合理地设计并运用先行组织者策略能有效地增强学生对知识的理解,使新旧知识发生联结,实现正迁移,对大学英语课堂教学有积极地促进作用。 相似文献
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朱菊生 《南京广播电视大学学报》2007,(2):37-39
为激活新旧知识之间的实质性联系,提高已有知识对接受知识的有效影响,美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)提出了“先行组织者”(advanceorganizer)的教学策略。研究和应用该理论是成功实施“教学有意义”的前提之一。文章着重探讨了对“先行组织者”理论在五年一贯制地理教学中的理解、应用、外延问题。 相似文献
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评现行语文教材的缺陷──兼论“认知固定点”的选择刘孝学一美国当代著名的认知心理学家奥苏伯尔运用教育心理学原理研究教材理论，提出了颇有影响的“同化理论”①。奥苏伯尔认为，学生前面学习的知识能否为后继学习提供强有力的“认知固定点”，是学习成败的关键。这种... 相似文献
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"先行组织者"策略在数学课堂教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
吴小妹 《教学月刊(小学版)》2004,(12):18-19
美国教育心理学家奥苏伯尔认为:“假如必须把教育心理学还原为一部原理,我就要说影响学习最重要的一个因素是学习者已经知道了什么,弄清楚学习者知道了什么并在此基础上进行教学。总之,原有的适用观念是学习新知识的关键。”他认为,促进学习和防止干扰最有效的策略就是利用适当相关的、清晰的和稳定的引导性材料,这种引导性材料就是所谓的“组织者”。通常是在呈现正式的学习材料之前,先用学生能听懂的语言,向学生介绍一些有关的引导性材料,因此这些组织者又被称为“先行组织者”。先行组织者通常比要学习的新材料更一般、更概括,并且与学习… 相似文献
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"先行组织者",简称"组织者",是心理学家奥苏伯尔提出来的.它是一种学习之前的引导性材料,通过呈现"组织者",在学习者已知和需要知道的知识之间架设一座桥梁,学习者能够进行知识的迁移,进而更加有效地进行学习.在幼儿园教学实践中,"组织者"即我们在教学实践过程中经常使用的"重点前置"的方法.下面介绍几种"组织者"的设计方式. 相似文献
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浅谈"先行组织者"教学策略的实验研究 总被引：3，自引：0，他引：3
王国华 《广东技术师范学院学报》2003,(3):103-105
“先行组织者”教学策略是教育心理学家奥苏伯尔提出的一个重要概念。在教学中运用“先行组织者”可以帮助学生通过建立新旧知识的联系而更好地理解言语知识。本研究采用自然实验法在公共心理学课教学中进行研究。选取大学生为被试，心理学知识为材料。研究结果表明：实验班的平均进步优于控制班，这种结果主要是通过提高学生的理解能力而达到的。 相似文献
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“先行组织者”促进化学问题解决的实验研究 总被引：1，自引：1，他引：0
“先行组织者”是由美国著名心理学家奥苏贝尔(David Ausubel)在1960年首先提出的。运用“先行组织者”进行教学是目前研究较多的课题，它主要采用不同组织者对学生进行教学干预，随后考查学生理解知识的水平。“先行组织者”的作用主要是帮助学生建立正确的信息固着点，增强新旧知识间的联系。然而，不同类型的“先行组织者”(以下简称“组织者”)是如何影响化学问题解决的?有关的研究较少。 相似文献